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正文內(nèi)容

命題作文的審題和構(gòu)思(編輯修改稿)

2024-11-15 23:57 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析,比喻詞語(yǔ)求喻義。中考作文作為中考語(yǔ)文的半壁江山,以其高分值歷來(lái)倍受人們的關(guān)注。考前作文如何復(fù)習(xí),在座的老師們都有自己的高招。今天,五月明媚的日子里,有一個(gè)機(jī)會(huì)能與各位老師交流,我感到十分榮幸。我講的題目叫《備戰(zhàn)2007,中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策》。我感到任何對(duì)策都必須與本人的教學(xué)、本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),從中考作文與本班實(shí)際中找到一條適合自己的復(fù)習(xí)之路來(lái),才是最佳對(duì)策。今天,我從四個(gè)方面來(lái)講:一是中考作文命題趨勢(shì)及對(duì)策,二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對(duì)策,三是考場(chǎng)作文應(yīng)急的復(fù)習(xí)指導(dǎo),四是作文復(fù)習(xí)最后階段的安排。有些學(xué)生作文時(shí)往往“下筆千言,離題萬(wàn)里”。那么,如何防止偏離題意呢?我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn):(一)抓“題眼”,找到題中關(guān)鍵詞句;(二)抓“零件”,動(dòng)筆前,對(duì)題目中字、詞琢磨、推敲,不放過(guò)每一個(gè)詞;(三)抓要求,對(duì)于附加的要求不能放過(guò),要認(rèn)真按要求審題。“中心詞”,明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成,要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》,題目中“這樣”是一個(gè)代詞,它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法,“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思,所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法,使文章寫出曲折,引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》,題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情,更是指一種心態(tài),一種涵養(yǎng),一種品性,一種信念,一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑,必須“由外見(jiàn)內(nèi),寓內(nèi)于外”,表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”,這給我們什么信息?“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始,它總是與“目的”連在一起,從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程,所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí),而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握,構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ),文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力?!瓣P(guān)鍵詞”,明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》,寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?!拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙,而應(yīng)該是指在感受快樂(lè),與人溝通,探索奧秘,克服困難,實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中,適合自己的途徑和方式??梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此,我們可以寫“找到了快樂(lè)的鑰匙”,“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”,“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無(wú)風(fēng)景》,這道全命題的作文,考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟,關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是:“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?!憋@然,如果寫成人間何處無(wú)美麗的自然景觀,就顯得膚淺了。“風(fēng)景”不僅指自然景觀,還可以是象征意義的風(fēng)景,如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等?!帮L(fēng)景”很寬泛,寫自然之風(fēng)景,要選取典型的具體的去描繪,如一花一草,如一石一鳥,精致刻畫,以小的風(fēng)景,去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會(huì)之風(fēng)景,要選擇新穎的材料去表現(xiàn),要善于從生活的見(jiàn)聞中尋找,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié),寫出獨(dú)特的感受與見(jiàn)解,成就“人人胸中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作。“修飾語(yǔ)”,明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》,“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制;2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》,“心中的” 是對(duì)范圍的限制;2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》,“我們的” 是對(duì)人稱的限制;2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》,“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。“標(biāo)志詞”,明確文章的體裁。一般地講,凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見(jiàn)聞”等字樣的,都是記敘文;另外,帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見(jiàn)”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等,都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的,多要求寫成說(shuō)明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法,作者可以自由選擇,屬于一題多體,如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。