【文章內(nèi)容簡介】 種愛的體現(xiàn)，當然必須注意分寸，對不同的學生，不同的情況，采取不同的教育方式。只有這樣，對學生才能做到嚴而有理，嚴而有情。這樣的教育也才是完整的教育。三、熱愛學生需要信任教師愛學生就要做到尊重學生，信任學生。教師熱愛學生與父母熱愛子女的感情不完全相同。教師愛學生是一種理性化了的正確感情。理性的愛才能是教育產(chǎn)生正效應。教育就是信任。教師在教育實踐中對學生表現(xiàn)出來的責任感，是激發(fā)青少年學生上進的精神力量，它有助于學生自覺地克服缺點，進行自我教育。特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們客服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的變化。有這樣一個“學困生”，從初二開始迷戀網(wǎng)絡，因而經(jīng)常受到老師和家長的批評，可以說，他聽到的總是訓斥和埋怨。有一次，這個學生為班里做了一件好事，教師不但不表揚他，相反還懷疑他，到底做了沒有？于是這位學生與教師的對立情緒越來越嚴重，反正抱定“破罐子破摔”的決心，專門干些違紀的事。到我班上后，在新生“向你介紹我”活動中他大方幽默地介紹了自己。我發(fā)現(xiàn)他有一定才干，而且愿意表現(xiàn)自己，我決定給他機會。針對他熱愛體育，活動能力強的特點，安排由他擔任班上的體育委員。我的關懷和信任，使這個“學困生”因長期遭冷遇而郁郁寡歡的情緒迸發(fā)出熱情的光芒，多次在體育比賽中獲獎，并且光榮地加入了共青團。信任學生，不僅是教師在教育活動中必須遵守的道德原則，而且也是教育規(guī)律對教師的客觀要求。教育是教師與學生的互動過程，要搞好教育，取得好的教育效果，既要發(fā)揮教師“教”的積極性，還要發(fā)揮學生“學”的主動性，學生情動則是實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的基礎。尊重學生就是尊重他們的人格和個性。教師要發(fā)揚民主作風，允許學生提不同的意見，不能要求學生絕對服從。對學生進行強制手段所施加的影響不會產(chǎn)生良好的教育效果，體罰、訓斥、諷刺等措施不僅會使教育一敗涂地，還會將教育者本身推到學生的對立面。青少年有一定的好勝心，喜歡表現(xiàn)自己，得到別人的承認。如果過分限制，不能及時肯定其成績，苛求過多，他們就會產(chǎn)生不滿情緒。所以教師的責任和技巧就在于機智而敏銳地發(fā)現(xiàn)和保護學生的上進心，適時的加以引導。四、熱愛學生要有普遍性教師熱愛學生，要帶有普遍性。普遍性要求教師不能只愛個別學生、少數(shù)學生，而應該去愛每一個學生，毫無保留的將自己的全部知識和才能奉獻給全體學生。愛生之心，師皆有之。差別就在于是愛個體，還是群體。平等、公正對待學生，這對于教師（尤其是班主任）而言，是必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范；而對于學生來說，則是應該享有的基本權利。因此，教師在對學生的教育和管理過程中，要切記平等、公正的原則。無論是家庭富有的孩子還是家庭貧窮的孩子，無論是官家子女還是平民子女，無論是優(yōu)秀學生還是后進學生，無論是正常人還是殘疾人，都要一視同仁——主動關心，悉心愛護，耐心教育。這樣做，才能充分調動全體學生的積極性，使每個學生都健康成長，都有所進步；才能改善師生之間的關系，增強學生之間的團結，使教育工作取得最佳效果。今天的青少年，已逐漸懂得運用掌握的政治常識和道德標準評價身邊的人和事，特別是評價與之朝夕相處的老師以及學校的各項工作。因此，教師應該時刻注意規(guī)范自己的言行，待人處事要力求合法、合情、合理，使學生覺得自己的老師是個品德高尚、處事公正、完全可信賴的人。諸如編排座位、評選先進、任用干部、安排勞動、輔導功課以及實施表揚和批評等等，都是學生普遍關注且較為敏感的事情，教師必須認真對待，正確處理。若無視學生的權益，違背原則，感情用事，偏心待人，學生就會遭受不平等對待。其結果，必然會損害學生的自尊心，挫傷學生的積極性，影響學生的團結，甚至誘發(fā)意想不到的事件。國內(nèi)外大量案例表明：在學校、家庭或社會上，因為受到不公正對待而泄私憤、圖報復，是當今青少年違法犯罪的重要原因之一，我們決不可掉以輕心。教育過程中教師不能偏愛優(yōu)等生，鄙視“學困生”，應該根據(jù)學生自身的特點進行因材施教，與每個學生都能建立平等的關系，是每個學生在“師愛”的滋養(yǎng)下茁壯成長。教師只有做到了熱愛學生，才真正做到了熱愛教育。【參考文獻】《信息技術新課程標準》，人民教育出版社，、在線文獻：《課堂提問的語言藝術》鹽城師范學院 段志貴《陶行知教育思想理論和實踐》《班主任之友》，2009年第4期《培養(yǎng)人性是教育的終極目標》廈門大學高等教育研究所龐振超第三篇：讓課外閱讀點亮學生的心靈讓語文課外閱讀點亮學生的心靈泗洪縣界集小學裴啟奮泗洪縣董溝小學高超 大量的課外閱讀是全面提高學生語文素養(yǎng)的必由之路。新課程把課外閱讀擺在學好語文非常重要的位置，《語文課程標準》總目標指出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，要求增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，這是一種與時俱進的新理念。因為進入信息時代，知識的累積與更新的速度越來越快，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種學習能力的形成，在于指導學生進行有效地課外閱讀。一、課外閱讀的練兵場——閱讀市場張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀，營建一個良好的閱讀市場。我們學習的課本是按照主題編寫成組的，引導學生課外閱讀時，我們要充分利用教材的特點，構建主題閱讀。在閱讀教學實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學完人教版六年級上冊第五組課文后，推薦學生閱讀一組寫人的作品，組織主題閱讀，《我要做個好孩子》、《細米》、《綠山墻的安妮》、《紅巖》等書出現(xiàn)在孩子們的手中；教學六組描寫動物的一組文章后，布置學生翻閱與課文相關、相近的文章、資料等學生開始閱讀，學生很快找來了《狼王夢》、《動物趣談》、《狼和狽的故事》、《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》。學生遨游在知識的海洋里，閱讀興趣大增。學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。要想讓學生興趣濃厚的一直閱讀下去，教師還應開展課外閱讀一系列的活動。在課外閱讀教學的實踐中我是這樣做的。一是在讀書活動中，各班級應多開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯等。二是中高年級學生須做讀書筆記（讀書筆記形式各班自定），并根據(jù)班級的實際情況開展讀書筆記交流活動。三是舉辦讀書交流會。每學期每班舉辦一次“課外閱讀博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等活動，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，鼓勵學生大膽地表達心中的感受，使學生在表達的過程中，增長知識，提高運用能力，在班上形成良好的讀書氛圍。四是每學年按年段舉辦課外讀書競賽。低年段以背誦古詩、名人名言、成語、講童話、寓言故事等為主；中、高年段以背誦優(yōu)秀詩文（段）、講中外歷史故事、中外各民族民間故事、介紹長篇名著、談讀后感等為主。每學年末學校將根據(jù)師生們讀書的具體情況表彰讀書先進，評選校園“十位課外閱讀標兵”和“優(yōu)秀讀書集體”，