【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鋪得滿地都是。夜深了他還逐個(gè)字逐個(gè)字細(xì)看著，思考著。對(duì)自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯(cuò)呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請(qǐng)教說：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\(chéng)心，說道：“你伸過手來?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠(chéng)心誠(chéng)意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個(gè)筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會(huì)更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺(tái)白云??”。王羲之一看手心是個(gè)“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時(shí)，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺(tái)山白云先生的“永”字筆訣，誠(chéng)心誠(chéng)意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個(gè)突兀峭險(xiǎn)的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)子換父字王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。父與子之間有這么一個(gè)小故事。有一次，王羲之有事去京城，臨走時(shí)在家中的墻壁上題了幾個(gè)字。王獻(xiàn)之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯(cuò)，能夠以假亂真了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時(shí)真是喝得大醉了?！蓖醌I(xiàn)之聽了，內(nèi)心非常慚愧。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個(gè)與父樣齊名的書法家。課歐陽通學(xué)書買父字歐陽通是歐陽詢的兒子。他很小的時(shí)候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。歐陽通人小，練字時(shí)間一長(zhǎng)，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對(duì)他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價(jià)錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的?！币院?，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家不肯賣時(shí)，他就出高價(jià)。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！?第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個(gè)孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書法家。鄭板橋?qū)W書法清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對(duì)他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個(gè)夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字日常課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師在寫字指導(dǎo)中存在問題，所以利用兩天時(shí)間對(duì)全校23個(gè)班的學(xué)生寫字本進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題是“三重三輕”的現(xiàn)象，即“重說輕寫，重量輕習(xí)，重對(duì)輕好”。在一些識(shí)字課上不安排學(xué)生寫字的現(xiàn)象比較普遍，尤其低年級(jí)，多數(shù)把寫字安排到了課外，還有就是老師們?cè)诓寂Z學(xué)生寫字作業(yè)中，往往重視寫字?jǐn)?shù)量，卻忽視了學(xué)生們良好寫字習(xí)慣的形成，還有一些教師要求學(xué)生把字寫對(duì)就行了，不要求學(xué)生把字寫好。針對(duì)存在的問題，特提出以下幾點(diǎn)要求：一、指導(dǎo)要求（一）明確寫字指導(dǎo)的意義和目標(biāo)寫字是一種實(shí)用技術(shù)，又是一種人文素養(yǎng)，字如其人，所以寫字的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫字本身的。不僅練字，還蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的情感體驗(yàn)，有句話叫：“人能寫字，字也能寫人”。總目標(biāo)：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。年段目標(biāo)：1——2年級(jí)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3——4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。5——6年級(jí)：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）激發(fā)興趣要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生練字的興趣，將平時(shí)搜集到的古今書法大師刻苦練字、傳說故事深入淺出地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道要寫好字必須下決心，有恒心，有信心。還可將字帖上的各種字體拿給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。例如，一個(gè)教師在寫字指導(dǎo)中迎合學(xué)生心理特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，讓那些靜止的筆畫動(dòng)起來，“活起來”。指導(dǎo)學(xué)生寫平捺，這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生平捺寫不好，就對(duì)學(xué)生說：“在我眼里，這可不是平捺，這是一條可愛的小蟲子。你們好好看看，這個(gè)平捺像不像一條昂起頭微微翹起尾巴的小蟲子？”