【文章內(nèi)容簡介】 成為教師理論學習的一種主要形式，為教師終身學習提供了可能。校本研修活動成為學校教師培訓的主要手段，教育專家、骨干教師的參與使教師培訓活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學研討活動，對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學習、工作和研究于一體的學?；顒雍徒處熜袨?，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學實踐，貼近教師，服務于教師，對提高教師教育教學能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。教師的教學行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學習環(huán)境開始體現(xiàn)，主動關(guān)注學生的需求和發(fā)展，解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；課堂教學呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異?；钴S，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同發(fā)展的生命活力。學生的學習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)；學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象基本沒有了；“三亂”現(xiàn)象明顯減少；教師的滿意率明顯提升。三、問題與思考（一）存在的問題部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學校領(lǐng)導再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活，教學方法改變不大。學科開展的不均衡，語、數(shù)、外等主要學科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學科每組人太少，沒有形成研究的氛圍。少數(shù)教師活動流于形式。對校本培訓的認識很膚淺，認為校本研修只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強?？蒲蟹矫娌粺嵝摹＝處熑粘＝虒W工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。過程管理不明顯。這也是一個主要原因。計劃制訂，如果能有更加有效的管理過程，那么校本研修就會更明晰、更有效。（二）我們的思考進一步完善校本研修的制度，建立長效的校本研修管理機制。開展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。完善保障措施。設(shè)立校本研修專項經(jīng)費，健全校本研修的激勵和約束機制，加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校教育教學資源，進一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備。第三篇：中心小學校本研修工作總結(jié)中心小學校本研修工作總結(jié)XX學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結(jié)合，在學校的市級課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導下，結(jié)合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。隨著二期課改的全面開展，“運用 ‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。將學科教學與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞 “小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。我校成立了“中心小學校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質(zhì)量。一是經(jīng)費保障。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料。根據(jù)階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導及點撥。爭取各種機會，提供經(jīng)費，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關(guān)研討活動……一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評。認真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正。認真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、考核直接掛鉤。針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內(nèi)容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容。本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。第四篇：丈八中心小學校本研修自查總結(jié)麟丈小發(fā)（2012）66號麟游縣丈八鎮(zhèn)中心小學關(guān)于上報《丈八中心小學校本研修自查總結(jié)》的報告縣教研室：為了總結(jié)經(jīng)驗查找不足，近期我校組織人員對學校近年來的校本研修工作做了自查，現(xiàn)將自查報告隨文上報，請審閱。麟游縣丈八鎮(zhèn)中心小學二〇一二年八月二十日丈八中心小學校本研修自查總結(jié)在縣教體局的指導和教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，我校開展了以“創(chuàng)建學習型校園”為主題形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學校無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近年來我校校本研修工作自查總結(jié)如下。一、校本研修基本概況（一）領(lǐng)導高度重視，強化校本研修管理校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導始終把它放在學校教學工作的重心位置。始終把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，成立了以校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，學校多次召開班子會和教研組長會議商討有關(guān)校本研修的話題，制定切合實際的校本研修方案和研修計劃，并指示學校教導處要周密安排，各教研組要認真學習，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