【文章內(nèi)容簡介】 在點(diǎn)數(shù)一些排列成封閉狀的物體時，由于缺少方法，常常出現(xiàn)數(shù)錯與數(shù)不清的現(xiàn)象。封閉式數(shù)數(shù)對孩子來說是個新的知識點(diǎn)，也是孩子在日常生活中經(jīng)常遇到的。于是，我以幼兒熟悉的動畫人物——“大耳朵圖圖”為主人公，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“為請客準(zhǔn)備食物”的生活情景，探索、學(xué)習(xí)8 以內(nèi)封閉式數(shù)數(shù)的方法。在活動中，我從找特征數(shù)、做標(biāo)記數(shù)、數(shù)立體環(huán)形三個環(huán)節(jié)，有易到難，層層遞進(jìn)。但是在幼兒自己探索做標(biāo)記數(shù)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對于老師準(zhǔn)備的材料都不知道如何使用，大多數(shù)幼兒都沒有使用材料。活動的目標(biāo)是讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)封閉式數(shù)數(shù)的方法，教師在活動中也考慮到了由易到難的過程，但是幼兒探索的過程并不明顯。大多數(shù)是老師給予幼兒方法，而缺少探索的過程。第二環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己數(shù)有特征的物品操作，探索方法，再從幼兒的操作中進(jìn)行講評，總結(jié)方法。最后一個環(huán)節(jié)數(shù)橡皮泥對于幼兒來說難度跨度比較大，因為橡皮泥是裝在盒子里的，不是在外面的，因此不太合適?？梢愿臑閿?shù)貼在圓柱形的杯子或瓶子上的花紋，這樣更容易讓幼兒接收。ppt 的操作對于數(shù)數(shù)活動來說不太適合，不便于幼兒點(diǎn)數(shù)，也不便于其他幼兒觀察方法，應(yīng)改為實物?；顒又械男〗Y(jié)語比較啰嗦，不夠精煉。【主題案例一】買菜金鑼號幼兒園張 琳 實例：在這次開展“好吃的食物”這個主題中，幼兒的積極性是非常高的，因為吃是孩子最感興趣的事物之一。在一次中午帶班時,蔡蔡小朋友告訴我：“老師，延伸活動我和奶奶買過蟹，大螃蟹很大很大……”看著他神飛色舞的樣子，旁邊的小朋友也說開了。星期天我跟媽媽到菜場上買了條魚，爸爸接我回家時，帶我們菜場上去買了黃瓜……于是，買菜的主題就產(chǎn)生了?！百I菜”對于中班幼兒來說，只有間接經(jīng)驗，沒有直接經(jīng)驗。于是我們組織了一次用兩元錢到菜場上去買菜的活動。這次活動，為幼兒提供了一次社會實踐的機(jī)會，讓孩子在活動中嘗試進(jìn)行等價交換，體驗了買菜的過程，感受成人的生活活動，豐實了孩子們的生活經(jīng)驗。本次活動的設(shè)計，先通過播放錄象，讓幼兒回憶買菜經(jīng)歷，從中感知常見菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂。接下來請小朋友“給菜寶寶分家”，幫助幼兒對常見蔬菜、肉、水產(chǎn)品等相關(guān)知識的進(jìn)一步了解，最后通過買菜的角色游戲，使幼兒來學(xué)唱這首歡快的歌曲。孩子們很感興趣很喜歡。分析：買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后或是周末的時候大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?！顿I菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜做成圖片，使幼兒容易掌握，不易混淆。在這次的談話過程中，讓幼兒通過自己的經(jīng)驗來講述買菜的過程，為這次音樂活動《買菜》起到了一個很好的鋪墊作用。【主題案例 二 】我成功啦金鑼號幼兒園金麗燕 案例：最近我們正在開展“好吃的食物”主題活動，在我們班很多孩子在吃飯時，對于菜中的紅蘿卜都不太愛吃，結(jié)合今天的集體教學(xué)，我預(yù)設(shè)了今天的剪紙活動“做客”。我選擇了幼兒熟悉的小動物兔子，請小朋友去它家做客為活動背景，給小兔子送禮，那么送什么禮物給小兔子最合適呢？經(jīng)過討論了解一些做客的禮儀等。（這樣的情景導(dǎo)入，既可以更好的讓幼兒投入到活動中，又可以讓幼兒感受做客的樂趣，其中我還運(yùn)用了猜謎的游戲，讓幼兒通過自己對謎面的了解進(jìn)行猜謎，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）在活動中，能力較強(qiáng)的孩子，看著圖示就能剪成功，“老師，你看我成功了?！彼麄儠d奮地展示自己的作品。