【文章內(nèi)容簡介】 能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會野茶小學(xué)：祝鑫在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每位老師都用鮮活的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸斫鉀Q在教學(xué)中會遇到的問題，這對缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師來說猶如沐浴到最新的一股春風(fēng)，每個案例中都包含著他們對教學(xué)理念的觀察、思考和理解，最終將教學(xué)理念合理地運用到實踐中，每次在講座中，我都深受啟發(fā)，感受到思想火花的閃耀，而讓我感受最深的就是：作為一名教師，要付出自己的真心、通過這次培訓(xùn)，許多疑惑都得到了解答，對教育有了一個新的認識，并且感到自己的責(zé)任重大，但知識仍然相對貧乏，最好的方法就是——學(xué)習(xí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得：一、學(xué)會反思課堂教學(xué)是一個在實踐中操作的過程，在課后，教師要多思考教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，可在備課本上記錄下成功的地方和困惑及需要改進的地方，許多問題都是出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，教師就要在課后及時地反思，總結(jié)經(jīng)驗，有效地提高下次課堂教學(xué)的質(zhì)量二、多學(xué)習(xí)要改變“教師是一桶水”的想法，不斷地向前輩學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的課，聽不同老師的課，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和好的教學(xué)品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，使自己成為源源不斷的“活水”，我知道這并非易事，所以需要腳踏實地、勤學(xué)苦練，俗話說，“勤能補拙”，我希望能夠通過不斷地努力來促進自身的成長。三、必須要愛學(xué)生，并多與家長溝通注意觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點進步，生活和品德上的閃光點，并用激勵機制，充分的肯定和激勵，使學(xué)生感到溫暖，增強學(xué)生的自信，縮小師生間的距離。教師應(yīng)多與學(xué)生進行經(jīng)常性的溝通，與學(xué)生敞開心靈，向?qū)W生談自己生活和學(xué)習(xí)中的寶貴經(jīng)驗，也可向?qū)W生坦誠的公開自己的生活教訓(xùn)，讓學(xué)生真正感受你是他們的良師益友。培訓(xùn)時，令我印象深刻的一句話就是“學(xué)生犯錯是難免的”，這句話給了我一定的啟發(fā)，當他們做錯一些事時，教會他們坦然的面對錯誤，并幫助改正，教師工作的責(zé)任就是“教書育人”。四、注意“言傳身教”青少年正處于長身體，長知識的時期，他們的模仿性和可塑性都很強，對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，就需要教師的正面引導(dǎo)和教育。作為一名教師，其一言一行都會影響到學(xué)生，時時刻刻起表率作用，身體力行，要求學(xué)生做到的教師一定要先做到，教師得體的言行會給學(xué)生起表率作用，恪守“身教勝于言傳”的古訓(xùn)。2013年暑期教師培訓(xùn)心得體會青杠塘鎮(zhèn)野茶小學(xué)：王曉敏一個周的培訓(xùn)，使我對教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認識，對教育教學(xué)又有了更深的了解。作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡單，而是要從社會，學(xué)校，班級，甚至每個學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培養(yǎng)負責(zé)任，有用的人才。教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。第一，高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。第三篇：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益教學(xué)的本質(zhì)是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識、認識世界、發(fā)展自身的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以教師的講授為主，這種方式往往出現(xiàn)“教”大于“學(xué)”，即教師教的知識學(xué)生無法全部吸收，只能掌握其中的一部分。對于一些學(xué)困生，還可能會出現(xiàn)有“教”無“學(xué)”。這種片面強調(diào)知識與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主體性、能動性、自主性，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。造成師生負擔過重，課堂教學(xué)效率不高。使一些學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而單靠補課，對學(xué)習(xí)、紀律雙困生效果不大。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有向課堂教學(xué)要效益。因此，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用哪些有效的教學(xué)方式（如互動式、探究式、合作式等）和多樣化的教學(xué)策略的整合，才能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效益，使廣大師生從繁重的勞動中解放出來。關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)困生，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的教育理念認為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動，但現(xiàn)代教育實踐表明并非如此，事實上，教學(xué)過程中還存在各種各樣的互動形式，如師生之間、生生之間、師生與多媒體之間等，因此，將教學(xué)活動界定為師生雙邊活動，難以反映教學(xué)活動的本質(zhì)，顯然，以此為基本出發(fā)點進行的教學(xué)改革也就難以從根本上解決提高課堂效率問題?，F(xiàn)代教育認為教學(xué)是一種多邊活動，從信息論的觀點分析就是一個信息交流的過程。教育心理學(xué)和信息論研究表明：以多種互動形式效果最好。但教學(xué)效果是一個復(fù)雜的活動，其達成目標具有多層次性，應(yīng)據(jù)實際靈活取舍?！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系問題是教學(xué)過程中的本質(zhì)問題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?；诖耍抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用有效的教學(xué)方式，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一 教學(xué)目標的多元化是優(yōu)化教學(xué)過程的前提教學(xué)目標要從促進學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)知識與技能的培養(yǎng)。為此，教學(xué)目標的制定要特別注意切合學(xué)生的實際，更要特別關(guān)注學(xué)困生，否則，隨之而來的搗亂等惡作劇的發(fā)生，使教師不能順利完成教學(xué)任務(wù)。比方說，學(xué)生只能背10公斤的東西，你讓他背50公斤，背不動，他就不跟你玩了。目標要注意滿足不同層次學(xué)生的需要，努力使教學(xué)要求進入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，盡力使每個學(xué)生都能日有所得，促進每個學(xué)生的發(fā)展。為此，我借鑒布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)法”，制定每個章節(jié)的雙基目標，采用適合學(xué)生認知水平的教學(xué)方式，激勵學(xué)生達標。并采用多樣化的評價方式。充分發(fā)揮目標的導(dǎo)向、激勵、評價功能。全面、具體、適度、明確的教學(xué)目標是改變教學(xué)方式的前提。二 實施多樣化的“教”與“學(xué)”的方式和策略，是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是對教師教學(xué)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化設(shè)計與實施。（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（轉(zhuǎn)變“教”的方式）建立新型的師生關(guān)系，以愛激趣。良好的師生關(guān)系是形成和諧、愉悅教學(xué)氛圍的核心，它不僅決定學(xué)生主體性的發(fā)揮，而且決定教學(xué)的成敗。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)活動的權(quán)威，學(xué)生處于被動的接受地位。如今，教師已由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，師生關(guān)系的變化，要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以科學(xué)的態(tài)度和民主的精神對待每個學(xué)生，特別是學(xué)困生渴望得到老師的愛，這種需求更加強烈，教學(xué)中，要用教師真誠的愛，去點燃學(xué)困生心中自信的火種，要讓每個學(xué)生感到老師對他的關(guān)注。用愛心與學(xué)生進行情感交流，使更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。（1）互動式，聯(lián)系實際激趣。重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系。（2）探究式、合作式，實驗激趣幾乎所有的學(xué)生都對實驗感興趣，我努力創(chuàng)造條件，最大限度的讓學(xué)生參與實驗活動，讓學(xué)生尋找替代品，如用鐵罐頭盒做鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以得到光亮的銅；在課上讓學(xué)生表演家庭小實驗；增加趣味實驗等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)困生越積極，抓住時機，及時表揚，極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生體驗成功的快樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（3）梯度練習(xí)，成功激趣注重學(xué)法指導(dǎo)，針對實際，選擇不同梯度的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需要，進行達標練習(xí)，采用討論、辯論、質(zhì)疑、一題多解等多種形式，反饋練習(xí)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過回答不同層次的問題，體驗成功的