江蘇高考近三年考的都是“命題作文”。今年各地一些新試卷的“命題作文”不再有提示語(yǔ)。這一變化值得我們注意。沒(méi)有提示語(yǔ)的“命題作文”,題目本身一定十分清晰,能讓人一目了然。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對(duì)復(fù)雜、集中、深刻。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的命題,則必須抓住題目的全部要素,一個(gè)也不能少。比如命題作文《守住心靈的契約》,必須抓住“守住”,因此文章一開始“契約”就應(yīng)該形成,而不能等到結(jié)尾才“立約”;必須抓住“心靈的”,不能寫外在的、物質(zhì)化的;必須抓住“契約”,寫出一方對(duì)另一方的責(zé)任的具體內(nèi)容。如果命題作文有提示語(yǔ),可以作為審題的參考。命題作文如何審題 考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”,就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá),哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò),都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。全命題作文:讀透吃透文題“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ),因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?!焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容?!白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè);《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課;《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要,應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過(guò)程,如果缺少這層轉(zhuǎn)換,文章就會(huì)偏題。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ),考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ),學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”,在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體,寫作時(shí)方能做到緊扣題目。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有,我快樂(lè)》,“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因,“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn),因果意識(shí)不強(qiáng),下筆時(shí)只寫“擁有”,不見(jiàn)“快樂(lè)”,缺少必要的抒情議論;有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”,少見(jiàn)“擁有”,缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天,真好》,這是一道情景類命題作文,考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,而題目中的“真好”,是立意的關(guān)鍵,應(yīng)詳寫。可是有些考生的記敘文中,用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”,寫“好”一帶而過(guò),只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣,如此安排詳略顯然偏離題目要求。半命題作文:“自由”不等于“隨意”寫好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目??忌鷮?duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán),考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。但這種對(duì)補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新,很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題,造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?;驍M題過(guò)大,難以下筆,只能泛泛而談,要寫深寫透很難,更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題,我行我素,造成嚴(yán)重失分。那么,如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢?,要細(xì)察“隱信息”。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率,要反復(fù)斟酌,仔細(xì)琢磨,察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂(lè)》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。而山東淄博中考作文題《 其實(shí)很快樂(lè)》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。,要力求“陌生化”。中考中由于萬(wàn)千考生一道題,一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象,就要力求“陌生化”,這里所說(shuō)的“陌生化”并不是求偏、求怪,而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活,大多數(shù)考生會(huì)選擇老師、同學(xué),你不妨寫校長(zhǎng)、門衛(wèi)或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,人無(wú)我有的內(nèi)容。,要做到“切口小”。如2008年天津中考作文題《,你好》,有考生擬題《祖國(guó),你好》,因?yàn)閷懽髑锌谶^(guò)大,通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語(yǔ)句的反復(fù),使作文流于泛泛,因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國(guó)景點(diǎn)。如《大沽口炮臺(tái),你好》,大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見(jiàn)證,以此來(lái)寫心理感受,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感,這樣的文章更容易得高分。