【文章內(nèi)容簡介】 從無到有的過程。于是，我們也就容易理解，塑造人格也是一個人格從無到有的過程，它不能夠等同于在已有人格存在的前提下使之進一步優(yōu)化，因為后者只能被稱為完善人格。人格塑造需環(huán)境，從大學生的身心發(fā)展來看。既然人格塑造是一個人格從無到有的漸進過程，那么，它又怎么可能等到了大學再來完成呢？ 第四，現(xiàn)實點來看，幾乎整個社會環(huán)境都認同知識積累的更重要。想想我們廣外的獎學金的設立，再想想招聘的時候，人家老總第一是看你的知識，而不是看你人格，基于以上分析，我方認為，對于在校大學生這樣一個特定的群體而言，更重要的事情不是塑造人格，而是積累知識。研究表明,人格在20歲前已基本定型,若無重大事件或震撼造成人格突變,此后人格的發(fā)展只是在此基礎上修修補補,要明晰兩點:一,針對在校大學生,以積累知識為重更具針對性,時效性。能取得更佳的實際效果。二,辯題討論的是積累知識和塑造人格孰對在校大學生更重要,在校大學生的特性和大學的根本任務決定了需以積累知識為重第二,階段不同,積累知識有助于人格的塑造,:謝謝主席，尊敬的評委，對方辯友，在場的各位同學：大家晚上好： 張儀配六國印縱橫戰(zhàn)國沙場，孔明負明主望舌戰(zhàn)東吳群儒。古之賢者以知識與智慧的光輝耀我千古華夏，而今在神州大地奏響和諧社會交響曲之時，論大學生知識積累和人格塑造，我方絲毫沒有魚與熊掌不能兼得的困惑，因為我們只需探討如何充分利用教育資源以求在校大學生的和諧發(fā)展。欲立其身，先正其名。首先，讓我們明確概念：在校大學生是指在高校就讀的所有學生。積累知識則是指對基礎知識和專業(yè)知識的把握以及建立全面廣博的知識體系結構。而塑造人格就是一個對知識選擇性吸收和應用的過程。而更重要則是強調(diào)在兩者同時能夠要的前提下，對于大學生而言何者是主要矛盾，我方認為在校大學生積累知識更重要。其理由有三：這一特殊群體而言積累知識具有特殊性，大學階段是積累知識的黃金時期。調(diào)查研究表明，知識儲備不足是大學生們亟待解決的首要問題大學階段正是一個人形成自己知識體系的關鍵時期，而人格塑造貫穿人的一生。如果按照對方辯友的觀點在校大學生塑造人格更重要，那么上過大學的人的人格是不是就沒有上過大學的人的人的人格高尚呢？第二 從邏輯學角度看，知識是塑造人格的基礎。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直，沒有一定的知識積累，何談人格塑造？第三 從社會現(xiàn)實角度看，在感嘆社會發(fā)展日新月異，人民生活水平逐步提高的同時我們也為高科技犯罪、誠信缺失感到憂心重重。我方不否認某些具有較高知識水平卻因道德缺失而危害社會的個例的存在，但是我們更應該看到要解決這些人格塑造過程出現(xiàn)的問題，就必須依靠對知識的綜合運用，而這本身就是一個積累知識的過程。預防為主，防治結合，綜合治理。我們不希望看到高科技水平的人因人格缺陷而走向犯罪的深淵，因此在大學階段積累知識就更為重要了！朋友們，遠古的驚雷賜予人間文明的圣火，科技的進步著就人類的英雄史詩。任風云變幻，知識的光輝帶給世間的必將是永恒的光明！綜上所述，我方堅信：在校大學生積累知識更重要！四辯總結陳詞:各位評委，觀眾，對方辯友，大家晚上好！在激烈的交鋒與碰撞中，對方辯友侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典，淵博的知識更讓我方堅信：在校大學生積累知識更重要。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。下面請允許我指出對方辯友幾點美中不足：第一 大學生作為學生其天職就是學習，如果把塑造人格當作主要任務，這難道不是本末倒置嗎？第二 割裂事物之間的聯(lián)系，對方辯友一在告訴我們?nèi)烁袢绾沃匾?，卻未看到知識是塑造人格的基礎?。〉谌?對方辯友認為人格缺陷導致犯罪因此就要加強在校大學生的人格塑造，卻未看到解決這一問題靠的是知識的運用，而要預防這一問題就更應該加強在校大學生知識的積累??！千年歷史，先賢圣哲，因智慧成就多少偉業(yè)，百年變遷，滄海桑田，展現(xiàn)了多少因愚昧著就的艱難坎坷。