20xx年關(guān)愛務工子女工作計劃(編輯修改稿)
2025-11-16 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生與務工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機制；使他們感受到了社會主義大家庭的溫暖。二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長平臺流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關(guān)愛，是學校踐行“以人為本”宗旨的關(guān)鍵，更是學校教育的重要責任。為此，我們牢固樹立“特別關(guān)愛”的理念，在思想、生活、學習等方面給予適當傾斜，在服務家庭、促進社會管理創(chuàng)新過程中發(fā)揮了積極作用。一是加強學生養(yǎng)成教育實施。建立務工人員子女成長檔案，通過編唱“學生行為規(guī)范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評選“文明小衛(wèi)士”等形式，加強對禮儀常規(guī)、文明習慣、獨立生活能力、安全防范意識等方面的教育，使之盡快與城區(qū)學生融合，提高學習生活質(zhì)量，促進學生的健康成長。二是關(guān)注學生心理健康，師生交流談心，及時疏導解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學生的健康成長。三是關(guān)心學生的學習。改革課堂教學模式，課堂教學中充分考慮務工子女學生的基礎(chǔ)，作業(yè)布置上設立“特色餐”，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們學習與行為習慣上的偏差。開展豐富多彩的文體活動，通過演講比賽、“小小書法家”、“體育小明星”等競賽活動，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營造和創(chuàng)設流動人口子女健康成長的氛圍和環(huán)境。三、創(chuàng)新一體化教育體系，搭建服務平臺。教育需要學校、家庭、社會三方面密切配合。因此我們以學校為中心，家庭、社會相配合，建立學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡。設立家長委員會，通過家訪、開家長會、開展家長輔導講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評選書香家庭”等活動，提高家庭文明素養(yǎng)，使學校教育、家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。面對進城務工子女教育的艱巨任務，我們將繼續(xù)本著“關(guān)愛每一位孩子，讓進城務工農(nóng)民子女享受公平教育”的教育理念，持續(xù)做好管理教育的文章，使所有在讀的進城務工農(nóng)民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創(chuàng)新做出積極的貢獻。第四篇：關(guān)愛外來務工子女同在一片藍天下 關(guān)愛外來務工子女北王中小學伴隨著城市化進程，為了生活得更好，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的，是一群生活在這個環(huán)境下的稚弱的“小小鳥”。他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市。這些外來務工子女給學校帶來了活力，豐富了城市孩子的認知和情感，使學校充滿多元的色彩。外來務工子女入學人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個不容忽視的群體。外來務工子女來到城里學習，由于家庭經(jīng)濟收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來務工子女產(chǎn)生多動、自閉、焦慮、自我意識偏頗等心理問題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒有時間和精力關(guān)心子女的學習，往往把孩子的教育完全丟給學校。教育這些孩子也就成了教師和家長最頭疼的事，然而他們應該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。同時外來務工子女學習習慣和知識基礎(chǔ)上的差距給學校教育帶來了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。因此，如何引導家長，幫助這些學生糾正各種不良的習慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。一、外來務工子女學習和心理后進的原因（一）家庭因素生活貧困，經(jīng)濟拮據(jù)。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動時間都比較長，勞動強度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學習情況，對小孩的學習方面的情況也就不了解，與孩子進行溝通和輔導的機會幾乎沒有。因此，外來務工子女的學習完全得靠自己。外來務工人員辛勤地工作在經(jīng)濟建設的第一線,為自己的生計早出晚歸,往往無暇顧及子女的學習。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學之前，放學以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡游戲室。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛有佳”。家長文化程度低。部分外來人員家長，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對孩子的培養(yǎng)完全寄托給學校，寄托給老師，在孩子學習上極少能給予幫助。我們班許多家長跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實是因為我們文化水平低，孩子問的問題我們都答不上來,孩子的作業(yè)我們也沒有能力輔導。家庭教育方法不當，也容易造成不良的后果。家長本身知識水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學習成績就凝聚在這棍棒上。家長的這種粗暴教育不僅無法達到預期的效果，反而使父子（母子）之間的行為關(guān)系更加對立。思想觀念滯后。在當前城市工人下崗相當普遍，大學生畢業(yè)后找不到工作的比比皆是，因此相當一部分外來人員認為讀書沒有什么用，即使讀了書上了學，今后也未必能在城市里找到合適的工作，與其這樣浪費錢財，還不如
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