【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們送上的“十顆心”太寶貴了，我們男同學(xué)有什么要送給大家的嗎？（全班男學(xué)生）有！我們給大家送上“十六點(diǎn)兒”。（全班男學(xué)生）朗誦《十六點(diǎn)兒 》。十六點(diǎn)兒每天早晨起早點(diǎn)兒，胸卡領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。樓道走路安靜點(diǎn)兒，上課聽(tīng)講專心點(diǎn)兒。發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒，作業(yè)寫得工整點(diǎn)兒。幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒，同學(xué)之間友善點(diǎn)兒。接受批評(píng)虛心點(diǎn)兒，改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。益智游戲多玩點(diǎn)兒，課外好書多讀點(diǎn)兒。愛(ài)護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒，打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)兒，文明歌謠記牢點(diǎn)兒。第六環(huán)節(jié)：我是小主人班級(jí)是我們的家，其實(shí)愛(ài)這個(gè)家的最好表現(xiàn)就是爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。下面請(qǐng)欣賞顧嘉怡等同學(xué)為我們表演的三句半——《我是班級(jí)小主人》。學(xué)生表演三句半：（甲）我是班級(jí)小主人，（乙）熱愛(ài)集體是第一，（丙）班級(jí)事兒主動(dòng)做，（丁）盡責(zé)！（甲）我是班級(jí)小主人，（乙）講究衛(wèi)生勤掃地，（丙）看見(jiàn)紙屑就撿起，（?。┍M力！（甲）我是班級(jí)小主人，（乙）主動(dòng)整理課桌椅，（丙）課本文具都放好，（丁）整齊?。ê希┪沂前嗉?jí)小主人，保管公物很仔細(xì)，輕拿輕放不損壞，珍惜！（全班齊誦）班集體，靠大家，集體榮譽(yù)要珍惜，奮力拼搏爭(zhēng)第一，努力！王潔、周禮淳——圖書柜整理員。張雪怡、周一歆——課桌椅整理員。也許他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最優(yōu)秀的，但是他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的心卻是最值得我們尊重的！我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)！第七環(huán)節(jié)：明天會(huì)更好班級(jí)是我們的家，我們未來(lái)的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的小主人，共同建設(shè)我們的班集體，共同建設(shè)我們親切而又溫馨的家吧！讓同學(xué)們?cè)谛脑缚ㄉ蠈懴略鯓幽茏龊靡粋€(gè)優(yōu)秀的班級(jí)小主人，并貼在“家”字的表格中！學(xué)生邊寫邊播放《明天會(huì)更好》的歌曲。老師相信，在大家的共同努力下，我們班會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越好，最后，讓我們用嘹亮的歌聲來(lái)唱響我們的誓言吧。（學(xué)生全體起立，唱歌并打手語(yǔ)）：齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》。（老師在歌聲中宣布主題班會(huì)結(jié)束）五、始業(yè)教育安全。（1）加強(qiáng)學(xué)生上學(xué)安全教育。教育學(xué)生務(wù)必吃好早餐再到校，杜絕學(xué)生在校門口內(nèi)吃早餐；對(duì)于學(xué)生自己步行到校的學(xué)生，加強(qiáng)路上交通安全教育；特別是各班騎自行車、乘坐公交車上學(xué)的學(xué)生，務(wù)必加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，杜絕未滿12周歲學(xué)生騎車到校。（2）加強(qiáng)學(xué)生課間安全教育。各班各樓層組織開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，杜絕學(xué)生在樓道內(nèi)奔跑現(xiàn)象。（3）加強(qiáng)學(xué)生就餐安全教育。在食堂就餐班級(jí)，班主任老師務(wù)必帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出食堂，同時(shí)組織學(xué)生在食堂內(nèi)坐下就餐后班主任老師方可取飯，學(xué)生就餐結(jié)束后務(wù)必組織學(xué)生排好隊(duì)，不在食堂內(nèi)或外面玩耍；在教室就餐班級(jí)，班主任老師務(wù)必教育學(xué)生保持安靜以及衛(wèi)生，班主任老師盡量與學(xué)生在一起就餐。