讀遠(yuǎn)航的孩子有感(編輯修改稿)
2024-11-16 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，老師應(yīng)該尊重孩子，但是尊重的原則是能夠觀察孩子的不同體能狀況，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)對自己身心健康有益的行為，打消其他不好的念頭。但是不能強(qiáng)迫壓制孩子的思想。了解孩子的一舉一動是教育者的重大責(zé)任，這需要老師細(xì)致的觀察能力，并付出行動。這也將決定孩子是否步入正軌，取得成就的前提。在很多情況下，我們大人在教育的過程中總認(rèn)為我們永遠(yuǎn)是對的，做什么也都是為了孩子好，恨不得一口氣把所有的孩子都鞭策成理想中的人才，往往卻忽視了他們是每一個獨(dú)特的個體，不懂得尊重和理解他們的天性，沒有正確的去引導(dǎo)他們，而是一再的壓制他們。第四篇：讀相信孩子有感再讀《要相信孩子》有感蘇赫姆林斯基是蘇聯(lián)偉大的教育家，他的教育思想影響了一代又一代的教育工作者。在我還是名師范生的時候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個個活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個雕刻家，一塊粗糙的石頭經(jīng)他之手變成了精美的玉石。他的教育思想也深深的影響著我所從事的教育工作，至今如此。今天再讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》又讓我心潮澎湃，感觸良多。雖然他的教育思想受到那個特定的年代影響有其局限性和社會烙印，但他的那些教育理念和鮮活的教育案例，以及與眾不同的教育方法，對我們今天的教育任然有著重要的影響和借鑒意義。他案例中的人物就是我教育活動所面對的這些孩子，他的成功育人方法和思想理念怎能不打動我、感動我，成為我借鑒學(xué)習(xí)的老師呢？看看這些孩子：柯利亞的頑皮和搗蛋無所不及，一次次的傷害同學(xué)，影響集體榮譽(yù)，是一個不可救藥的孩子，蘇霍姆林斯基的賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)來教育孩子，讓孩子體驗優(yōu)點(diǎn)得到肯定時所享受到的精神上的滿足。這種精神的滿足可以不斷地激勵孩子去做有利于集體和社會的事，從而改變自己對集體和社會的認(rèn)識，重新回歸社會，成為一個合格的公民?？吕麃喴沧罱K成為了農(nóng)莊的優(yōu)秀勞動者。維佳是一個愛偷東西又不誠實的孩子，屢教不改。用現(xiàn)在的話說也是“不可救藥”的孩子，偷東西是一個非常非常大的品德問題，不請家長、不挨揍、不在班級檢討肯定是不行的。蘇霍姆林斯基卻用信任和賞識的方法挽救了維佳，他沒有將維佳的缺點(diǎn)公之于眾，他不僅保護(hù)了孩子的自尊心，還充分發(fā)揮孩子內(nèi)在的精神力量來克服自己偷東西的缺點(diǎn)。他引導(dǎo)維佳把自己心愛的冰鞋送給同學(xué)分享，從同學(xué)獲得冰鞋的快樂中，維佳的內(nèi)心由心疼難受變得愉悅快樂了。維佳成了一個積極向上，思想進(jìn)步，有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的好青年。正如蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的兒童，一切壞的東西總是會使孩子感到苦惱、難受的，年幼的兒童還不善于把自己的精力引入正軌。愛護(hù)和保護(hù)孩子們身上的一切好的品質(zhì)，不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的行為，讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量克服缺點(diǎn)，讓集體看到的首先是每個兒童的優(yōu)點(diǎn)，這就是育人的藝術(shù)。斯捷帕不小心折斷了教室的玫瑰花，受到了蘇霍姆林斯基嚴(yán)厲的批評，說他是沒有心肝的人，并排斥她參加集體的一切活動，這深深地傷害了斯捷帕，給他帶來了極大的痛苦。這也使蘇霍姆林斯基反省自己的方法并吸取了教訓(xùn)。不要輕易懲罰孩子的錯誤，對兒童的錯誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會深深感動兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅決改正錯誤的積極性。諒解是治療兒童心靈的最好湯劑?？滤辜押透{季在校園里奔跑撞壞了蘋果樹，這個錯誤讓兩個孩子臉色蒼白，不知所措。蘇霍姆林斯基和班上的孩子們沒有譴責(zé)，沒有惱恨，更沒有懲罰，而是和孩子們一起想出了挽救的方法：那就是重新補(bǔ)種新樹，夏季補(bǔ)種需要特別的細(xì)心管理，沒有誰強(qiáng)迫兩個孩子去照管新樹，可他們卻成了最關(guān)心、最愛護(hù)果樹的孩子。春天，他們給校園里的樹木培土、施肥
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