【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話(huà)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。（3）老師總結(jié)說(shuō)：雖然這種“風(fēng)險(xiǎn)”遠(yuǎn)沒(méi)有剛才我們幾位科學(xué)家那么嚴(yán)重，但這種“驅(qū)逐”，無(wú)論在身體上和心理上，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是難以承受的。它會(huì)讓一個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也使這段讓“我”頗引以為自豪的，本來(lái)應(yīng)該留下美好回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。這是讓人非常遺憾的事情。從這句話(huà)中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受（這是本文的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)課外資料的閱讀，不僅明白了這句話(huà)的意思，更讓學(xué)生深深地懂得了，一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)的艱難和意義，從而激起對(duì)作者深深的同情和崇拜。）第四環(huán)節(jié)：結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。1．“我”是一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。” 2．“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽(tīng)完這句話(huà)，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?“幸虧他沒(méi)有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！保ㄔO(shè)想：欣賞課文的語(yǔ)言特色、表達(dá)方法是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)對(duì)費(fèi)奧多羅夫形象的感受，把課文語(yǔ)言的欣賞與情感的體驗(yàn)融為了一體，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振，凸現(xiàn)了人物形象，體現(xiàn)了語(yǔ)言本位的思想。）第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？[鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開(kāi)也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無(wú)邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”??]2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。五、說(shuō)板書(shū)：這節(jié)課的板書(shū)，較簡(jiǎn)單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。第三篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿范文童年的發(fā)現(xiàn)尊敬的各位評(píng)委老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《童年的發(fā)現(xiàn)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)明。一、說(shuō)教材《童年的發(fā)現(xiàn)》是魯教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第三課，本文重點(diǎn)講了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。學(xué)習(xí)這篇文章的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好，能更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二、說(shuō)學(xué)情作用, 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞和知識(shí)的積累，也具有一定的閱讀能力，但對(duì)重點(diǎn)的詞句把握、理解運(yùn)用還有待提高。他們的認(rèn)知水平處在形式運(yùn)算階段，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，并渴望得到肯定。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)情：我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ：理解并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。：通過(guò)閱讀體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴和大膽想象的精神。.：激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置：重點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解文中最后一句話(huà)的意思是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法為了提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)，解決設(shè)置的重點(diǎn)難點(diǎn)。我選擇如下教法和學(xué)法： 教法：激趣引導(dǎo)法、朗讀體會(huì)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法：自主合作探究法、朗讀法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面我著重說(shuō)教學(xué)過(guò)程，我將從激趣導(dǎo)入、朗讀感知、精讀品析、總結(jié)全文、拓展提高、情感陶冶這六個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。：興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到周?chē)h(huán)境的感染。在課程開(kāi)始之前我將給同學(xué)們講一講瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事，并讓學(xué)生談一談，你有過(guò)怎么的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生相應(yīng)，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中作者在童年又有著怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)文本。：新課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分有效的朗讀，在讀的過(guò)程中培養(yǎng)整體感知能力，語(yǔ)感，以及感受語(yǔ)言情感的熏陶。我設(shè)置三個(gè)小環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)教師配樂(lè)師范讀，要求學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等。正確的讀寫(xiě)“胚、胎字詞，理解隨心所欲等詞語(yǔ)的意思。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地模仿老師讀，體會(huì)作者童年的發(fā)現(xiàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：選取幾個(gè)學(xué)生個(gè)別讀，其余學(xué)生從字音、準(zhǔn)確性，語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)多層次多角度的朗讀，使同學(xué)們能夠整體感知作者童年怎樣發(fā)現(xiàn)的（）板書(shū)：夢(mèng)中飛行求驚請(qǐng)教老師知人自憤癡迷研究若想豪懣發(fā)現(xiàn)規(guī)律渴象：（1）說(shuō)一說(shuō)在閱讀時(shí)你體會(huì)到作者怎樣的感情。（2）文中“我明白了—世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的意思是？ 在小組合作的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行行交流，在交流過(guò)程中，解決問(wèn)題教師小結(jié)