第三篇:命題作文如何審題命題作文如何審題審題,是命題作文的第一步,也是關(guān)鍵的一步。審題正確,是寫作成功的先決條件。審題不準(zhǔn),就會(huì)“偏題”“跑題”。審題病因診斷:一、不能準(zhǔn)確全面地理解概念的內(nèi)涵。全命題作文《我有出息了》,相當(dāng)多的作文的失誤原因是片面理解“出息”的意思。例如有位考生這樣寫(大意):我的英語(yǔ)成績(jī)老是上不去,爸爸說(shuō)我沒(méi)出息。于是我下決心多讀多練。開運(yùn)動(dòng)會(huì),我推說(shuō)身體不好,躲在宿舍讀單詞;元旦聯(lián)歡晚會(huì),教室沒(méi)電,我點(diǎn)了蠟燭背英語(yǔ);班級(jí)召開“我愛(ài)校園”主題班會(huì),我還是低著頭看英語(yǔ)書??功夫不負(fù)有心人,期末考試,我的英語(yǔ)成績(jī)終于上升到全班第三名,聽(tīng)著爸爸“你有出息了”的夸獎(jiǎng),我樂(lè)滋滋的??很顯然,這位考生把“有出息”理解成文化成績(jī)好,這是很片面的?!俺鱿ⅰ睉?yīng)是指德智體美的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。為了提高英語(yǔ)成績(jī),你可以說(shuō)謊不參加集體活動(dòng),你可以違反學(xué)校規(guī)定點(diǎn)蠟燭??你的英語(yǔ)成績(jī)是上去了,但你的思想素質(zhì)卻下降了,這能說(shuō)“有出息”嗎?出現(xiàn)這種失誤,是偏離甚至缺失正確的人生觀和價(jià)值觀的結(jié)果。由此可見(jiàn),要能準(zhǔn)確全面地理解概念內(nèi)涵,不僅要掌握審題方法,更要加強(qiáng)平時(shí)的道德修養(yǎng),提高思想水平。二、不能把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的題目,有多個(gè)概念,多個(gè)概念之間往往有著修飾、限制等關(guān)系,有的考生一看題目,往往只注意所謂的“中心詞”,而置其它概念于不顧,結(jié)果偏離題意。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞:前者為《帶著微笑出發(fā)》,后者為《互相微笑》。南通題目中有一個(gè)概念“出發(fā)”,相當(dāng)多的考生忽略了這一信息?!俺霭l(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始,它總是與“目的”連在一起,從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程,所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí),而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?!皫е⑿Α?是“出發(fā)”的一種姿態(tài)、精神、心情,在這里它不能離開“出發(fā)”孤立存在??墒怯械目忌鷮懥撕芏唷拔⑿Α保褪菦](méi)有寫到“出發(fā)”,結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。大慶題中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息,同樣不能忽視。單向“微笑”固然好,但人生的成長(zhǎng)之路從來(lái)就不是孤單的旅程,“互相微笑”才能構(gòu)建一個(gè)全社會(huì)和諧的境界??梢赃@樣說(shuō),“相互微笑”是心愿達(dá)成后彼此的欣慰;是冰釋前嫌的心靈握手;是心有靈犀的幽幽共鳴;是施與者與接受者的心緒碰撞;是攜手創(chuàng)業(yè)者逆境中的策勵(lì)??仔細(xì)搜索,考生記憶中一定不乏這樣的“相互”與這樣的“微笑”。但有的考生也許平時(shí)寫慣了單向的愛(ài)意,單向的付出,遇到此類題目不能“轉(zhuǎn)軌”,結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。例如有位考生寫了三次微笑:三年前到初中報(bào)到,村口獨(dú)木橋被洪水沖走,爸爸背著我過(guò)河,我望著爸爸吃力的樣子,爸爸卻朝我一笑;到了新學(xué)校,不懂報(bào)到手續(xù),一位老師帶領(lǐng)我,總是微笑著;到了宿舍鋪位安排在上鋪,掛蚊帳少繩子,我個(gè)子矮又夠不到頂,一位陌生的男同學(xué)微笑著,拿出繩子幫我掛?? 看,這位考生自始至終只是“微笑”的接受者,一次都沒(méi)有做“微笑”的輸出者,這樣寫,題目只能是“感悟微笑”,而不是“互相微笑”,審題有了偏差,立意當(dāng)然也變得淺薄平淡。這就啟示我們:審題不僅要弄清概念內(nèi)涵,還要明確概念之間修飾、限制等各種關(guān)系,善于“轉(zhuǎn) 軌”變通,變習(xí)慣性思維為特定性思維,千萬(wàn)不可在考場(chǎng)上一見(jiàn)“微笑”這類“熟詞”就搬用考前準(zhǔn)備好的所謂“范文”。三、不能看清副詞隱藏的信息和要求?!白睢薄耙病薄斑€”“更”“其實(shí)”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而是體現(xiàn)著一定的要求,有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”,副詞不“副”,必須重視。例如荊州題《我最好的朋友》中的“最”,規(guī)定了你著力寫的作為主體的“朋友”只能一個(gè),有的考生平均用墨,不加主次地寫兩個(gè)或更多,明顯不符和要求;汕頭題《最好的獎(jiǎng)賞》規(guī)定只寫記敘文,“獎(jiǎng)賞”是文章的線索,它可以是實(shí)在的,物質(zhì)的,可視的;也可以是抽象的,精神的,情感的,一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意;個(gè)性心理的優(yōu)化,良好習(xí)慣的養(yǎng)成,道德素養(yǎng)的提高,也都可成為“獎(jiǎng)賞”。題目中在“好”字前用了副詞“最”就暗示了下列要求:避開物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”,亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”,或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫,并以“虛”為“最”。有的考生忽略這些暗示的信息,寫成這樣:從小學(xué)開始練鋼琴,很枯燥,很寂寞;中間有反復(fù),有曲折,最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng);發(fā)獎(jiǎng)時(shí),“我”站到臺(tái)上,舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”,坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”,偏離了題目的要求,如果在篇末增加一些議論,把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”,文章就符合題目要求,也有了新意。又如審讀德州題《其實(shí)并不是這樣》,就必須審出副詞“其實(shí)”的蘊(yùn)涵信息——所寫須有“不是‘這樣’”——“誤為‘這樣’”——“回到不是‘這樣’”的過(guò)程,有的考生缺少這樣的曲折,直接寫成“不是這樣”,就偏離了題意?!镀鋵?shí)很簡(jiǎn)單》《門其實(shí)開著》例如2006年西寧的全命題作文題是“這里的景物也美麗”,這種用副詞“也”的作
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