【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展觀的落實關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進程凸顯著社會的公平與正義是我們必須努力解決的核心問題。農(nóng)民工學生已經(jīng)成為城市學校中一個不可忽視的學生群體，因此，針對他們的心理行為特征，采取相應的教育管理措施，已成為學校、教師、家庭的當務之急，必須引起高度的重視。我們認為這些問題的解決，需要學校在以下幾方面切實加強對這部分學生的管理。首先，學校應給與農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與愛護。由于農(nóng)民工孩子來自農(nóng)村，使他們與集體中的城市學生之間存在差異，表現(xiàn)為交往中具有退縮、提心吊膽、沒有魄力等特點。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學，就更加缺少和同學們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落，膽小一些的學生越是受到冷落就越不愿和同學們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學的冷漠。共同的處境使他們同病相憐，常常在農(nóng)民工孩子內(nèi)部自成“ 一幫”，形成一些小團伙。這些小團伙具有極強的小團體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。還有一些學生放棄學校環(huán)境到社會上尋找溫暖，與社會中的無業(yè)青少年相結(jié)識，這些處于青少年期的孩子，自我控制能力差，社會閱歷淺，認知水平低，從而導致相應的問題行為頻頻出現(xiàn)，也對社會造成了一些不良影響。因此，學校在對待農(nóng)民工子女教育問題上，應該注意減輕他們的學習壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長處，并給予足夠的表揚，幫他們提高在集體中的地位，增強他們的自信心。并且要努力防止形成小團體，注意它們于社會上的交流，避免給社會和正常的學校教育帶來隱患。其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農(nóng)民工子女。農(nóng)民工孩子的父母千辛萬苦來到城市，把子女送到城市讀書，渴望的就是孩子能受到良好的教育，能有一個健康的發(fā)展，能像城里孩子一樣生活、學習。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。第三，學校多開展集體活動，增強與同學間的親和力，使農(nóng)民工孩子盡快“本土化”。由于農(nóng)民工學生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。那么學校就應該組織班級學生多開展一些集體活動，并有意地安排這部分學生參與到各種活動中，并讓他們承擔相應的管理工作。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動中表現(xiàn)自己，為他們樹立信心。并有意安排他們與其他學生一道共進退，增強與同學間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級融為一體，適應當?shù)氐膶W習和生活。第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。學校如果開設有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健康的因素。這對農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。第五，注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育。加強與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進農(nóng)民工子女盡快融入學校的一個關(guān)鍵。學校的教育離不開家長的支持。因此，多組織農(nóng)民工家長學習孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。綜合我們從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象與提出的一些淺陋的觀點看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻，城市人不應歧視農(nóng)民工和他們的孩子。我們要認識到農(nóng)民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。農(nóng)民工的后代，將不再是“農(nóng)民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。農(nóng)民工子女教育的問題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國教育存在的一些十分嚴峻的問題。農(nóng)民工子女教育問題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉(zhuǎn)型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔。政府要把農(nóng)民工問題與農(nóng)民工子女的教育問題合二為一，切實解決好農(nóng)民工這個特殊的城市群體的問題。而教育部門應該和社會共同協(xié)起手來，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學校應把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對于農(nóng)民工及其子女，對于整個社會的發(fā)展都有深遠的意義。這次暑期通過下鄉(xiāng)關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻出一份愛世間將變成美好的人間。參考文獻：[1]雄若愚，董結(jié)琴．中國農(nóng)民工問題調(diào)查報告[J]．中國國情國力，2002，（12）．[2]鄭杭生．中國社會發(fā)展研究報告[M]．北京：中國人民大學出版社，2003．[3]周佳．私校公助—農(nóng)民工子女簡易學校的扶持方案[J]．教育科學，2003（6）第三篇：關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告關(guān)愛農(nóng)民工子女社會實踐報告組長：張子亮組員：王璐、陳林、董會玲、董艷坤、陳程程、蔡晨晨、秦蘭走訪時間：2010年11月15日、16日走訪對象：長春市56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學的部分困難農(nóng)民工子女隨著社會的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會保障等問題，日益成為我們亟需重點解決的突出問題。為貫徹落實中國共青團《關(guān)于開展“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解長春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長春市政府、共青團長春市委關(guān)愛農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對長春市南關(guān)區(qū)56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學分別進行了走訪。報告如下：一、走訪開展的基本情況（一）走訪范圍關(guān)于“關(guān)愛農(nóng)民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女比較集中的學校開展調(diào)查問卷的活動，分別是小學部分：東長小學、南嶺小學、西四小學，中學部分：56中學。（二）走訪對象及內(nèi)容走訪組從四所中小學隨機抽取200名農(nóng)民工子女進行調(diào)查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。同時，我們也通過校領(lǐng)導的支持，找到了對農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊輔導員進行訪談，通過聽取孩子們、學校老師們的寶貴看法和意見以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實狀況。此外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實