然而我也發(fā)現(xiàn)有個別能力較差的孩子只是拿著紙在亂剪，沒有投入到活動中，我知道他們是因為不會剪。我走到他身邊：“你成功了嗎？”孩子有些失望地?fù)u搖頭，于是我拿來了課前準(zhǔn)備好的畫有半個蘿卜的紙，對孩子說：“你試試沿著黑馬路剪?！保ㄒ驗榭紤]到每個幼兒的個體差異，能力較弱的幼兒不能直接剪出蘿卜，考慮到孩子受到挫折后會影響自信心，為了更好地幫助他們樹立信心，滿足他們成功的欲望，這樣這些能力較弱的幼兒也能和其他孩子一樣體驗到成功的快樂。）經(jīng)過一番努力后，孩子的臉上出現(xiàn)了成功的喜悅，“老師，我成功了?！?反思：在剪蘿卜的活動中，幼兒的積極性被充分調(diào)動，他們自己去獲取知識，自己發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)、感受生活中的美、探索美的方法，作為教師，我們要在為幼兒學(xué)習(xí)設(shè)置探索的情緒、建立探索的氣氛，促進(jìn)探索的發(fā)展的同時，還要關(guān)注到幼兒的個體差異?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》中也指出：學(xué)習(xí)活動應(yīng)尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格，鼓勵并支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索，表達(dá)與表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)有特殊需要的幼兒尤應(yīng)給與特別的關(guān)注。而幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人，自然是興趣盎然，樂在其中！【主題案例三】食品袋金鑼號幼兒園朱 斐 案例：在區(qū)域活動中，我投放了美工類的操作材料，“制作食品袋”，要求幼兒看懂步驟圖，并且會自己進(jìn)行裝飾，要求制作的食品袋既要牢固又要美觀。孩子們很喜歡去這個區(qū)域玩，一次區(qū)域活動后，我將孩子們的作品進(jìn)行點(diǎn)評，針對存在的問題——“怎樣的食品袋方便攜帶？如何使我們的食品袋更美觀？”孩子們各抒己見，發(fā)表著自己的看法。晨晨說：“媽媽每次去超市買東西，都會帶一個環(huán)保袋，上面有史努比的圖案，可漂亮了，而且袋子上還有拎的繩子?！辈芟嬲f：“我和媽媽去買東西的時候，營業(yè)員阿姨會給我們漂亮的袋子裝吃的，上面有食品的圖案。”孩子們興致勃勃的討論著。再看看我們制作的食品袋，似乎遜色很多，沒有顏色、沒有圖案，怎么解決呢？于是，我讓孩子們動腦筋、想辦法，最后將幼兒的好辦法進(jìn)行匯總。分析：孩子們往往是一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，在個別化區(qū)域中，通過幼兒自主學(xué)習(xí)制作食品袋培養(yǎng)孩子動手的技能。在我們身邊很多地方都需要用到食品袋，平時也會碰到小朋友拎著食品袋去超市買東西，說明這種已經(jīng)深入到我們身邊的各個方面，然而，環(huán)保節(jié)能又是我們一直以來提倡的。結(jié)合主題《好吃的食物》讓幼兒通過一些廢舊的材料來自己制作食品袋并能運(yùn)用到日常的游戲中去，讓幼兒在制作的過程中知道廢舊的材料也能變成有用的東西，同時也幫助幼兒更好的建立使用環(huán)保食品袋的觀念。通過集體交流點(diǎn)評，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，從環(huán)保教育和幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，將幼兒熟悉的、接觸最多的食品袋引進(jìn)課堂。通過隱形提示指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作食品袋，并能根據(jù)自己的想象進(jìn)行簡單裝飾，體驗變廢為寶的樂趣。主題小結(jié)《好吃的食物》是一個體驗、思考與探索相結(jié)合的活動。主題產(chǎn)生后，幼兒自發(fā)地收集帶來了各種各樣的材料和圖片，并能與同伴討論品嘗各種各樣的糖果、水果和蔬菜。為了及時的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了游戲化的環(huán)境，始終以情景貫穿，幼兒沉浸在實踐的樂趣中，邊游戲邊體驗，并在不知不覺中將社會實踐的內(nèi)容自然而然地滲透在其中，如我們指導(dǎo)家長經(jīng)常帶孩子去超市，去菜場，幫助認(rèn)識和了解糖果、水果和蔬菜，同時也體驗了買菜、購物的過程，并請家長與幼兒共同收集收集各種食物的圖片、實