（4）加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)安全教育。學(xué)校組織開(kāi)展的班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、課外活動(dòng)等，一定以集體活動(dòng)為主，努力做到有組織、有計(jì)劃地活動(dòng)。教育學(xué)生上下樓梯靠右行，班隊(duì)活動(dòng)課上如參加興趣活動(dòng)等一定注意安全，同時(shí)加強(qiáng)檢查力度。（5）加強(qiáng)學(xué)生放學(xué)安全教育。時(shí)刻以沈仕民校長(zhǎng)提出的20字要求為基準(zhǔn)“按時(shí)放學(xué)、整班出行、班牌醒目、隊(duì)伍整齊、學(xué)生陽(yáng)光”，各班必須在學(xué)校規(guī)定學(xué)生內(nèi)組織班級(jí)學(xué)生排隊(duì)放學(xué)，班牌一律班主任老師舉。健康。（1）加強(qiáng)心理健康教育。班主任老師每月至少一次認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，心理健康教育教案同年級(jí)可相同，但應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，每月組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷反饋心理健康教育課的上課情況。（2）加強(qiáng)心育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以取得心理咨詢師以及心理健康教師上崗證的老師為核心，組織全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)并開(kāi)展系列活動(dòng)。（3）加強(qiáng)學(xué)困生、德困生思想教育。班主任老師在個(gè)別談話、家訪中應(yīng)該作為重點(diǎn)。成長(zhǎng)。處處體現(xiàn)“教養(yǎng)”兩字，可從以下幾方面進(jìn)行，如上學(xué)時(shí)、課間、放學(xué)時(shí)主動(dòng)與老師打招呼；學(xué)生上下樓梯自覺(jué)靠右行；出堂課，協(xié)助任課老師排隊(duì)到達(dá)指定地點(diǎn)，同時(shí)班級(jí)課桌椅排放整齊，教室內(nèi)不要無(wú)人燈等。六、主題《班主任應(yīng)具備的執(zhí)行力》班主任的執(zhí)行力是一種讓你的同事或競(jìng)爭(zhēng)者看得見(jiàn)、摸不著、無(wú)法剽竊、不能克隆的東西；它是一種教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的能力；它也是一種教師從事教育事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；它更是彰顯學(xué)校個(gè)性，獲取成功和支撐學(xué)校發(fā)展的靈魂。歸納起來(lái)，班主任的執(zhí)行力可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。（一）班主任的執(zhí)行力是一種“解決問(wèn)題”的態(tài)度很多工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣能夠預(yù)料到的和沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。但在問(wèn)題面前，班主任的態(tài)度起著決定性的作用。曾經(jīng)看到這樣的一條標(biāo)語(yǔ)，“想做事的人想辦法、不想做事的人找理由”。如果班主任一遇到問(wèn)題就向上級(jí)提要求、擺困難，把難題上交或一推了之，這僅僅是一種“提出問(wèn)題”的態(tài)度，也許我們的很多工作就可以堂而皇之的被延誤，甚至造成意想不到的損失；如果頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，它只會(huì)讓班主任工作更加忙亂。譬如，班主任平時(shí)利用自己的權(quán)威、利用校紀(jì)班規(guī)去管理學(xué)生，居高臨下，動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)到校，希望去強(qiáng)制改變學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生因恐懼而就范。這種態(tài)度的結(jié)果是：班里的學(xué)生思想和行為表現(xiàn)不穩(wěn)定，反差大。班主任在的時(shí)候循規(guī)蹈矩，班主任不在的時(shí)候又是問(wèn)題百出。所以當(dāng)班主任受到批評(píng)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己很委屈，已經(jīng)盡力了，一味埋怨學(xué)生不自覺(jué)；而當(dāng)班里的學(xué)生受學(xué)校批評(píng)的時(shí)候，他會(huì)辯解其實(shí)這些學(xué)生平時(shí)都非常好，只是自己一時(shí)疏忽。