我們折服于陶淵明“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，我們感嘆李白“安能摧眉折腰侍權貴”的豪邁，我們欽佩范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負但是是什么讓我們學到了這些呢？是知識，是知識點亮了我們?nèi)松臒羲侵R鋪就了通向未來的路。大學是知識的殿堂，知識是塑造人格的基礎。百年大計，教育為本。面對社會由非市場經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型，面對社會對人才的空前需求，高等教育必須以傳授知識為要務，以實現(xiàn)教學資源的最大化利用為目的，以培養(yǎng)高知識水平高技術含量高素質(zhì)的人才為己任，以適應社會發(fā)展增強社會競爭力為出發(fā)點和落腳點。二十一世紀是人才競爭的時代；二十一世紀是數(shù)字化，信息化的時代；二十一世紀也是知識經(jīng)濟爆炸的時代，因此在校大學生應珍惜短暫的大學時光，充分利用便捷的師資力量，在加強專業(yè)技能的同時，擴大知識儲備，向多領域、高層次深造，用強大的知識力量完善人格，以求身心的和諧發(fā)展。生命，需要在時空的經(jīng)緯中慢慢沉淀，才能顯示它的價值。人格，需要在知識的積累中慢慢塑造，才能彰顯它的魅力。大學生朋友們，四大文明古國唯我中華一脈相承，綿延至今。知識之光自甲骨文時代照耀千古神州。滿清閉關不出，阻工業(yè)革命而累我中華百年之難。新中國深明知識就是力量，故以“科技是第一生產(chǎn)力”治我中華方有今日盛世。肩負時代重任的大學生們，讓我們在知識的殿堂里提高自身素質(zhì)，為祖國的繁榮昌盛奮進、奮進，在奮進！第三篇：塑造人格比積累知識更重要一辯陳詞尊敬的主席、評委、對方辯友、各位老師同學：大家好！我們今天討論的是對于在校大學生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指一個人的整體精神面貌，是一個人氣質(zhì)、性格、能力、理想、信念、人生觀和價值觀等特征的綜合。是一個人道德的表現(xiàn)。塑造人格就是不斷的凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的美德，創(chuàng)造自身美的過程。從大學生個人角度來看，塑造人格利于明白自身的社會定位，尋找自身的社會價值，從而長遠立足于社會。從社會角度來看，塑造人格利于營造良好的社會氛圍，引領社會的穩(wěn)固發(fā)展?；谏鐣Υ髮W生的期望和大學生自身的要求，我方一致認為塑造人格比積累知識更重要！第一，塑造人格對大學生個體有十分重要的意義。從大學生心理特征來看，大學生沒有一個不想最大限度地完善自我，提高自我的，都在努力尋求做人的道路。大學時期是人格形成與發(fā)展的重要時期。大學時代是整個人生鏈條最閃亮的一環(huán)。如果還片面的強調(diào)不斷的知識積累，忽視塑造人格的重要性，這不是對青春的浪費，對年華的揮霍嗎？從教育背景來看，大學生在步入大學之前已經(jīng)有了一定的知識儲備。但小學和中學的教育中，有意或無意地充斥著以犧牲學生的健康和人格為代價，以單純提高學生的知識水平為發(fā)展目標，片面地把學生在知識水平上的成敗理解為學生發(fā)展的唯一內(nèi)容和最高標準的錯誤傾向。這完全是錯誤的，這造成完成義務教育的我們在人格塑造方面是十分欠缺的。從社會背景來看，進入大學之后我們都需要擺脫對父母的依賴，我們需要依靠自己的力量溝通自己的人際關系，豐富自己的人脈網(wǎng)絡，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，從而適應社會的需要。試問：如果沒有好的人格作保障，單憑腦子里的知識，又怎能做到？第二，大學生塑造人格對社會的意義。大學生只有具備了優(yōu)秀的人格，才會具有社會導向性，才會引領社會的發(fā)展，才會對社會產(chǎn)生好的效應。