【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，做好兩方面的工作：a、抓好幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。幼兒教師全部競(jìng)爭(zhēng)上崗。對(duì)現(xiàn)有幼兒教師進(jìn)行考核，要求每一位教師必須達(dá)到道德高尚、專業(yè)達(dá)標(biāo)、業(yè)務(wù)能力過硬、達(dá)到條件者發(fā)幼師資格證，基本達(dá)到條件者，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，成績(jī)及格者補(bǔ)發(fā)資格證，其他的一律清退，缺額者在社會(huì)上公開招聘。b、辦園條件必須達(dá)標(biāo)。依據(jù)上級(jí)規(guī)定的園所辦園條件標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)園所辦園條件進(jìn)行嚴(yán)格審查，促使各園所，按照誰(shuí)受益誰(shuí)投資的原則，多方籌措資金，努力改善辦園條件。園所園舍設(shè)置與設(shè)施配備等不達(dá)標(biāo)者，限期整改，否則取消注辦園資格。進(jìn)一步規(guī)范園所管理。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼教形勢(shì)，幼兒園必須主動(dòng)出擊，把改革引向深入，完善幼兒園各項(xiàng)管理機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園的民主管理。培育優(yōu)勝劣 汰機(jī)制，啟動(dòng)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)活力，實(shí)施目標(biāo)管理，實(shí)施工作規(guī)范化，出臺(tái)《幼兒園工作規(guī)范》。定崗位、定職責(zé)、定督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行園務(wù)定期公開?？朔ぷ魃系碾S意性和盲目性等消極現(xiàn)象，杜絕推諉扯皮，便于檢查評(píng)比，確保工作質(zhì)量和工作效率。（1）建立健全各種規(guī)章制度。制度是工作的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全各種制度，讓各中心園修訂好教職工管理制度，通過嚴(yán)格的量化管理，全面調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。（2）充分發(fā)揮學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估的職能作用。充分利用好過程評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的辦法，但要去形式、重實(shí)效。切忌拿表面的東西做文章。應(yīng)當(dāng)以幼兒能力素質(zhì)發(fā)展為主，評(píng)出積極性，評(píng)出干勁，評(píng)出教師的合力。使學(xué)前教育向教育科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化管理邁進(jìn)。（3）嚴(yán)格落實(shí)園所安全工作。本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的宗旨，提高服務(wù)意識(shí)。做好幼兒體檢、防病工作，衛(wèi)生管理工作，加強(qiáng)幼兒安全防護(hù)管理工作，保證幼兒安全。（4）規(guī)范并強(qiáng)化幼兒園收費(fèi)管理。依據(jù)物價(jià)部門的《收費(fèi)許可證》，在收費(fèi)許可的范圍內(nèi)，持證園統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在中心園的監(jiān)督之下進(jìn)行票據(jù)式合理收費(fèi)。全面提高教師業(yè)務(wù)水平。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能有高素質(zhì)的教育，才能教育關(guān)心幼兒。目前，幼兒園教育在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面還存在著不少問題，要解決這些問題，必須走科研興教之路。也就是說抓住教學(xué)中帶有普遍性和關(guān)鍵性的問題，深入研討，集思廣益，并發(fā)揮教研組和學(xué)科帶頭人的作用，把改進(jìn)教法和指導(dǎo)學(xué)法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究。鼓勵(lì)教師搞課題實(shí)驗(yàn)研究。以此來(lái)推動(dòng)教改工作，開創(chuàng)教研工作的新局面。讓教師們學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，促使教職工真心誠(chéng)意地?zé)釔勖恳幻變?，不打罵，不體罰，不責(zé)備，不諷刺挖苦，不變相體罰一名幼兒，真正做一名優(yōu)秀幼兒教師。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，搞好教師業(yè)務(wù)的傳、幫、帶活動(dòng)。為適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要，進(jìn)一步開展“說課講課評(píng)課”三位一體的縣級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)。先說課（說教材、教法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)法、程序、板書），后講課、再評(píng)課，使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，通過此項(xiàng)活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的示范作用，實(shí)現(xiàn)“典型引路、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”，抓好“名師工程”建設(shè)，切實(shí)提高幼兒教師的課堂教學(xué)水平。（2）認(rèn)真做好教師的新教材培訓(xùn)工作?？傊?，我們嶠山幼兒園的教育發(fā)展工作雖然是任重道遠(yuǎn)，但我們相信“人心齊、泰山移”。只要政策好、決心大、齊心協(xié)力，嶠山的學(xué)前教育一定有美好燦爛的明天。王潤(rùn)20009第四篇：兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展“教育焦慮”正在成為中國(guó)父母的流行病，學(xué)齡前幼兒的家長(zhǎng)也難以幸免。很多父母擔(dān)心幼兒園教的東西太少，為了不讓孩子輸在“起跑線”上，給他們報(bào)各種各樣的“興趣班”。學(xué)齡前的幼兒到底該學(xué)會(huì)些什么？怎樣才能避免“揠苗助長(zhǎng)”式的超前學(xué)習(xí)，讓孩子擁有自然健康的童年？教育部日前印發(fā)的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為這一切問題給出了答案。該《指南》主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。并針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些教育途徑與方法。華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院講師劉巧云認(rèn)為，普通家庭在運(yùn)用這本《指南》時(shí)需要注意，首先，家長(zhǎng)不要把這個(gè)當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子能力“強(qiáng)弱”、發(fā)展“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，一些能力在1年之內(nèi)有或早或晚的發(fā)展都是正常的。其次，家長(zhǎng)可以以《指南》為參考，發(fā)展孩子的愛好，促進(jìn)其能力的進(jìn)一步提高。健康身心健康包括健康的體態(tài)、安定愉快的情緒，以及一定的適應(yīng)能力。另外還包括良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力。3—4歲：很少因小事哭鬧不止，能在成人的安撫下逐漸平靜。能走直線、平穩(wěn)雙腳連續(xù)向前跳。熟練地用勺子吃飯，能剪直線。連續(xù)看電視不超過15分鐘。玩具和圖書能放回原處。不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。4—5歲：愿意把自己的情緒告訴親近的人，分享快樂或求得安慰。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬、能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?。用筷子吃飯、能剪圖形。連續(xù)看電視不超過20分鐘。會(huì)自己穿脫衣服鞋襪、扣紐扣，會(huì)整理自己的物品。知道簡(jiǎn)單的求助方式。5—6歲：不亂發(fā)脾氣。能走斜坡、蕩橋、攀爬登架、能連續(xù)跳繩、拍球。連續(xù)看電視不超過30分鐘。能知道根據(jù)冷熱增減衣服。會(huì)自己系鞋帶。不給陌生人開門。教育建議：創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓孩子充分感受到親情和關(guān)愛；幫助孩子養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力。孩子需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。語(yǔ)言語(yǔ)言能力包括了傾聽與表達(dá)能力，不但能聽懂大人的話，也愿意講話，并有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)也包括了閱讀與書寫準(zhǔn)備，培養(yǎng)讀書、聽故事的習(xí)慣和愿望，并且