【文章內(nèi)容簡介】 科局普教股統(tǒng)計，思想品德表現(xiàn)較差，各科成績跟不上的雙差生，這部分學生在初中階段的三年時間輟學率竟達70%。4．離異家庭輟學率高。筆者在鄉(xiāng)級中學近十年，每年在動員學生返校工作中發(fā)現(xiàn)，父母離異的學生，絕大部分很難堅持到初中畢業(yè)。5．管理制度松散的學校流失率高。據(jù)某縣教科局的有關統(tǒng)計資料顯示，該縣的21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，有4所是由于學校領導的管理能力以及管理制度不健全的學校，學生轉學和輟學較高。二、農(nóng)村中學生輟學的原因造成學生輟學的原因是復雜多樣的，我認為主要有以下幾方面。1．思想意識原因。在文化和經(jīng)濟相當落后的條件下，每年大中專畢業(yè)生只是鳳毛麟角，誰考上中專大學，誰就跳出農(nóng)門，吃上“商品糧”，當上國家干部。學生家長不管砸鍋賣鐵也拼命送子女上學讀書。在“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想支配下，農(nóng)村的初中教育也曾經(jīng)紅紅火火。但是，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，部分家長看到一些個體戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識，卻能賺大錢。而且不少的學生和家長看到目前大、中專畢業(yè)生就業(yè)艱難的現(xiàn)實，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想。這種錯誤思潮已開始在農(nóng)村蔓延，許多家長錯誤地認為，現(xiàn)在連大學生都不包分配了，許多大、中專畢業(yè)生找不到工作，上學還有什么用？而且上學要花不少的費用，得不償失。不如讓孩子早點學些手藝外出打工，做生意，一年少說也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識能值多少錢？只要孩子能算算數(shù)，記記帳就可以了。2．社會環(huán)境原因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學校周邊的環(huán)境令人擔憂，第一、學校周邊的治安狀況欠佳，學生被打或搶被勒索財物，被盜等屢屢發(fā)生，學生缺乏安全感。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，不顧有關的法令或向學生出租不健康的書刊，或向學生售煙酒，或打著“學生優(yōu)惠”的招牌引誘學生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等場所，以達非法牟取暴利的目的，學生一旦癡迷上這些以后，就會無心學習，經(jīng)常逃學、曠課，最后導致輟學。第三，農(nóng)村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學校教育付諸東流。第四，一些社會腐敗現(xiàn)象也對部分家長和學生產(chǎn)生負面影響，不論是大、中專生畢業(yè)分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關系、走后門、行賄受賄、以權謀利等不正之風，出現(xiàn)了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實學的人拒之門外的現(xiàn)象，使家長和學生對未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學心理。3．家庭經(jīng)濟條件原因。目前我國農(nóng)村特別是一些邊遠山區(qū)的農(nóng)民經(jīng)濟還相當落后，甚至尚未脫貧，僅能維持日常生活；他們沒有足夠的能力支付子女上學所必須的費用，即使他們讓孩子讀完初中，也沒有能力讓孩子升入高一級的學校深造，于是提前放棄了對子女的培養(yǎng)。另外，離異家庭子女由于父母間相互推脫撫養(yǎng)和教育的責任，子女像足球一樣你踢過來，我踢過去，缺乏家庭的溫暖，這樣的學生有時連生活都得不到保障，失學是必然的了。4．學校原因。一是教育學生方法不當，某些教師對后進生缺乏正確的引導與教育，使學生沒有樹立遠大的理想和正確的人生觀；有的教師偏愛優(yōu)秀的學生而嫌棄差生，對待后進生要么放任自流，要么批評粗暴簡單。有些學校根據(jù)學生的學習成績給學生排名次，排座位，歧視學生，對差生缺乏必要的關心和幫助，加上有個別老師道德修養(yǎng)不好，侮辱學生人格，體罰、變相體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，大大挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。二是一些教師業(yè)務水平不高。一些農(nóng)村初中學校，教師的學歷達標率很低，由于教師缺乏，有相當多的農(nóng)村初中只得聘請一些代課教師來充數(shù)。教師文化水平有限，再加上平時不注重鉆研業(yè)務，不能適應素質教育要求。一些教師教學方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學手段簡單生硬，使部分基礎差的學生上課聽不懂，學習難以適應，久而久之，逐漸失去了學習興趣，加上個別教師缺乏耐心和有針對性的個別輔導，后進生越來越趕不上優(yōu)等生，產(chǎn)生厭學情緒。三是部分農(nóng)村初中基本上還是采用應試教育的模式，辦學思想不端正，片面追求升學率，推行素質教育多是流于形式，在全面追求升學率的指揮棒下，各科老師為了高分數(shù)輪番上陣，加班加點，搞題海戰(zhàn)術，給學生不斷布置各類練習、補充題、測驗題。