班主任是否有千方百計(jì)去“解決問(wèn)題”的態(tài)度，往往決定其班級(jí)管理工作的成敗。所以，班主任的執(zhí)行力就表現(xiàn)在通過(guò)自己的表率作用，走入學(xué)生的心靈世界，幫助其樹信心，立愿望，并指導(dǎo)他行動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)教育為自我管理的主動(dòng)教育。從而形成一種默認(rèn)的規(guī)范，逐步形成的良好制度氛圍。如實(shí)行先民主后集中的方針，推行民主治班的政策，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；培養(yǎng)一批得力的班團(tuán)干部，讓同學(xué)們、班干部、班主任，聯(lián)手合作，共同治理好班級(jí)等。如果我們有了“解決問(wèn)題”，而不僅僅是“提出問(wèn)題”的工作態(tài)度，那么很多工作班主任還是有辦法去解決的。（二）班主任的執(zhí)行力是一種多問(wèn)自己“我做得如何”的責(zé)任心班主任的執(zhí)行力，說(shuō)到底就是一個(gè)責(zé)任心的問(wèn)題。很多情況下，我們對(duì)工作的好壞，會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有直接的責(zé)任，我們可以找到很多理由、很多客觀條件來(lái)維護(hù)我們的執(zhí)行結(jié)果。 班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任就是在日常工作中自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面，班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。（三）班主任的執(zhí)行力是一種“服從”的意識(shí) 每個(gè)學(xué)校都會(huì)制定明確的總體目標(biāo)，然后按計(jì)劃把它分解到科、室、各級(jí)部，最后落實(shí)到每個(gè)班主任；分管校長(zhǎng)、科室主任、級(jí)部主任各司其責(zé)，有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位責(zé)任，有合理的考核、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。如果各個(gè)層次執(zhí)行得不好，學(xué)校的總體目標(biāo)只是空中閣樓。任何一個(gè)單位，參與戰(zhàn)略決策的總是極少數(shù)人。學(xué)校戰(zhàn)略決策的正確與否，往往不允許我們長(zhǎng)時(shí)間大面積的討論和爭(zhēng)論，它需要通過(guò)班主任的最終執(zhí)行結(jié)果加以驗(yàn)證。所以，班主任的執(zhí)行力首先就是服從上級(jí)。處在服從者的位置上，就是遵照指示做事，“對(duì)上負(fù)責(zé)”，不失職，不越位、不折不扣地做好本職工作，把最好的執(zhí)行結(jié)果反映出來(lái)，以供學(xué)校的戰(zhàn)略決策者參考和完善。其次，班主任的執(zhí)行力應(yīng)該是“對(duì)下管理”，讓學(xué)生服從。學(xué)生首先要尊重老師，理解老師、關(guān)心老師，服從老師的科學(xué)管理。要使學(xué)生看到多數(shù)班主任都盡心竭力，讓他們理解老師的良苦用心，充分尊重老師，服從老師合理的批評(píng)、積極的教育和科學(xué)的管理。課堂上學(xué)生必須遵守規(guī)則，不能違反課堂紀(jì)律；不完成作業(yè)就是不行；只顧個(gè)人利益，損害班級(jí)利益、學(xué)校榮譽(yù)就是不行……否則學(xué)校將會(huì)處于無(wú)序的狀態(tài)，班主任的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就不可能在教育中貫徹，教育使命就不能實(shí)現(xiàn)。（四）班主任的執(zhí)行力就是關(guān)心“每個(gè)學(xué)生每天的每一件事”“管到每個(gè)學(xué)生每天的每一件事”并不是說(shuō)班主任要事必躬親，早晚跟班，陷于雜務(wù)，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。管理上有一句話叫“今天的問(wèn)題解在昨天”，即：我們要解決今天的問(wèn)題，應(yīng)分析產(chǎn)生“今天問(wèn)題”的“昨天的原因”。那才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，那么今天的現(xiàn)象也就會(huì)消除了。如果一位學(xué)生經(jīng)常遲到，班主任可以每次用強(qiáng)制方法命令其不遲到，但會(huì)發(fā)現(xiàn)收效甚微，屢犯屢教，屢犯屢教，頭痛不已。真正有經(jīng)驗(yàn)的班主任則會(huì)尋根索源，了解遲到的原因。也許是沒(méi)有信心不想讀書想方設(shè)法拖延，也許起床晚了是因?yàn)樽≡跔敔斈棠碳依锬鐞?