【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的評(píng)價(jià)，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的目的，所以，總是在學(xué)生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時(shí)，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí)。四、鞏固練習(xí)題設(shè)計(jì)注重課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)法，課外練習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種能力。美中不足的是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待提高，往往能聽(tīng)出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是我下一步訓(xùn)練的方向。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思3《國(guó)寶——大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。具體來(lái)說(shuō)，教師采用“讀—悟—說(shuō)”的語(yǔ)文教學(xué)模式。作為一篇說(shuō)明文，《國(guó)寶——大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)。然而教師并沒(méi)有忽略“讀”這一階段，運(yùn)用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語(yǔ)段的反復(fù)體會(huì)。在讀的過(guò)程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章介紹大熊貓的特點(diǎn)——“國(guó)寶”二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護(hù)大熊貓寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，寫(xiě)倡議書(shū)，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書(shū)本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思4之前，我已有文言文觀摩課和寫(xiě)作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說(shuō)明文。對(duì)于這次優(yōu)課展示，我稍加思索便決定選擇《國(guó)寶——大熊貓》。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學(xué)情，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促準(zhǔn)備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。不管怎么說(shuō)自己畢竟在教學(xué)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思，并請(qǐng)教趙合林主任，感悟甚多，所以教學(xué)重點(diǎn)“探究大熊貓的特征”還是凸現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)的“瀕危動(dòng)物展覽館”，也激發(fā)起學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。錄制完成后，再細(xì)心地觀看，發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉，一些教學(xué)動(dòng)作亟待修正規(guī)范。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。總之，參加這次活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲甚豐，只有經(jīng)過(guò)嘗試才能意識(shí)到不足。我的目標(biāo)是讓美玉中的瑕疵盡可能完美。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思5今天上了國(guó)寶大熊貓之后，覺(jué)得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂，來(lái)提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。一是覺(jué)得學(xué)生在提出問(wèn)題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會(huì)的問(wèn)題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，卻提出的問(wèn)題五花八門(mén)，這也難怪，因?yàn)槭堑谝淮温?，不不守?xì)細(xì)分來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫(xiě)作特點(diǎn)的，有文章說(shuō)明中心的，還有文章說(shuō)明語(yǔ)言的，不過(guò)也個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有什么價(jià)值，但是這是一個(gè)小組的意見(jiàn)啊，可見(jiàn)這也反映了小組在討論的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到一定的深度??！這也是今后需要引導(dǎo)的。二是覺(jué)得學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過(guò)原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，這就是一個(gè)問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的！三是小組的評(píng)價(jià)差得仍然太大。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的好處不用多說(shuō)了，但是我覺(jué)得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問(wèn)題了！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來(lái)表現(xiàn)，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個(gè)好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評(píng)選優(yōu)秀小組、小組長(zhǎng)、發(fā)證書(shū)獎(jiǎng)品、計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會(huì)等，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。畢竟孩子們都是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的??！深感教無(wú)止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊！國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思6這次的習(xí)作是寫(xiě)一篇命題作文——《國(guó)寶大熊貓》，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。許多小朋友在電視上或書(shū)本上看見(jiàn)過(guò)，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，通過(guò)各種媒體或?qū)嶋H觀察大熊貓了解它的外觀和生活習(xí)性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)志，所謂“寫(xiě)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受、所得形諸于語(yǔ)言文字。，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多：有的孩子語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)得具體：有的孩子對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察：有的孩子缺乏想象力。引導(dǎo)學(xué)生從以下問(wèn)題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，用心體會(huì)。在作文之后，學(xué)生小組內(nèi)部交流，學(xué)生們?cè)诮涣髦衅惹械南肱c老師分享自己的作品。當(dāng)學(xué)生和老師分享他們的作品時(shí)，我讓其他他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生結(jié)自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師提有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性。這樣，上作文課也提有具體的靴案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫(xiě)，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想，作文教學(xué)投有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思7這次的習(xí)作是《國(guó)寶大熊貓》，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。許多小朋友在電視上或書(shū)本上看見(jiàn)過(guò)，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，通過(guò)一些課外書(shū)了解到了大熊貓的習(xí)性。寫(xiě)作首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在對(duì)大熊貓進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)。在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下問(wèn)題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通過(guò)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)大熊貓的描寫(xiě)就細(xì)致了很多。但是可能部分學(xué)生對(duì)大熊貓不夠熟悉，整篇習(xí)作就是對(duì)大熊貓信息的39。羅列，這樣的作文就是顯得內(nèi)容不夠豐富。