大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀(編輯修改稿)
2024-11-16 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育，實行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)； 同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè) 的具體保護政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限 制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關(guān) 鍵時期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學(xué)校 對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè) 渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū) 的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機會。（三）大學(xué)生主觀意識偏頗造成就業(yè)難。大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀和價值取向 符合社會主流，能正確認(rèn)識和評估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實現(xiàn)自己的理想和價值。但是，也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生 更加關(guān)注現(xiàn)實、個人價值的實現(xiàn)，更加注重個人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過分看重薪酬待 遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規(guī)劃和認(rèn)識，沒有把就業(yè) 當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響 了他們的順利就業(yè)。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策（一）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢。政府應(yīng)改革高等教育體制，加強對 高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，應(yīng)根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，加快高等教育層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié) 構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，賦予高等院校更多的辦學(xué)自主權(quán)。同時，政府應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)部門對人 才需求的科學(xué)預(yù)測，合理安排好我國高等教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)。應(yīng)大 力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，加快培養(yǎng)各級技能型人才，要把市場需求和培養(yǎng)規(guī)格緊密結(jié)合起 來，重點培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等緊缺部門的高素質(zhì)高技能型專門人才。同時，要將 高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求實際聯(lián)系起來，確定好招生規(guī)模，做好學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃。在布 局上要加大對西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的扶持力度，在政策和資金上鼓勵大學(xué)畢業(yè)生 到西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，努力使大學(xué)生的就業(yè)分布趨于合理，這有利于緩解當(dāng)前 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。（二）加強就業(yè)工作的理論研究，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)的激烈競爭，不 僅給畢業(yè)生帶來前所未有的壓力和沖擊，也使在校生對就業(yè)前途充滿苦惱和困惑，這就要求 就業(yè)指導(dǎo)不再只局限于畢業(yè)生。如何讓大學(xué)生進校后就接受職業(yè)素養(yǎng)的教育，明確學(xué)習(xí)的目 的，規(guī)劃好大學(xué)生活，這迫切需要大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育 的始終，滲透到學(xué)校教學(xué)、科研、管理的各個方面。第一年，對學(xué)生進行職業(yè)教育，幫助學(xué) 生了解就業(yè)狀況；第二年，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、專長，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第 三年，幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市 場；第四年，指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。4 個階段相互貫穿，有機連接，形成較為完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。（三）樹立正確的就業(yè)觀念,提高畢業(yè)生的應(yīng)變能力。社會的發(fā)展要求大學(xué)生具有正確 的擇業(yè)觀念，具有良好的團隊精神以及對職業(yè)不斷追求的精神。此外，現(xiàn)代社會對人才的需 求更加強調(diào)實用性、適應(yīng)性、全面性。大學(xué)培養(yǎng)的人才要能立足廣大農(nóng)村和老少邊窮地區(qū)及 基層，所以，改革與社會、經(jīng)濟的發(fā)展要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要一專多能，要能適應(yīng)社 會的發(fā)展變化，提高環(huán)境適應(yīng)能力。大學(xué)畢業(yè)生一定要靜下心來，學(xué)會從頭做起，從低收入、小職位的工作起步。同時，高等教育
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