鄉(xiāng)中心小學20xx年春校本培訓計劃(編輯修改稿)
2024-11-16 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、操作方式、研究內(nèi)容定位，全面做好集體備課研究工作。集體備課作為我們進行教師培訓的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統(tǒng)性。2．常規(guī)性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）為了對教師的教學現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：①新調(diào)入教師的課堂教學活動；在開學的前三周完成對新分配、新調(diào)入教師的課堂教學情況進行調(diào)研，初步了解其教學現(xiàn)狀及其教學特點?；顒映绦颍郝犝n→評課；參與人員：新調(diào)入人員、教導處、校長；評課方式：上課者進行說課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內(nèi)領(lǐng)導作總結(jié)性點評；②隨堂聽課形式的課堂教學活動；（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；3．研究性校本培訓方式（落腳點）。研究性校本培訓的開展，我們通過調(diào)查問卷，教師課堂教學現(xiàn)狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓；包括：①教研組確定課題（本學期）；②學校的課題研究（綜合性）；③省規(guī)課題研究；（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修。其二，關(guān)注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業(yè)成長計劃；2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結(jié)合，我們采用請進來走出去培訓模式（學術(shù)交流）；教科研評點模式；專家學術(shù)培訓形式等多種形式進行。3．學習有關(guān)專業(yè)專著及雜志。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。因此，我們通過征訂有關(guān)雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數(shù)進行有關(guān)教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。4．關(guān)注教師各自的專業(yè)成長卓有成效的教師培訓必須強調(diào)培訓教師的自主學習、合作探究。教師不但要接受政府部門、教師教育機構(gòu)和任職學校安排或者組織的專業(yè)培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發(fā)展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態(tài)等）；教學機智能力的養(yǎng)成情況以及有關(guān)教學處理與技巧的培養(yǎng)。（三）從課程發(fā)展與研究中推進教師培訓的操作方式1．校本實踐研究。學校的發(fā)展離不開學校的特色建設(shè)。我們以口語交際；地方課程學習指導；老教材與新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業(yè)成長與“學生的學習活動”兩方面的發(fā)展。2．認真做好市局有關(guān)新課程改革與學習主題構(gòu)建的專題培訓。結(jié)合進修學校的培訓計劃，在進修學校集體培訓的基礎(chǔ)上，學校結(jié)合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。（四）教師培訓計劃的具體措施1．組織機構(gòu)的保障與革新培訓教師是學校發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。設(shè)立領(lǐng)導小組；由校長直接領(lǐng)導；2．建立教研信息網(wǎng)站（資源共享、熱點關(guān)注式）校本培訓中，通過“IP網(wǎng)”（英特網(wǎng)）、“地網(wǎng)”（校園網(wǎng)）“人網(wǎng)”（校園學術(shù)沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發(fā)布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關(guān)心關(guān)注時代發(fā)展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發(fā)展的先進性。3．籌集資金，加大培訓力度。教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生深刻的影響，更重要的是結(jié)合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，在資金極其緊張的起情況下，要加大教師培訓的投入。促進現(xiàn)代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術(shù)，拓寬教師的學習途徑和內(nèi)容，為校本培訓創(chuàng)造良好的條件。（五）有關(guān)教師培訓的評價問題校本培訓的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。考核成績分優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。（根據(jù)具體操作設(shè)置評價）具體活動安排1．新調(diào)入教師的課堂調(diào)研活動（9月份）2．教師的課堂調(diào)研活動（10月份）3．集體備課活動。（11月份）4．參加新課程改革與學習主題構(gòu)建專題培訓。（12月份）5．開展課題研究工作。（元月）6．相關(guān)講座活動：（每月一次）①集體備課活動主題指導②解讀集體備課的“框架設(shè)計”③讓教后小結(jié)成為理念與行動的碰狀撞點④教育敘事及課后小結(jié)、分析⑤課程理念實踐中的困惑與對策第四篇：中心小學校本培訓計劃小學校本培訓方案
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