同時(shí)學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，很多內(nèi)容太過(guò)于相似，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集資料要多方面搜集，這樣才能對(duì)大熊貓有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)檎n堂寫(xiě)作的時(shí)間有限，所以剩下的部分一般是回家來(lái)寫(xiě)，班級(jí)里有一部分學(xué)生沒(méi)有自己修改作文的習(xí)慣，除非老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)需要再以后的教學(xué)中多加強(qiáng)。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思8這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月。現(xiàn)在我把自己的感受，與大家共享。首先，目標(biāo)要明確，主題定分明。剛開(kāi)始的時(shí)候，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯(cuò)字變成了紅色，其他字變成了藍(lán)色，以突出重點(diǎn)。但在評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō)：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說(shuō)了說(shuō)我的初衷，組長(zhǎng)說(shuō)“你這樣做，目標(biāo)不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語(yǔ)都換成黑色?！痹诘诙沃v課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片，孩子們進(jìn)行了單獨(dú)讀和齊讀后，效果良好。其次，不能為了讀而讀，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書(shū)聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長(zhǎng)，學(xué)生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書(shū)的目的。我設(shè)計(jì)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問(wèn)題環(huán)節(jié)。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，完全可以跳讀，輪換讀呀?！痹俅?，在主問(wèn)題環(huán)節(jié)，我有得有失。我緊緊地把握住了題目，設(shè)計(jì)了第一個(gè)問(wèn)題“合作研討，大熊貓為什么是國(guó)寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。他們的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案，在教師提醒語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔后，他們調(diào)整了語(yǔ)言，他們的回答就是標(biāo)準(zhǔn)。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問(wèn)題是“課文是如何一步步地說(shuō)明大熊貓是國(guó)寶的？”學(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題后，紛紛低頭寫(xiě)答案，但是五分鐘過(guò)去了，他們沒(méi)有一個(gè)人舉手。我突然意識(shí)到壞了，分別問(wèn)了六個(gè)孩子，他們都不會(huì)，都不知道這個(gè)問(wèn)題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽(tīng)課的同事，頓時(shí)滿頭大汗。實(shí)在沒(méi)法后，我只好很慌地替孩子們說(shuō)出了答案。精心設(shè)計(jì)的`問(wèn)題，竟然失敗了。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，但責(zé)任在我得身上，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。經(jīng)過(guò)事后的評(píng)課，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題本身是沒(méi)有問(wèn)題的，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在第二次磨課時(shí)，我提醒孩子們先對(duì)課文劃分層次結(jié)構(gòu)，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話。孩子們較好的完成了這個(gè)問(wèn)題答案的探求。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類問(wèn)題的法寶，可以解決無(wú)論是說(shuō)明文的說(shuō)明順序還是議論文的論證順序的考察的難題。在任何時(shí)候，都不能慌。再次，對(duì)課堂要有統(tǒng)籌的安排或設(shè)計(jì)。因?yàn)楸菊n是說(shuō)明文，而針對(duì)說(shuō)明文中說(shuō)明方法的考察歷來(lái)是大小考試的必考點(diǎn)。因此，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f(shuō)明方法和作用的問(wèn)題練習(xí)了一個(gè)遍兒。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只好早早結(jié)尾。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)教名師后，我明白了，可以挑選說(shuō)明方法集中的語(yǔ)段和辨識(shí)說(shuō)明方法有難度的語(yǔ)段進(jìn)行精講精練，不要面面俱到，要學(xué)會(huì)針對(duì)難點(diǎn)，一針見(jiàn)血。最后，在拓展環(huán)節(jié)，堅(jiān)持特長(zhǎng)。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只?！蔽野研侣剰?fù)制、粘貼在我的文件夾內(nèi)。等到設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，把它引了過(guò)來(lái)，取得了良好的效果。學(xué)生們沒(méi)有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無(wú)知的人。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢？”問(wèn)題的答案自然水到渠成?？傊?，經(jīng)過(guò)了這次磨課，我在一些方面得到了提升。我會(huì)堅(jiān)持議課、聽(tīng)課、評(píng)課，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思9習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。2．提供支架，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫(xiě)作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更為輕松，水到渠成。3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過(guò)示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的39。方向。互評(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思10通過(guò)一個(gè)游戲“問(wèn)答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合，落實(shí)了行文中先問(wèn)后答的設(shè)問(wèn)表達(dá)形式，以及問(wèn)題的分類意識(shí)和整合信息意識(shí)。聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲(chóng)備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。學(xué)生提問(wèn)時(shí)就要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分類，可以先提問(wèn)再一起分類，也可以先一人提問(wèn)，引導(dǎo)其他同類問(wèn)題接著提問(wèn)，進(jìn)而總結(jié)問(wèn)題類別。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書(shū)”寫(xiě)清楚討論寫(xiě)作方法，學(xué)生先回顧單元文本《》和《海底世界》的寫(xiě)作特點(diǎn)，得出秘訣一“確定寫(xiě)幾個(gè)方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡(jiǎn)單交流分享，如先寫(xiě)外形，再寫(xiě)食物，最后寫(xiě)價(jià)值。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫(xiě)清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句。第四篇：國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思12篇國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思1之前，我已有文言文觀摩課和寫(xiě)作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說(shuō)明文。對(duì)于這次優(yōu)課展示，我稍加思索便決定選擇《國(guó)寶——大熊貓》。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學(xué)情，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促準(zhǔn)備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。不管怎么說(shuō)自己畢竟在教學(xué)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思，并請(qǐng)教趙合林主任，感悟甚多，所以教學(xué)重點(diǎn)“探究大熊貓的特征”還是凸現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)的“瀕危動(dòng)物展覽館”，也激發(fā)起學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，順利實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的生成。錄制完成后，再細(xì)心地觀看，發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉，一些教學(xué)動(dòng)作亟待修正規(guī)范。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)