蘇厝小學20xx年秋一年級數(shù)學計算能力競賽(編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開展。從學生答題速度上看本次計算檢測，各年級題型不同，形式多樣，有填空、口算、梯等計算、豎式計算、列式計算、脫式計算及簡便計算等。答題時間為30分鐘，通過學生答題的情況來看，多數(shù)學生在在30分鐘的時間內(nèi)根本無法完成任務。經(jīng)數(shù)學組全體教師討論決定，延長10分鐘時間，但有10多位同學能在30分鐘完成，更有5名同學在18分鐘就答題完畢?？傊?，答題速度已基本達到了標準，這都是我們學校對教學的重視，也是我們的教師平時堅持訓練的結果。二、存在的問題忽視訓練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學生答題比較快，計算時不加思考，做完試卷后不認真檢查。但從學生的答題結果上看，個別班級、個別學生的成績并不盡如人意。究其原因，是因為我們的在訓練過程中忽視計算訓練的目的，只重視答題速度，卻忽視答題的準確率；只重視了部分學生的提高，卻忽視了學生的整體。忽視學生的習慣養(yǎng)成這次計算競賽，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分班級忽視了學生的習慣養(yǎng)成。良好的習慣包括很多方面，首先說學生的字跡，有些學校的學生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學生在脫式和簡便計算時一步寫出得數(shù)，這就說明我們在平時的練習中不注重書寫訓練和答題習慣的培養(yǎng)。忽視訓練形式通過平時教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些班級在訓練計算時不注重訓練的形式。個別人認為，計算訓練就是規(guī)定學生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準確率；還有的在考試前，突擊幾天進行練習。弄得學生筋疲力盡。但計算訓練真應該這樣簡單嗎？這種訓練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學生的練習興趣來，學生被動的練習，又怎么可能得到良好的練習效果呢。忽視對學生解決問題策略的培養(yǎng)本次競賽有的年級，題目的要求就是“用簡便的方法解答下列各題”，并且普通的計算與應用運算定律進行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學生在計算過程中，發(fā)現(xiàn)有可以應用運算律的計算題，那么，應用運算定律計算起來比較簡單，這就需要學生能選擇合適的方法進行計算，這樣計算起來速度更快一些。所以，本次計算競賽，也蘊含著考察學生“選擇合適的解決問題策略”的目的。但通過答題情況來看，還有個別學生對
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