【文章內(nèi)容簡介】 學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的活動環(huán)境中學習成長。定期舉行文藝、體育、社會實踐活動；結(jié)合中華傳統(tǒng)文化教育，要求學生從身邊小事做起，從孝敬父母開始，積極開展“感恩老師和同學、感恩社會、感恩大自然”系列活動??每項活動，要求組織者認真組織，認真開展，并認真總結(jié)。有效促進了留守兒童健康成長，養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度良好的行為習慣。責任落實首先學校領(lǐng)導高度重視留守兒童教育工作，納入學校總體規(guī)劃之中，作為學校教育管理的重要組成部分；組織全體教師認真學習，提高認識，增強責任心和使命感。黃泥塘小學關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)社會中地區(qū)的不平衡的發(fā)展,許多的農(nóng)民到經(jīng)濟較為發(fā)達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中。這部分孩子我們稱為留守兒童。學校要求對這部分學生要給予特別的關(guān)注。本期就關(guān)愛留守兒童的工作總結(jié)如下：調(diào)查學校有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經(jīng)過認真調(diào)查研究,初步摸清了流動留守兒童相關(guān)信息。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時監(jiān)護人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、,加之監(jiān)護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現(xiàn)了學習成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事。其次對在校留守兒童給予特別關(guān)注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧,多獻上一份愛心,想方設(shè)法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如在住宿生安排方面,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢方面,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,留守兒童優(yōu)先；在學習輔導方面,留守兒童優(yōu)先??通過家訪、電話聯(lián)系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。第三組織各種活動,這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,培養(yǎng)勞動技能,我們設(shè)計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養(yǎng)孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發(fā)展的學生。結(jié)合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,并充分發(fā)揮板報宣傳作用,積極關(guān)注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導,逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學會理解父母的艱難,要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定,就內(nèi)容而言,可根據(jù)自己的實際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報自己的學習生活情況,寫出自己的真情實感,寫完后,都把信寄到遠方的父母親通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班里讀給學生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書信的形式與父母聯(lián)系。我們也希望家長也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。黃泥塘小學關(guān)于對學習有困難品行有缺點學生幫扶制度為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，確保每一個學生公平的接受教育特制定本制度。一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，取消本評優(yōu)選先的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學習有困難、品行有缺點學生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，不指責，激發(fā)學習有困難、品行有缺點學生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學習有困難、品行有缺點學生轉(zhuǎn)化方案，并向?qū)W校反饋學習有困難、品行有缺點學生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、科任教師、班主任學習有困難、品行有缺點學生轉(zhuǎn)化的任務是：期中轉(zhuǎn)化40%,期末轉(zhuǎn)化60%。學期結(jié)束時本學科的學習有困難、品行有缺點學生均要得到發(fā)展和提高。達到這一指標者期末評為學習有困難、品行有卻點學生轉(zhuǎn)化先進個人?？迫谓處?、班主任在平時工作中要采取結(jié)對幫扶的方式，鼓勵學生幫扶學習有困難、品行有缺點學生。也可以采取壓擔子、搭臺子、給梯子等措施，促進學習有困難、品行有缺點學生自覺轉(zhuǎn)化。六、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學習有困難、品行有缺點學生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學的友愛，使學校成為學習有困難，品行有卻點學生生活的樂園。七、科任教師、班主任要對學習有困難、品行有缺點學生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成才的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當造成學生流失，或引起學生普遍不滿者，學校要進行嚴肅處理。黃泥塘小學對品行有缺點學生的幫扶方案品行有缺陷的學生幫教是德育工作中的一個重點，主體多元教育改革的主旨是關(guān)注關(guān)愛每一個孩子，讓每個孩子成為最佳的我，也是貫徹落實《義務教育法》、《未成年人保護法》的基本要求。為全面提高全體學生的素質(zhì)，保障“品行有缺陷學生”享受平等義務教育的權(quán)力，特制定如下實施方案：一、品行有缺陷的學生幫教制度實行德育導向激勵政策，調(diào)動品行有缺陷的學生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)品行有缺陷的學生的閃光點，大力表揚品行有缺陷的學生的優(yōu)點。設(shè)立三級幫教制度，分校級幫教生、級組幫教生、班級幫教生。分別由教導處和少先隊、班主任負責幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調(diào)查及教育。全校教師要建立幫教對子，要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學生掛鉤，定期與幫教對子談心，對其進行遵紀守法的教育，及時與班主任及家長溝通。學校設(shè)立幫教生追蹤表，每月要對幫教生的表現(xiàn)進行幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。不定期召開品行有缺陷的學生家長座談會，交流幫教經(jīng)驗，及時溝通學校與家庭對后生的幫教信息。對于校級幫教生，一個月沒發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象，實行一個月獎勵。一個學期內(nèi)轉(zhuǎn)化較突出的品行有缺陷的學生，獲與“三好學生”同等的獎勵。對幫教品行有缺陷的學生成績好的班主任、科任教師及有關(guān)人員，在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。二、為做好此項工作,特制定具體措施如下：建立健全品行有缺陷的學生幫教機制，充分利用各種教育