如何提高小學一年級數(shù)學口算能力(編輯修改稿)
2025-10-21 09:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辦法讓學生快樂學習，樂于接受，我呢是這樣做的，把學生分為兩組，一組不觀察，一組觀察用同樣的題進行比賽，天天中午預備前十分鐘和學生共同練，教師要做到勤提問，常提醒，這樣學生就養(yǎng)成了習慣，這一階段一定要做到緊扣教材，每天 1020 道，學什么練什么。第三階段：養(yǎng)成口算習慣，加強綜合訓練，爭取家長，共同配合。階段練習隨著教學進度進行完了，這時一定要加強綜合訓練，我是這樣做的，我根據(jù)全冊書的內(nèi)容利用兩堂課的時間和學生一塊精心制作了四張口算卡，每張一百道題，爭取家長共同配合加強綜合訓練，我們教學光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長配合，重分利用他們的力量共同提高學生口算能力，在開學初的家長會上我就明確提出，這學期的重點之一是讓每個學生的口算方面能過關，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定的時間陪孩子練練口算，家長的力量對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就被我們所用。一分耕耘，一份收獲，我們班今年口算考試兩次都是人均在 83 分以上。總之，要使學生熟練掌握，老師首先要嫻熟運用自如，指導時才能得心應用，提高效果，同時訓練應持之一恒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是難以收到預期效果的。第四篇：如何提高一年級小學生口算能力如何提高一年級小學生口算能力口算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。作為教師和家長必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。一、分析學生口算錯誤的原因孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：心理方面的原因小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“”等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。非智力因素的影響。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。教學上存在的問題。在教學時，有些學生沒有真正地掌握算法，只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對比練習不夠，就導致錯誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與179=157=8與175=12時就特別容易混淆二、提高學生口算能力的方法教學大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我們可以采取以下的幾種方法：口算方法歸納總結(jié)法在小學一年級，特別是20以內(nèi)的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20以內(nèi)進位加法時主要用的教學方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。如學習“9+幾” 的加法后，我和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導學生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大；和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。接著又問學生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10?！边@樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與
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