學(xué)生們聽了，先是驚訝，繼而是好奇，她看到時(shí)機(jī)成熟，就趁機(jī)在黑板上寫出了學(xué)生作業(yè)中的：“木棍捺 ”和“弓形捺”，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，“你們?cè)倏催@兩個(gè)捺像什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“前面那個(gè)捺像一條死了的小蟲子，身子變得很硬”，“后面那個(gè)捺像小蟲子把身子弓起來了，很難受?！边@個(gè)老師肯定了學(xué)生的意見，繼續(xù)引導(dǎo)：“現(xiàn)在就讓我們來寫一條充滿活力的蟲子，寫的時(shí)候要注意筆畫要像老師這樣，由輕到重再到輕，明白了嗎？”學(xué)生都興趣盎然地開始寫他們的“小蟲子”，寫完了還抬頭看看老師寫的，似乎在比較誰寫得好。（三）加強(qiáng)指導(dǎo)1．重視范寫。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn)，老師當(dāng)堂書寫，形象直觀，一目了然，對(duì)小學(xué)生是最好的示范，而且是最真實(shí)最親切的示范。2．重視坐姿、寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。執(zhí)筆、坐姿都要嚴(yán)格要求，做到“三個(gè)一”，即手指抓筆地方離指尖一寸，身子坐離桌面一拳，眼睛離書本一尺。一寸一拳一尺，其中最關(guān)鍵可能是一寸，一寸把握不好，一拳、一尺難以保證，就會(huì)影響坐姿，造成頭歪，坐姿不正確，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育和體型健康成長(zhǎng)都會(huì)有影響。3．注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)一定要到位，每一次寫字，一定要提醒學(xué)生、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好習(xí)慣，每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間，穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。（昨天檢查中我只抽了每個(gè)班10幾本寫字本，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫存在的問題教師未發(fā)現(xiàn)或未及時(shí)指導(dǎo)）隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平，例如：“悼”要注意堅(jiān)心旁的筆順，是先兩邊，后中間。再如“撫”關(guān)鍵是右邊的兩橫要寫好，不要靠得太緊，第一橫寫在提手旁橫的上邊，第二橫寫在下面，要寫得舒展大方。（四）保證時(shí)間，力求經(jīng)常要保證時(shí)間，特別是高年級(jí)，學(xué)生作業(yè)很多，老師上課的時(shí)候往往把寫字的時(shí)間擠掉了，寫字訓(xùn)練成了放任自流，所以應(yīng)堂堂練習(xí)、天天寫，必須留出課內(nèi)寫字的時(shí)間，給學(xué)生提出要求，力圖做到提筆即是練字時(shí)。明確課標(biāo)要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！边@是硬性要求，大家不僅要知道，還要馬上落實(shí)。（檢查中看到有的孩子4次作業(yè)書寫較好，6次作業(yè)寫得就不好，什么原因，不說自明，時(shí)間不夠，緊急趕任務(wù)趕的。）布臵寫字作業(yè)量要適當(dāng)，過量、時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)感到疲勞。所以要嚴(yán)控寫字時(shí)間。二、批改要求在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多問題教師未準(zhǔn)確指出的現(xiàn)象。主要有以下幾個(gè)方面的問題：⑴偏旁筆畫的變化。如“踩”和“彩”這兩個(gè)字“木”字的第四筆是不一樣的，教師卻忽視了；⑵字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。如“尋”字的中間一橫要略長(zhǎng)。⑶觀察不細(xì)，錯(cuò)字別字未指出。⑷多一筆、少一筆或橫的長(zhǎng)短把握不準(zhǔn)。如“他”字右側(cè)“也”多一豎，“志”寫成上橫短下橫長(zhǎng)，“廈”字中少一短橫。以上現(xiàn)象，不但在指導(dǎo)重中要細(xì)致指導(dǎo)，這都是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，批改時(shí)要特別注意，學(xué)生粗心，教師要細(xì)心。⑴個(gè)別問題，當(dāng)面指導(dǎo)當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，使學(xué)生一次出錯(cuò)，不會(huì)再錯(cuò)。⑵共性問題，集中指導(dǎo)一旦出現(xiàn)共性問題，教師馬上反思教學(xué)指導(dǎo)中自己的疏忽，然后有針對(duì)性地進(jìn)行集中細(xì)致地指導(dǎo)，引起全體同學(xué)的重視，集體糾正。以上就是我經(jīng)過檢查對(duì)大家指導(dǎo)學(xué)生寫字方面提出的要求，總之要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到“目的明確——激發(fā)興趣——注重細(xì)節(jié)——保證時(shí)間，力求經(jīng)?！囵B(yǎng)良好的書寫習(xí)慣”。第四篇：寫字指導(dǎo)課《寫字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好鉛筆字。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：25分鐘教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：小朋友們，你們長(zhǎng)得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮?。ɑ脽羝庞场皩懽帧保┒⑿率趦?nèi)容：想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。（4）按筆順寫出每一筆的運(yùn)筆?！睅熇首x）今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。（幻燈片放映“杏”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）指名說每一筆在田字格中的位置。師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖?！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫輕起重收又稍出頭。請(qǐng)小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。小結(jié)：幻燈片放映（幻燈片放映“完”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）指名說每一筆在田字格中的位置。師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