【文章內(nèi)容簡介】 論性的口氣。★規(guī)范：課題名稱應(yīng)以陳述式句型表述。例如：“家庭壓力對中學(xué)生學(xué)習成績有何影響”這是一個問題，但不能用作課題名稱。如果要作為課題來研究則應(yīng)改為：“家庭壓力對中學(xué)生學(xué)習成績影響的研究”或“家庭壓力與中學(xué)生學(xué)習成績關(guān)系的研究”★簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不能超過20個字★醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就留下深刻的印象。在課題名稱方面存在的主要問題有以下幾點：（1）課題需要解決的問題不明確，含糊不清。例如：《關(guān)于開展信息技術(shù)教學(xué)有益于增強教育事業(yè)心的研究》 ——開展信息技術(shù)教學(xué)與增強教育事業(yè)心之間沒什么聯(lián)系（2）課題名稱外延太大例如：《關(guān)于自主教育的研究》——范圍太大，無法操作《創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究》——同時出現(xiàn)兩個研究中心，這是課題研究的大忌。（3）題目過長，羅嗦例如：《根據(jù)農(nóng)村特點，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文興趣，搞好農(nóng)村中學(xué)評議教學(xué)工作的研究》（4）課題名稱不是方案設(shè)計名稱，而是撰寫論文的名稱。例如：《培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》、《讓人文關(guān)懷充滿語文課堂》、《運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力》問題的提出第一，問題的提出或課題研究的背景（研究原因）要具體說明：時代背景、現(xiàn)存問題、現(xiàn)實基礎(chǔ) 例如：《新課程背景下的中學(xué)創(chuàng)新學(xué)習研究》第二，對課題研究中涉及的新概念和其內(nèi)涵進行界定和說明 ⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。例如，《初中學(xué)生自主管理教育研究》，課題的界定：對學(xué)生進行“自主管理”教育有兩種含義。其一是在教師引導(dǎo)下，在此班級中的一切事物，由生活在這個班級中的學(xué)生，獨立、自主地按照教育的期望，進行管理，確定班級共同發(fā)展目標，制定班級發(fā)展計劃，執(zhí)行班級發(fā)展計劃，總結(jié)班級工作等，都由學(xué)生來做。教師只是“引導(dǎo)者”，而不能替代學(xué)生。其二是指每一個學(xué)生都能獨立、自覺地根據(jù)教育的期望管理自己。第三，簡單分析目前國（省、市、縣）內(nèi)外研究的狀況，介紹本課題研究所要解決的問題。要陳述課題研究范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已經(jīng)有人做過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，他們的分歧是什么？存在什么不足和正在向什么方向發(fā)展？這些內(nèi)容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否有一定的研究基礎(chǔ)，因為我們對某一問題進行科學(xué)研究，必須對這一問題的現(xiàn)狀有較為準確全面的了解。第四，介紹本課題研究的理論價值與現(xiàn)實意義。例如：《初中數(shù)學(xué)課開展研究性學(xué)習的研究》。本課題研究意欲探討有關(guān)研究性學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施的問題，總的來說，本課題的理論價值與實踐意義在于： 在理論價值方面：一是豐富學(xué)習理論的研究；二是深化數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究；三是拓展教學(xué)心理學(xué)研究的范疇。在實踐意義方面：一是擴大研究性學(xué)習的年級跨度及學(xué)科跨度；二是增強研究性學(xué)習運用的實效性；三是完善研究性學(xué)習的評價方式。理論依據(jù)。要求：一是少而精；二是針對問題；三是能指導(dǎo)操作；四是表述簡明、準確，有具體貫徹要點，能讓人理解與把握。要防止搞目錄式，似貼標簽。例如：《面向全體、分層教學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實驗方案》中的理論依據(jù)是這樣寫的：一是鄧小平同志關(guān)于“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，是本課題研究方向性原則的重要依據(jù)。二是《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《教育心理學(xué)》、《系統(tǒng)論》等是課題研究實施的基本理論依據(jù)。這種理論依據(jù)的撰寫是裝點門面，機械搬用，大而空洞，指向不明。在小課題研究方案撰寫中也可以不寫理論依據(jù)2010—2011年語文教研組工作計劃本學(xué)期我校語文教研組將圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣和自主學(xué)習語文的能力，力爭全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、工作目標教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。進一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實效。開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習積極性與語文能力的提高。加強科研指導(dǎo)，大力推進語文學(xué)科中的研究性學(xué)習，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習方式。繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標準的學(xué)習，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫課后反思、個案積累，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)出佳績。二、主要工作加強教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習型教研組”，嘗試新型課堂教學(xué)。（1）認真抓好理論學(xué)習，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù).（2）堅持集體學(xué)習研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。（3）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習，每位老師要經(jīng)常對照檢查。嚴格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學(xué)常規(guī)的檢查。（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力放在首位。（3）加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。（4）重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。同時在教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生作業(yè)，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練。積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平（1）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。（2）完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我校語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，集思廣義，進行教研活動，使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿語文魅力的課堂。（3）積極發(fā)揮名骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。（4）師徒結(jié)對，同伴互助。讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進教學(xué)相長。（5）繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。（6）鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象，為學(xué)生示范。（7）繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。月工作安排： 三月：制訂、落實教研工作計劃制定小課題計劃及申報小課題常規(guī)性教研活動“同課異教”選拔賽四月：教研組常規(guī)性教研活動師徒結(jié)對，同伴互助年級組開展 單元“走課”教研活動課題交流及教學(xué)常規(guī)的檢查。一年級至三年級寫字比賽 五月：教研組常規(guī)性教研活動及教學(xué)常規(guī)的檢查。四年級至六年級現(xiàn)場作文比賽期中教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)研年級組聽課評課活動 六月：教研組常規(guī)性教研活動教學(xué)常規(guī)的檢查。期末復(fù)習迎考資料整理、歸檔師徒結(jié)對，自我反思2010—2011年語文教研組工作計劃第四篇：語文教研組計劃20112012學(xué)第二學(xué)期小學(xué)語文組教研計劃一、指導(dǎo)思想：堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認真學(xué)習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點加強對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，促進新教師的成長，結(jié)合中心校的活動安排，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動機。二、工作目標：以課改為中心，組織教師學(xué)習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。進一步加強語文教師隊伍建設(shè)，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織教師開展切實有效的主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。加強教研組集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當好“領(lǐng)頭羊”。本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習，爭取出成績。（三）教研形式穩(wěn)中有變，踏實而生動。四、具體工作安排：二月份：1．