一些學校干脆把其他的“副科”、自學和課外活動時間全部用在“主科”上，有的學校甚至連節(jié)假日都不讓學生休息，繼續(xù)給學生補課，部分學生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學習生活嚴重挫傷了學生的積極性，主動性，使許多學生的個性特長不能充分發(fā)揮，自身價值難以實現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學情緒，導致輟學。三、控制農(nóng)村初中學生輟學的對策控制農(nóng)村初中生輟學，必須有當?shù)攸h和政府的支持，有社會各界的大力配合，統(tǒng)一認識多管齊下，進行綜合治理。凈化社會風氣，為青少年的健康成長營造一個有利的社會環(huán)境。1．加大對青少年健康成長的有關法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。首先各有關單位要通過新聞媒介、墻報、板報、知識競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規(guī)。加強依法治學的監(jiān)督管理機制，杜絕危害學生身心健康的違法行為，共同擔負起培養(yǎng)和教育下一代的重任。加大對農(nóng)村“黃毒”的打擊力度，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，容易成為“掃黃”的死角，使“黃毒”得以傳播；為此，有關部門應經(jīng)常組織人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所。同時還要加強校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，各校應成立護校隊，聯(lián)合公安、司法等部門加強巡邏，共同整頓學校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個健康、潔凈的生活空間。其次，要建立一套讓輟學生返校的管理制度，由政府牽頭，運用法律、經(jīng)濟和行政手段，加強宣傳教育，使每一個學生及家長都要明確接受義務教育不僅是公民的權利，也是公民對國家、社會必須履行的義務，不完成義務教育的行為是違法行為。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護人上學的家長或監(jiān)護人，要依據(jù)《義務教育法》、《未成年人保護法》等有關教育法律法規(guī)，視其情況，給予必要的經(jīng)濟和行政處罰，并責令家長或監(jiān)護人送其子女返校。再次，對無視法律，擅自雇傭童工者，除責令其立即退回外，嚴格按《未成年人保護法》及勞動部等部委《關于嚴禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對情節(jié)嚴重的，要提請司法部門依法懲處。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進素質教育的實施。第一、學校要進一步明確辦學方向和育人目標。為高一級學校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個個升高中讀大學顯然是不現(xiàn)實的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎教育的出發(fā)點和歸宿，也是適應當前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。第二、轉變學生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，也是建設農(nóng)村、建設家鄉(xiāng)的需要，并非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。同時學校還應為不能升學的學生創(chuàng)造學習農(nóng)業(yè)科技的機會，使他們掌握一定的農(nóng)村實用技術，勞動技能和就業(yè)本領第三、采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。一要科學安排課時，合理設置課程，學校要確保學生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執(zhí)行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒诱n程的開設，開全課程，開足課時。二要提高科任教師的業(yè)務素質，各級教育行政部門和學校要多渠道培訓教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學工作的業(yè)務知識，同時改革舊的教學模式，探索新的科學教學方法，提高教學質量。在課堂45分鐘內(nèi)要質量，這是杜絕上課無計劃，效果差，課后需要補課來彌補的做法，這也是杜絕補課的行之有效的方法。學校教育應該面向全體學生，在強調全面發(fā)展的同時要充分發(fā)揮學生的個性特長，使每個學生都能找到自尊自信的支點，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要開展豐富多采的課外活動，讓學生全面地輕松活潑地發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教育評估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學的行之有效的教育評估制度，改革只注重升學率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞等方面考評學校的辦學成績和師生的教與學水平。堅決制止根據(jù)考試分數(shù)給老師、學生排名次的做法。育主管