ài)嬌寵而造成，也許是自己生物鐘沒(méi)有調(diào)整好，也許是自行車被偷了家里經(jīng)濟(jì)困難不敢和父母說(shuō)……作為一名班主任，要能經(jīng)得住磨煉，能夠耐心的面對(duì)班級(jí)工作中的繁瑣，細(xì)微和復(fù)雜，關(guān)心“每個(gè)學(xué)生每天的每一件事”，使每一個(gè)學(xué)生的眼睛都閃爍出純真、熱情和對(duì)年、班主任信任的光芒！作為學(xué)校中最大的基礎(chǔ)力量，作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實(shí)者，學(xué)校的戰(zhàn)略執(zhí)行、計(jì)劃實(shí)施最終都要落實(shí)到班主任身上。如果把一個(gè)學(xué)校的全盤工作比作一個(gè)時(shí)鐘，那么班主任的執(zhí)行力就是時(shí)鐘上的秒表?！耙寱r(shí)鐘走得準(zhǔn)，必須控制好秒針的運(yùn)行。” 讓班主任的執(zhí)行力成為學(xué)校發(fā)展的永動(dòng)力。七、學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng) “陽(yáng)光心態(tài)”是積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)，使學(xué)生擁有積極、知足、感恩、達(dá)觀的心智模式？就學(xué)校、教師層面上我們覺(jué)得主要可以從下面六個(gè)方面著手。（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交往的能力。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問(wèn)題的靈丹妙藥。由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師的交往能力。平時(shí)老師首先要放下架子，做學(xué)生的知心朋友，老師經(jīng)常深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、活動(dòng)、做游戲，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親，這樣會(huì)拉近師生之間的距離。其次，老師要教會(huì)學(xué)生一些方法，比如見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，有心里話、悄悄話可以把老師當(dāng)作朋友，和老師說(shuō)。當(dāng)然，課堂上充分讓學(xué)生說(shuō)話，表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于發(fā)言，是學(xué)生能主動(dòng)交往的很重要的方法。當(dāng)學(xué)生感受到老師是自己的好朋友后，學(xué)生自然能和老師主動(dòng)交往。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)的交往能力。首先要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，懂得尊重對(duì)方。班級(jí)同學(xué)間，要互相關(guān)心和幫助。每個(gè)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)至少要和學(xué)習(xí)相對(duì)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，每天問(wèn)問(wèn)對(duì)方的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們；反之，也要主動(dòng)地向成績(jī)好的同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，把自己的知心話講給好朋友聽(tīng)。其次，通過(guò)豐富多彩的集體活動(dòng)和比賽讓學(xué)生善于交往。如，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展象棋比賽活動(dòng)，我們要求學(xué)生在下棋前要雙方介紹姓名，互相握手，比賽結(jié)束，復(fù)盤，指出對(duì)方的失誤，最后留下地址或號(hào)碼等。（二）教會(huì)學(xué)生感受快樂(lè)?？鞓?lè)，是陽(yáng)光心態(tài)的最直接的體現(xiàn)。為此，我們不但要讓學(xué)生知道什么叫快樂(lè)，更要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，去享受快樂(lè)。1．讓學(xué)生感受生活的快樂(lè)。首先讓學(xué)生明白生活中的快樂(lè)不只是穿好、吃好、玩好，還有許多快樂(lè)的事情。更要學(xué)生知道和小伙伴一起做游戲，積極參加校園豐富多彩的活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助別人做有益的事情，為班集體增光等都能獲得快樂(lè)。當(dāng)然每天在醒來(lái)時(shí)就給自己正面積極的提醒，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法