怎樣觀察幼兒游戲活動最終五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 00:12 本頁面
【文章內容簡介】 兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。軼事記錄可以在觀察幼兒游戲的過程中進行，也可以在游戲結束之后進行——通過回憶描述游戲過程中發(fā)生的事件。這樣做的不足之處是有可能遺漏游戲中的重要信息。軼事記錄的內容可能很簡短，但應包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對事件的客觀描述和觀察的結果等。焦點應放在對游戲中所見所聞的描述上。觀察者在記錄時還應注意以下幾點： ◇記錄要觀察幼兒的游戲行為和內容?！罂陀^記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣?！笥涗洉r保留游戲情節(jié)發(fā)展的順序?！笥涗洃陀^而準確。四、幼兒游戲的觀察方法實施指導，觀察先行。只有通過觀察，才能知道幼兒游戲的空間、時間、玩具材料、伙伴、游戲內容等情況，才能決定是否需要介入游戲。游戲最常用的有三種觀察方法：掃描觀察掃描觀察即分時段定人觀察。對班里的幼兒平均分配時間，在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。這一方法適用于全體幼兒游戲的情況。一般在游戲開始或者結束時選用較多。定點觀察定點觀察即定點不定人觀察。教師可以固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察的對象。適合于了解一個主題或者一個區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。追蹤觀察追蹤觀察即定人不定點觀察。教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點。攝像記錄攝像機、數碼相機在家庭和幼兒園日益普及。這些設備也可用作幼兒游戲觀察的手段。教師可以根據自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進行觀察，從幼兒的能力發(fā)展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。因此，在觀察時也要各有重點：小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對物品的需求是“別人有的，我也要有”，對相同物品要求多；矛盾的焦點主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點在幼兒使用物品上。隨著認知能力的發(fā)展、生活經驗的豐富以及游戲情節(jié)較小班復雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。雖然選擇了一個角色，但想做多個角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，是人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，觀察的重點應該是幼兒與幼兒的沖突——不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。隨著生活范圍的進一步擴大以及幼兒綜合能力的增前，大班幼兒不斷產生新的主題。因新主題與原有經驗之間的不和諧而產生沖突，運用已有經驗在現(xiàn)有的基礎上并創(chuàng)新，成為游戲觀
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