我們的社會要向前發(fā)展，我們?nèi)祟愐蛭磥磉~步，依靠的是數(shù)以萬計的高素質(zhì)高能力高科技人才。請注意，何為人才？擁有豐富的知識固然重要，但如果在人格上有問題的話還能成為人才嗎？一個有人格沒知識的人頂多成為社會的廢品，但一個有知識沒人格的人很有可能成為社會的毒瘤！第三，大學作為大學生人生中重要的紐帶，可以也應當為大學生提供塑造人格的條件和氛圍。大學教育，歸根結底是教會做人，引導大學生去發(fā)展和培養(yǎng)自己的道德情操。大學教育對人格培訓的成果，直接決定了大學生是用知識創(chuàng)造美還是制造惡。但不得不指出的是，現(xiàn)如今的大學教育在人格塑造方面是欠缺的，過分重視學歷和知識而忽視人格方面的塑造和完善，是造成相當一部分大學生身處人格和學業(yè)矛盾的重要原因。所以我們希望能盡快改變這一狀況，使我們大學生有更多的提高修養(yǎng)，塑造人格的機會。綜上所述，我方堅信，在校大學生塑造人格比積累知識更重要。我方觀點陳述完畢，謝謝大家！第四篇：大學生塑造人格比積累知識更重要個人在社會中的地位和作用的統(tǒng)一。是個人的尊嚴、名譽、價值的總和。在社會主義國家，每個公民人格平等，人格尊嚴受到法律保護。②在心理學上，即“個性”。③人的道德品質(zhì)：人格卑下｜高尚的人格。一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養(yǎng)成與操守。格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下就是人格發(fā)展過程的每個階段。從格物到正心，是人生格局的養(yǎng)成階段；從修身到平天下，是人生格局的豐富階段。整個過程是人格養(yǎng)成、豐富、消亡的自然過程 人海目日 13:08:06 20101016 16:41 最佳答案 你們的一辨的立論是你們攻打?qū)κ值闹餍闹灰銈兞⒄摿⒌暮?，立的巧就不怕對手，一定要堅定自己的觀點！切記現(xiàn)在給你一個詞辯題的一辨陳詞，鉆研一下，關鍵還是要想出你們的好想法好觀點。千萬別依賴現(xiàn)成的稿子，因為對方已經(jīng)對你們設防了。而你們的新觀點他們是沒法子設防的，出其不意好了，希望幫到了你amp。一辯陳詞尊敬的主席、評委、對方辯友、各位老師同學：大家好！我們今天討論的是對于在校大學生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指一個人的整體精神面貌，是一個人氣質(zhì)、性格、能力、理想、信念、人生觀和價值觀等特征的綜合。是一個人道德的表現(xiàn)。塑造人格就是不斷的凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的美德，創(chuàng)造自身美的過程。從大學生個人角度來看，塑造人格利于明白自身的社會定位，尋找自身的社會價值，從而長遠立足于社會。從社會角度來看，塑造人格利于營造良好的社會氛圍，引領社會的穩(wěn)固發(fā)展?；谏鐣Υ髮W生的期望和大學生自身的要求，我方一致認為塑造人格比積累知識更重要！第一，塑造人格對大學生個體有十分重要的意義。從大學生心理特征來看，大學生沒有一個不想最大限度地完善自我，提高自我的，都在努力尋求做人的道路。大學時期是人格形成與發(fā)展的重要時期。大學時代是整個人生鏈條最閃亮的一環(huán)。如果還片面的強調(diào)不斷的知識積累，忽視塑造人格的重要性，這不是對青春的浪費，對年華的揮霍嗎？ 從教育背景來看，大學生在步入大學之前已經(jīng)有了一定的知識儲備。但小學和中學的教育中，有意或無意地充斥著以犧牲學生的健康和人格為代價，以單純提高學生的知識水平為發(fā)展目標，片面地把學生在知識水平上的成敗理解為學生發(fā)展的唯一內(nèi)容和最高標準的錯誤傾向。這完全是錯誤的，這造成完成義務教育的我們在人格塑造方面是十分欠缺的。從社會背景來看，進入大學之后我們都需要擺脫對父母的依賴，我們需要依靠自己的力量溝通自己的人際關系，豐富自己的人脈網(wǎng)絡，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，從