困難學生幫扶計劃(編輯修改稿)
2025-11-16 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幫扶工作總結(jié)一、通過課堂表現(xiàn)、期中考試成績、與輔導員老師溝通確定需幫扶學生名單二、課堂之外經(jīng)常與需幫扶學生學生進行面對面、一對一溝通，具體做法如下：、學習興趣 ，采取以下幾種做法中的一種或幾種：①給予參考性建議 ②幫助其聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生、③幫助其聯(lián)系往屆已離校優(yōu)秀學生（或在國外學習或已經(jīng)參加工作）三、課堂上給予學生特殊的關(guān)注 ，合理把握問題難度，督促其參與活動，旨在激發(fā)學習興趣提高課堂活動參與度四、在批改作業(yè)環(huán)節(jié) ，要求其在看到批改評語的基礎(chǔ)上，向老師或同班同寢室同學請教，自己修改錯誤后再一次提交作業(yè)。目的為督促其發(fā)現(xiàn)問題并以高度的主觀能動性來解決問題。，再一次提交作業(yè)，經(jīng)檢查后，如大部分錯誤已經(jīng)改正，則給予該生一個更高的作業(yè)分數(shù)。目的為增強學習自信心與加大其學習動力。五、在輔導過程中與輔導員老師及時溝通，動態(tài)了解該班需幫扶學生名單與學習狀態(tài)的變化。六、在考試前了解學生復習狀況，并給予其需要的指導第四篇：幫扶困難學生呈貢區(qū)可樂小學幫扶困難學生方案學習困難指的是因各種原因引起的學業(yè)失敗。研究發(fā)現(xiàn):特殊發(fā)育障礙僅是兒童學習困難的原因之一。造成兒童學習困難的主要原因是兒童精神問題。學習困難生表現(xiàn)為學習目的不明確。興趣分散。自制力差。缺乏自信心、毅力, 有自卑感。目前在學校大多數(shù)班級中, 只要不是特別的尖子班, 總有那么幾個學生達不到教學大綱的要求, 完成不了學習任務(wù), 成為學習困難生。家長為之頭疼, “望子成龍”成了泡影。教師為之不安, 班級的及格率、平均分將受影響。學生的日子也不好過, 整天擔心受到責備, 在同學中抬不起頭。如何幫助學習困難學生成為了教育中亟待解決的問題。通過教學實踐, 我發(fā)現(xiàn)實施目標教學能有效地幫助學習困難學生, 全面提高教學質(zhì)量。一、目標教學可使學生明確學習目標, 調(diào)動學習困難學生學習的自覺性與積極能動性。走過遠路的人都有這樣一種感覺: 走一條沒走過的路, 去的時候, 總覺得這條路這么漫長, 怎么總是還沒有到呀!回來時卻覺得這條路似乎短了許多, 一下子就到原處了。這是因為目標的緣故。去的時候, 因為走的是一條沒有走過的路, 不知目標有多遠, 只覺得走了很長時間了, 老想著: “到了嗎?” “到了嗎?” “怎么還沒有到呀?”走著走著, 就有點不耐煩, 不知不覺放慢了腳步。而回來時, 因為知道目標有多遠, 知道每走一段路, 目標就近了多少, 再走, 目標又近了, 仿佛目的地就在眼前。因此, 人們想的是:“就快到了?！薄霸龠^一段時間就到了?！弊约航o自己打氣, 好象有一股無形的動力驅(qū)使他們趕快到達目的地。在學習上, 讓學習困難學生明確他們的學習目標, 可調(diào)動他們學習的自覺性和積極能動性。正如我國古代學者提出的:治學必先知學。因為知學, 然后能勉。勉, 然后日漸而不息。這就是說有目標地進行學習才能產(chǎn)生自覺勉勵的動力, 收到不斷前進的效果。所以, 我每學期一開始, 就讓學生明確整個學期的學習目標, 即長期目標。每教一個單元或一篇課文, 我又讓學生明確這個單元或這一課的學習目標, 即短期目標。明確了學習目標, 學習困難學生不再感到無所適從, 學習特別努力, 都積極爭取達標。二、目標教學注重教學的反饋, 能及時幫助學習困難學生完成教學目標?！胺答仭北緛硎强刂普摰母拍? 它指的是操作物件不但依中央操縱臺的指令運動, 而且它本身的狀態(tài), 又作為一種新的信號“返回傳入”, 使操縱臺對操作進行進一步的調(diào)整。教學的反饋是指將信息〔主要指教學內(nèi)容〕輸送出去, 又把信息的作用、結(jié)果〔課堂上主要指學生的意識信號, 如動作、注意、表情、練習情況等〕反送回來, 并進行分析、評價、調(diào)節(jié),
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