20xx年小學校本研修工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-15 14:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力，為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎。我們開展了朗誦、書法、繪畫、剪紙等比賽，豐富了學生的業(yè)余生活。二、切實落實好課堂轉(zhuǎn)型工作。本學期，根據(jù)上級教研精神，結(jié)合我校實際，我們在全學科推行了課堂轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型實踐中，我們采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，著眼于學生的發(fā)展和課堂教學的實效性，對模式進行不斷地打磨和完善。首先，加強理論培訓，為課堂教學轉(zhuǎn)型工作的推進鋪路搭橋。我校領導非常重視課堂教學轉(zhuǎn)型工作的開展，多次通過會議、座談等形式強調(diào)課堂教學轉(zhuǎn)型不僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變，更重要的是教師理念上的轉(zhuǎn)變，教學行為上的轉(zhuǎn)變。同時，親自對全體教師進行理論培訓，使全體教師在思想上有所重視，在實踐中有所行動。其次，深入實踐研究，為課堂教學模式的構(gòu)建拋磚引玉。根據(jù)我校實際情況，由實驗教師先展示課堂教學模式，再集體研討、打磨、調(diào)整。其他教師再在課堂實踐中進行檢驗，最后再集體商討改進，切實關注課堂教學的實效性?？傊陬I導的關注和指導下，在教師們不斷地實踐中，此模式已趨于完善，而且正如我們所期望的那樣，課堂教學的實效性有了進一步的增強，學生的綜合能力也提高了，真正實現(xiàn)了以關注教師“教學”向關注學生“學習”的過渡，較好地完成三個理念的轉(zhuǎn)變。在實驗教師的帶領下，以及師徒結(jié)對活動的開展，青年教師得到了及時有效地培訓與指導，自身有了很大進步，特別是承擔試驗任務的教師，在教學理念、教學基本功、駕馭課堂能力等方面成長比較迅速；通過觀摩研討等活動，全體教師對課堂教學轉(zhuǎn)型有了全新的認識，有一部分教師正在積極地進行轉(zhuǎn)變，有一部分教師正嘗試著去轉(zhuǎn)變。尤其在全校開展了一次大規(guī)模的互聽評課活動，雖然活動的形式由來已久，但是，各位教師對轉(zhuǎn)型理念的理解在課堂教學中得到了詮釋，部分老教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學與轉(zhuǎn)型新理念相結(jié)合，扶放有度，充分調(diào)動了學生學習的興趣，對教學重難點處理恰到好處；通過一系列活動促進中青年教師在轉(zhuǎn)型工作中的快速成長，如教學觀摩、說課、青年教師大獎賽等。三、現(xiàn)存問題及改進措施星臺小學教師年齡老化，全體教師的平均年齡達四十二歲左右，那種根深蒂固的“一言堂”“滿堂灌”等傳統(tǒng)守舊的觀念已經(jīng)深入人心，而且轉(zhuǎn)型也不能立竿見影的實現(xiàn)教師輕松教學的美好愿景，所以，要想轉(zhuǎn)型談何容易，作為學校領導，必須要有長遠規(guī)劃，有與時俱進的工作作風，逐步完善管理機制、評價考核機制，在規(guī)范中營造和諧共進的工作學習氛圍，為全體教師的終身學習與轉(zhuǎn)型搭建平臺：如，讀書充電，加強理論學習；研究實踐，做行動上的先行者?？傊?，在今后的教研工作中，我們將查漏補缺，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，使教師的業(yè)務能力得到提升，使學生的綜合能力得到提高，為提高學校教育教學質(zhì)量而努力。第四篇：小學校本研修工作總結(jié)我校（清風九義校）作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，在 “硬件”設施上與城鎮(zhèn)學校有一定的差距，但是在 “軟件”方面我們的老師絲毫不比其他學校老師差，特別是校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，得到了很好的實踐，現(xiàn)在我本著教師的身份將我校教研工作的開展情況、取得的成績以及擬設定的目標和內(nèi)容做一下簡單闡述：一、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞“務實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍二、學校的工作重點立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。三、我們教師的做法 主要如下：管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課后與其他老師一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，再統(tǒng)一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學習專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。注重提升專業(yè)素養(yǎng)。良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。派出多人參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期學校也給我們老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學、集中學。并設定了相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。同時，學校還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。開展教研活動，提高教學效益。一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。設置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人
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