【正文】 心理輔導(dǎo)等。每次活動(dòng)后務(wù)工子女學(xué)生都會(huì)很興奮拉著志愿哥哥姐姐的手說(shuō)“和哥哥姐姐在一起很開(kāi)心”。開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的青年志愿者們和我校還結(jié)成大手拉小手幫扶對(duì)子，在“愛(ài)心家園”里為外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還給這些孩子提供生活幫助、精神撫慰、等志愿服務(wù)。”在他看來(lái)：讀書(shū)是教育最本質(zhì)的活動(dòng)；讀書(shū)是學(xué)校最根本的任務(wù)；讀書(shū)是發(fā)展學(xué)生智慧的最基本的途徑。魏都路小學(xué)遵循以人為本，采取人文的教育方式，通過(guò)聯(lián)辦、聯(lián)建的方式，幫助外來(lái)農(nóng)民工子女樹(shù)立自信心、消除心理障礙，盡快適應(yīng)新城市、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活。關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工子女工作計(jì)劃雞東縣新建小學(xué)第二篇：2015關(guān)愛(ài)務(wù)工子女工作總結(jié)（定稿）魏都路小學(xué)關(guān)愛(ài)務(wù)工子女工作總結(jié)開(kāi)封市魏都路小學(xué)座落在魏都路中段，東臨黃河大道，西靠夷山大街，交通十分便利。注意優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，學(xué)校師生尊重、關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)敢狻?lè)意學(xué)習(xí)，在德、智、體、美等方面得到全面、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。教育教學(xué)管理制度。二、入學(xué)對(duì)象6周歲以上，隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在我校學(xué)區(qū)招生范圍內(nèi)務(wù)工的農(nóng)民子女。三、入學(xué)辦法由其父母或監(jiān)護(hù)人持戶籍所在地戶籍證明和身份證、在流入地的暫住證、外來(lái)人員就業(yè)證、經(jīng)現(xiàn)居住地計(jì)生部門(mén)查驗(yàn)的由原籍辦理的《流動(dòng)人口婚育證明》以及原就讀學(xué)校出具的學(xué)籍證明等材料，向流入地教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)；凡符合條件的，由上級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排入學(xué)。學(xué)校完善教學(xué)管理辦法，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，針對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理等特點(diǎn)，做好教育教學(xué)工作。困難學(xué)生助學(xué)制度。伴隨著共和國(guó)的成長(zhǎng)，走過(guò)六十多年不平凡的歷程。在魏小外來(lái)務(wù)工子女，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們給予他們的無(wú)微不至的關(guān)懷。創(chuàng)建“書(shū)香校園”，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?，是我校的重點(diǎn)工作之一。他們組織學(xué)生開(kāi)展了許多有意義的教育活動(dòng)，各種活動(dòng)都安排的井然有序。志愿者的到來(lái)使學(xué)生從他們身上學(xué)到了很多書(shū)本以外的知識(shí)和技能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。此項(xiàng)活動(dòng)均在每年的11月分開(kāi)始，活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月時(shí)間，至12月份結(jié)束。隨后又將自己精心收藏的木板年畫(huà)珍品逐一向同學(xué)們做了展示和講解。并饒有興趣地參觀了氣象科普館、科普畫(huà)廓、氣象臺(tái)、觀測(cè)站等場(chǎng)所，觀看了人工影響天氣作業(yè)演示，聽(tīng)取氣象專家講解氣象科普知識(shí)，來(lái)參觀的學(xué)生圍著氣象專家，提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們拿著筆和紙邊聽(tīng)邊記。提高學(xué)生們的愛(ài)路護(hù)路的意識(shí)，減少鐵路意外事故發(fā)生，以及怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的能力等等。在2015年5月28日，在魏都路小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行了“未成年人普法教育公益片首映式”?！?筑一份溫馨，讓候鳥(niǎo)來(lái)?xiàng)?。這部分學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一是生活習(xí)慣、行為習(xí)慣較差。三是學(xué)生心理特征存在偏差?；谶@些認(rèn)識(shí)，我們把務(wù)工子女教育管理工作與學(xué)校整體工作，與社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)齊抓共管的濃厚氛圍，初步構(gòu)建起了務(wù)工子女教育的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校還建立了教師與務(wù)工子女、城市學(xué)生與務(wù)工子女 “一幫一”、“手拉手”幫扶機(jī)制；使他們感受到了社會(huì)主義大家庭的溫暖。建立務(wù)工人員子女成長(zhǎng)檔案，通過(guò)編唱“學(xué)生行為規(guī)范歌”、“文明禮貌新歌謠”、評(píng)選“文明小衛(wèi)士”等形式，加強(qiáng)對(duì)禮儀常規(guī)、文明習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、安全防范意識(shí)等方面的教育，使之盡快與城區(qū)學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，通過(guò)演講比賽、“小小書(shū)法家”、“體育小明星”等競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示自我，提高他們的自信心，努力營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座等形式，舉辦“親子共讀”、“評(píng)選書(shū)香家庭”等活動(dòng)，提高家庭文明素養(yǎng)，使學(xué)校教育、家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展。他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡(jiǎn)陋的租住環(huán)境、語(yǔ)言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來(lái)務(wù)工子女產(chǎn)生多動(dòng)、自閉、焦慮、自我意識(shí)偏頗等心理問(wèn)題。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。一般情況下，他們的勞動(dòng)時(shí)間都比較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)方面的情況也就不了解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛(ài)有佳”。家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。思想觀念滯后。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來(lái)不做家庭作業(yè)，課后從不讀書(shū)復(fù)習(xí)。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤換衣服，甚至有幾個(gè)學(xué)生還戴著“黑項(xiàng)圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。他們身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。其次，正確對(duì)待孩子，既不能溺愛(ài)，也不能放縱或撒手不管，更不能動(dòng)粗。家庭環(huán)境是否和諧，對(duì)子女的健康發(fā)展具有巨大的影響作用。（