淺談中職工民建專業(yè)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合(編輯修改稿)
2024-11-16 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)應(yīng)注重教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的英語知識(shí)針對(duì)中專生英語基礎(chǔ)普遍薄弱這一現(xiàn)象，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教學(xué)做出了較大調(diào)整，例如，大幅度縮減了課文篇幅；低水平控制詞匯量；注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性詞匯等，基本原則是使計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教學(xué)最大限度的適應(yīng)目前中專生的現(xiàn)狀。如強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的詞匯：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字處理軟件和交流工具：word、wps、office、等。電子商務(wù)等專業(yè)應(yīng)注重使學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)的英語詞匯 作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)借助工具書閱讀和理解電子商務(wù)實(shí)踐操作中的提示信息和說明書，能看明白基本的屏幕信息，以及網(wǎng)上支付、法律法規(guī)、物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方面的常用英文術(shù)語，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉電子商務(wù)的英文模式：b2b、b2c、c2c、c2b、as in b2b exchanges等等。除上述專業(yè)外，數(shù)控、機(jī)電、模具、烹飪、會(huì)計(jì)、服裝等專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)英語知識(shí)的教學(xué)，例如，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，帶學(xué)生到車間認(rèn)識(shí)各個(gè)部件的英文名稱，與機(jī)械制圖課相結(jié)合，把機(jī)械制圖的題目英文化，學(xué)生根據(jù)英文題目繪制圖紙。在機(jī)械專業(yè)的英語教學(xué)中融入專業(yè)，能改變目前機(jī)械專業(yè)中學(xué)生學(xué)英語難的狀況，這對(duì)學(xué)生將來走上崗位，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)打下良好 的基礎(chǔ)。三、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)素質(zhì)在中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，還是采用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的模式。我們必須實(shí)施多元評(píng)價(jià)。要能體現(xiàn)出學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和英語專業(yè)應(yīng)用水平的提高，看學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握是否能為今后的專業(yè)發(fā)展起到輔助的作用。首先，我們可以給出一份重在考查學(xué)生英語基本知識(shí)和英語文化素質(zhì)類型的試題，以筆試的形式加以作答，并給予評(píng)分。其次，注重英語知識(shí)與專業(yè)應(yīng)用的考查，我們可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)以及基礎(chǔ)的差異，采用不同的測(cè)評(píng)方式來考查。例如：把學(xué)生劃分成個(gè)人或者小組的形式，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，用英語寫一份職業(yè)規(guī)劃書，或介紹一款與專業(yè)相關(guān)的作品。如果是導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)接待國(guó)外游客的行程安排表，也可以把一個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游詞拿來作為考評(píng)的內(nèi)容。這樣就最大限度地讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與專業(yè)相結(jié)合，有利于開發(fā)學(xué)生的思維。總之，在中職英語教學(xué)中，讓英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合，使英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既可促進(jìn)英語能力的發(fā)展，又可發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。第三篇：中職學(xué)校工民建專業(yè)發(fā)展的有效途徑專題龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.中職學(xué)校工民建專業(yè)發(fā)展的有效途徑作者：李永定來源：《職業(yè)中旬》2011年第08期開設(shè)工民建專業(yè)的中職學(xué)校，要在職業(yè)教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中突出重圍，就要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，使工民建專業(yè)的教育適應(yīng)社會(huì)需要，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合從事教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在此與同行探討中職學(xué)校工民建專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一、工程建設(shè)類職業(yè)學(xué)校課程現(xiàn)狀，課程設(shè)置無針對(duì)性工民建類中職學(xué)校，都設(shè)置有城鎮(zhèn)建設(shè)或工民建專業(yè)，開設(shè)的課程包括建筑材料、房屋構(gòu)造、工程制圖、工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、房屋設(shè)備、建筑設(shè)備、施工組織設(shè)計(jì)與管理、建筑工程預(yù)算、工程監(jiān)理及其他一些輔助課程。這些課程的設(shè)置，各學(xué)校相似，甚至與國(guó)家全日制統(tǒng)招學(xué)校的工民建專業(yè)的課程設(shè)置相同。中職學(xué)校專業(yè)課程，教材雖然偏重實(shí)用性，但與企業(yè)崗位細(xì)化不對(duì)接。建設(shè)類企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)型人才有施工技術(shù)員、預(yù)算員、監(jiān)理員、質(zhì)量檢驗(yàn)員、資料員、實(shí)驗(yàn)員、測(cè)量員等，各具體崗位的工作側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)不同。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的細(xì)化需求不對(duì)接，造成學(xué)生什么課都學(xué)，可每個(gè)具體工作崗位都不能勝任?？傊?，課程設(shè)置不明確，造成了教學(xué)質(zhì)量不高。、順序不分課程設(shè)置沒有與企業(yè)的細(xì)化需求對(duì)接，導(dǎo)致課程設(shè)置主次不分。工民建專業(yè)崗位較細(xì)，如預(yù)算員，核心課程是建筑工程預(yù)算、建筑工程制圖，輔助課程為建筑材料、房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、房屋設(shè)備、施工組織設(shè)計(jì)與管理。不少中職學(xué)校的課程設(shè)置，主次、順序不分，加大了教學(xué)工作量，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，造成教學(xué)效果差，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。不少中職學(xué)校的任課教師，大多是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教，缺乏工程建設(shè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程建設(shè)的具體工作缺乏感性認(rèn)識(shí)。講課時(shí)，是理論對(duì)理論，不能結(jié)合具體工作實(shí)例講解，使專業(yè)課聽起來枯燥無味，不能幫助學(xué)生快速、全面、正確地理解所講內(nèi)容。例如，建
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