【文章內(nèi)容簡介】 健全教師崗位管理和從教行為督查機制，明確教師崗位工作量和崗位職責(zé)，開展教師從教行為督查，進(jìn)一步營造風(fēng)清氣正的教學(xué)風(fēng)氣。同時，開特別是農(nóng)村學(xué)校教師隊伍，年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重、年輕教師補充不足，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)教師短缺的現(xiàn)狀在短期內(nèi)仍難有改觀。（四）城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量差距依舊明顯。由于生源、辦學(xué)條件、教學(xué)資源等各方面的差距，農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校相比，在教育教學(xué)質(zhì)量上有著較大差距。即使個別學(xué)校、個別學(xué)科能與市區(qū)學(xué)?！耙槐雀呦隆保矡o法彌補城鄉(xiāng)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量的巨大差距。除去生源不足、辦學(xué)條件較差等歷史原因，教師結(jié)構(gòu)性短缺也客觀導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)?！叭蹩啤薄ⅰ叭鯉煛钡膯栴}。四、改進(jìn)建議（一）基礎(chǔ)建設(shè)要加快進(jìn)度。要按照“建成一批、落地一批、啟動一批”要求，全力推進(jìn)教育工程項目建設(shè)。列入市委10件實事的四中操場、一中圖書科技樓、實驗中學(xué)附屬小學(xué)、實驗小學(xué)教學(xué)綜合樓及運動場要加快施工進(jìn)度，730個義務(wù)教育均衡化驗收項目全面開工建設(shè)。（二）積極爭取各級各類資金。面對2018年義務(wù)教育均衡發(fā)展國家級驗收的艱巨任務(wù)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市政協(xié)的大力支持和有效監(jiān)督下，積極爭取各級各類資金，創(chuàng)造條件，攻堅克難，全面改善義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件，確保圓滿完成均衡化驗收任務(wù)。（三）持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。通過開展“師德規(guī)范工程”、“人事改革工程”、“能力提升工程”，建立師德建設(shè)、隊伍管理、輪崗交流、崗位互通、專業(yè)研修、職業(yè)進(jìn)步等方面的長效機制，為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供堅強的師資保證。第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告周河鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告周河學(xué)區(qū)校長劉志軍周河鎮(zhèn)是靖邊縣南部山區(qū)邊緣鎮(zhèn)，教育發(fā)展不均衡。存在著區(qū)域差異、校際差異、城鄉(xiāng)差異、人群差異。中心校領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研，制定均衡發(fā)展措施，落實規(guī)范辦學(xué)要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。（1）辦學(xué)條件不均衡。九年制學(xué)校建有多媒體教室、電腦室，教學(xué)設(shè)施相對齊全。基層學(xué)校設(shè)施薄弱，全鎮(zhèn)2所完全小學(xué)，沒有多媒體教室，校均電腦臺數(shù)不足2臺。農(nóng)村校舍維修面積大，多年來風(fēng)雨剝蝕，有部分校舍是危房，辦學(xué)條件差。全鎮(zhèn)有2個教學(xué)點，師生數(shù)少，教育資源不足，沒有辦法開足開齊全部課程。九年制學(xué)校學(xué)生數(shù)多，活動場地少，這樣給學(xué)校安全帶來隱患。校舍和教輔用房問題突出，存在嚴(yán)重的多室一用，師生住房短缺，無學(xué)生餐廳等?；鶎訉W(xué)校沒有音樂室、美術(shù)室用房。幾乎所有學(xué)校生均校園、操場面積、教學(xué)儀器、圖書室和微機室都低于國家下限標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的1/2。（2）師資配套不均衡。農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，優(yōu)秀年輕教師大部分調(diào)入城區(qū)學(xué)校。留下教師年齡偏大，學(xué)歷偏低，知識老化，精力不足，教法陳舊。農(nóng)村初中教師問題更突出，結(jié)構(gòu)不合理，缺少骨干教師甚至合格教師，專業(yè)培訓(xùn)不足，難以勝任。小學(xué)教師流失面大，學(xué)校面臨著“空巢”或“空心”危險。小學(xué)英語、信息技術(shù)和音體美普遍缺合格專業(yè)教師。教師配臵數(shù)量在不同學(xué)校之間有差異。農(nóng)村部分教師對微機十分陌生，遠(yuǎn)程教育在學(xué)校成了擺設(shè)。（3）管理水平不均衡。有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不與時俱進(jìn)，不更新觀念，用過去的管理模式來管理學(xué)校，造成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降。（4）教學(xué)質(zhì)量不均衡。因辦學(xué)條件，師資力量，管理水平等因素，導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)教育質(zhì)量差異明顯。小學(xué)畢業(yè)會考中，城區(qū)學(xué)校人均分高于農(nóng)村學(xué)校。優(yōu)秀學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生外流，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城，由縣城流向大中城市。影響本地教育發(fā)展，影響教學(xué)水平提高。以上多種原因，造成城鄉(xiāng)教育、校際教育、人群教育發(fā)展不均衡。二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐與探索。教育均衡發(fā)展，是一長期、動態(tài)的辯證過程。條件均衡是基礎(chǔ)，教師資源是關(guān)鍵，生源均衡是突破口。（1）強化政府教育職能，完善義務(wù)教育投資體制。有經(jīng)費作保障，改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，集中配臵教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)資源共享。集中財力和物力辦好合格學(xué)校。（2）控制學(xué)生輟學(xué)。確保進(jìn)城務(wù)工子女就讀，我鎮(zhèn)學(xué)生入學(xué)率100%，輟學(xué)率為0。各校采取一定措施，教師分片包干，做學(xué)生家長工作，從有限的經(jīng)費中拿出一部分，補助貧困生。對農(nóng)村留守兒童，教師采取家訪，建立一對一的關(guān)系。做好留守兒童的工作，幫助他們解決實際問題。學(xué)校成立紅領(lǐng)巾聯(lián)誼小組，送溫暖，送愛心。（3）加大遠(yuǎn)程教育作用，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。全鎮(zhèn)每完小都安裝遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備，彌補現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施不足。各校加大遠(yuǎn)程教育力度，制定計劃，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。鎮(zhèn)九年制學(xué)校建立“校訓(xùn)通”工程，架設(shè)學(xué)校、教師和家長、學(xué)生的橋梁。（4）采取多種對口支援，重點扶持，實施城鄉(xiāng)人群教育共同發(fā)展。鎮(zhèn)中心校成立聯(lián)誼教研小組，每組確立一所學(xué)校，統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)校教育工作，共同發(fā)展，對口支援。教研活動在平等、民主氛圍中進(jìn)行，各校分享彼此經(jīng)驗和知識，交流彼此情感和體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實行教學(xué)相長和共同發(fā)展。在互動中求發(fā)展，在交流中求進(jìn)步，在民主中求生存。各校教育資源共享。九年制學(xué)校教師送教下基層，年輕教師到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教一年。深入開展學(xué)校結(jié)對幫扶活動，進(jìn)一步縮小辦學(xué)差距，使廣大農(nóng)村學(xué)生就地獲取接受優(yōu)質(zhì)教育機會。（5）縮小校際間教育發(fā)展差距。多投入教育經(jīng)費，對薄弱學(xué)校進(jìn)行改造，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。構(gòu)建以龍頭學(xué)校為依托的大校本教研機制，提升薄弱學(xué)校教師專業(yè)水平。提高教師隊伍素質(zhì)。加強合格學(xué)校建設(shè)，穩(wěn)步提高薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，縮小校際間差距。但是，這些問題有著復(fù)雜政治、經(jīng)濟(jì)、社會背景，在短時間