【文章內容簡介】 感受“我”執(zhí)著探究的精神。]（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。四、轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五、布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時一、回憶導入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二、再讀課文，體味感受學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2．引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢? 3．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話的意思。（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。（3）通過朗讀體會作者內心的感受。三、結合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1．“我”是一個富于幻想的孩子“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?“人是由細胞構成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”3．“我”是一個幽默風趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！彼?、聯(lián)系生活，總結交流1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”??] 2．你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。五、布置作業(yè)1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2．收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。練習設計：寫出近義詞禍患——迷戀——妨礙——寫出反義詞輕盈——澄澈——理解句子“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”我對這句話的理解是第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教案教學目標1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重難點1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2．理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學課時：二課時 教學過程：第一課時一、聯(lián)系實際、激趣導入1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。三、再讀課文、理清脈絡 1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“?我?發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。2．朗讀體會引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。第二課時一、回憶導入引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結交流通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。高湖中心小學蘇琳第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》