【文章內(nèi)容簡介】 人、排比等；三是盡量描寫出有“畫面感”或富含哲理的句子，言而有物。通過訓(xùn)練從而提高學(xué)生的語言運用能力。至于綜合探究題，復(fù)習(xí)時首先要求學(xué)生根據(jù)題目要求，從題干提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗觀點，用文字準(zhǔn)確表達(dá)出探究結(jié)果并形成自己的評價。其次讓學(xué)生掌握常見的命題方式和答題特點。第三通過精析典型考題讓學(xué)生掌握解題方法與規(guī)律并將其內(nèi)化為能力。課內(nèi)文言文閱讀“考試大綱”中的24篇文言文都是復(fù)習(xí)的重點，我計劃采用按冊復(fù)習(xí)的方法，力求做到扎實、高效。復(fù)習(xí)時按“課文背誦與默寫——知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋”的思路進(jìn)行。凡是課后要求背誦的文段，復(fù)習(xí)時一定要過背誦默寫關(guān)，一方面確保在“古詩文默寫”拿分，另一方面也有助于學(xué)生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習(xí)堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱，或是由小組長批閱，有時老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題時集中強(qiáng)調(diào)一下，個別問題則個別提醒加以糾正。對于每課的文學(xué)常識，文言實詞這類機(jī)械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴(yán)格按照書下注釋來背。在復(fù)習(xí)時，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題，學(xué)生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，為此我們商量要把復(fù)習(xí)落到實處，必須做足筆頭沉淀的功夫，錯別字一定要杜絕。所以我們在課堂上要求學(xué)生動筆的時候很多，課堂檢測大多數(shù)都以筆頭方式完成，當(dāng)然光有檢測是不夠的，檢測后的評價也要跟得上。集體備課時，我們就把這24篇文言文分配下去了，我們一致認(rèn)為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內(nèi)容，設(shè)計教案或復(fù)習(xí)提綱時一定要兼顧中考題型、每篇課文都要從三個方面進(jìn)行深入挖掘，即主要內(nèi)容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會。所以復(fù)習(xí)每一課時都要多方查找資料，集思廣益，博采眾長，用表格的形式對課文進(jìn)行知識梳理，內(nèi)容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內(nèi)容精析、寫作手法、寫作目的等，給學(xué)生以清晰的層次感。有了這個表格，課堂上對寫作內(nèi)容、寫作手法，思想感情的講解與強(qiáng)調(diào)就變得有的放矢起來，從而更有助于學(xué)生透徹地理解課文。如復(fù)習(xí)《小石潭記》中第二自然段，我會把內(nèi)容寫法情感融合在一起梳理強(qiáng)調(diào)：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運用側(cè)面描寫，寫游魚運用了動靜結(jié)合的寫作手法和擬人化的修辭方法，表現(xiàn)作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生掌握了要領(lǐng)，無論出什么樣的問題他們都能運用自如，觸類旁通。在做每一課的練習(xí)題之前，我們都要精選幾個例題進(jìn)行講解與分析，告訴學(xué)生基本點答題技巧與方法，然后再讓他們做題。這樣目的明確，學(xué)生們就會少走一些彎路，運用老師教給的經(jīng)驗直接答題即可，既快捷又高效。設(shè)計每課的練習(xí)題時，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)精選精練，我們練的是學(xué)生的能力，我們重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，仔細(xì)答題的技巧，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。課外文言文閱讀中考附加題的課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應(yīng)把握兩大要素：人與事?？慈?，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什么事？幾件事？什么方面的事?有何影響？在我們的實際教學(xué)中，這道題部分學(xué)生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據(jù)我們的教學(xué)實踐并參考他人的經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)中要想辦法指導(dǎo)學(xué)生掌握如下解答課外文言文閱讀題的步驟方法：第一步：仔細(xì)分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，2011年中考的課外文言文《言默戒》，2012年中考的課外文言文《程氏愛鳥》等，因為這些標(biāo)題的概括，我們只要一看標(biāo)題，就知道文段的主要內(nèi)容了。第二步：快速瀏覽閱讀題的題干。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學(xué)生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)聯(lián)系上下文推導(dǎo)法繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題，內(nèi)容理解題，對人物品質(zhì)或文章主旨的評價題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：(1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。（2）內(nèi)容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然后審題，找內(nèi)容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。（3）感悟評價題。跟內(nèi)容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據(jù)以往我們掌握的經(jīng)驗，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細(xì)節(jié)描寫處進(jìn)行這類分析總結(jié)，做這類題效果會更好。實用類和文學(xué)類文本閱讀實用類和文學(xué)類文本閱讀是我們中考復(fù)習(xí)的重點，因為它考察的是學(xué)生多方面的能力，我們覺得在進(jìn)行實用類和文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)時，要把握“考點”，掌握答題技巧。復(fù)習(xí)時可采用如下策略：一是分類訓(xùn)練，提高學(xué)生辨識文體，區(qū)別作答的能力。不同文體的文章都有相應(yīng)的文體知識及答題模式。復(fù)習(xí)中教師務(wù)必要求學(xué)生先熟練掌握不同文體閱讀的基礎(chǔ)知識，如閱讀說明文，對于說明事物的特征、說明方法、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明語言特點，一定要學(xué)生先理解好，再通過實踐學(xué)會靈活運用。這方面的訓(xùn)練可分類進(jìn)行，按以往的經(jīng)驗，對于提高學(xué)生辨識文體，區(qū)別作答的能力是行之有效的。二是培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本作答的習(xí)慣。在閱讀解答上，學(xué)生容易犯脫離文本，隨意作答的錯誤，這是閱讀失分的一個普遍性問題。針對這一點，閱讀訓(xùn)練中，教師有必要提醒學(xué)生：無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，還應(yīng)提醒學(xué)生注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。學(xué)會在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，一定要提醒學(xué)生做閱讀題切忌盲目。三是努力提高學(xué)生簡明作答的書面表達(dá)能力。做閱讀題時，學(xué)生最感為難的是知道什么意思，卻不知如何表達(dá)。在復(fù)習(xí)中，如果這個難題仍不能得到解決，勢必影響得分。因此，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力又成了閱讀訓(xùn)練的一個重點。最好的辦法應(yīng)該是教給學(xué)生一些答題模式，如解答設(shè)問在文中的作用，可用“設(shè)置懸念，引起讀者對（什么問題）的關(guān)注，給人以啟迪，突出了（中心思想）”的模式作答。還要要求學(xué)生多動手做題，特別是無從落筆時更要通過請教老師或同學(xué)，或通過小組談?wù)?、比對，?xùn)練簡明作答的能力。名著閱讀近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限于答出故事情節(jié)、人物性格特點即可。它更側(cè)重于考察名著與語文的關(guān)系，除了理解選段的內(nèi)容外，還考查根據(jù)語段或結(jié)合上下文分析評價人物的能力，考察學(xué)生對選段語言藝術(shù)、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。復(fù)習(xí)時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸，從而達(dá)到快捷又高效的復(fù)習(xí)目的。有一點也不容忽視的，那就是要求學(xué)生一定要了解故事內(nèi)容。作文每一個星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。作文指導(dǎo)重點放在掌握不同文體的表達(dá)方式和寫作技巧。如記敘文的寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)?？赏ㄟ^舉行寫作知識講座，找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外還要教育學(xué)生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。第二階段：進(jìn)行實戰(zhàn)演練。（時間5月5日左右到6月上旬）經(jīng)第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生已全面熟悉了《考綱》指向的內(nèi)容，接下來應(yīng)該是提