【文章內(nèi)容簡介】 走與?！薄皟?yōu)勢與弱勢” “平凡與自豪”“目標(biāo)與現(xiàn)實” “從一步到一生”等，也可作類似的分析，最關(guān)鍵的一點就是要抓住它們在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系作出辯證的闡述。因果關(guān)系。兩個概念，一個是原因，一個是結(jié)果。這種關(guān)系可以是單向的，如“溝通與理解” “獎杯與汗水” “心態(tài)與結(jié)果”。也可以是雙向的即互為因果。如“兼聽則明，偏聽則暗”，“明”是“兼聽”的結(jié)果；“暗”是因為“偏聽”導(dǎo)致的。層進關(guān)系。兩個概念存在著先后、難易的關(guān)系，后者比前者更進一層。如“創(chuàng)業(yè)與守成”，“創(chuàng)業(yè)”和“守成”都是大業(yè)，但在今天“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，它要比“創(chuàng)業(yè)”意義更深遠(yuǎn)。相依關(guān)系。又可稱做兼容關(guān)系、并存關(guān)系，兩個概念彼此依存，互相作用，不可分離，不能因為強調(diào)前者就全面否定后者，也不能因為強調(diào)后者就全面否定前者，兩者應(yīng)該兼容并存。如2004年全國題“相信自己與聽取別人的意見”，可以側(cè)重寫“相信自己”，也可側(cè)重寫“聽取別人意見”，但都必須兼及另一方面。即使別人的意見是錯誤的，也有從反面借鑒的價值，以調(diào)整和提高自我?？傊?，立論不能絕對，要辯證思維。再如“謙虛與表現(xiàn)”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”?！爸R與能力”也可做類似分析。取舍關(guān)系——即要素之間為是非關(guān)系，一對一錯，對它們只能有所取舍選擇。如：“偏見與關(guān)愛”，只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”； “嫉妒與羨慕”，只能理解為“我們可有羨慕之意，不可有嫉妒之心”。如作其他理解，則是不科學(xué)的。條件關(guān)系。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展” “勤奮與成功”短語間的關(guān)系不同，寫作的重點自然也不同。同一個命題，進行不同的組合，能構(gòu)成不同的關(guān)系，形成多方面的主題。這就需要反復(fù)比較，明智選擇，選出最符合題意，自己又最有把握寫好的立意來寫。如“模仿與創(chuàng)新”可作如下立意：⑴取舍關(guān)系。一個人要想作出一番事業(yè)，就得走出自己的路，開拓出一片自己的天地，不能一味地模仿。⑵假設(shè)關(guān)系。如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就會失去自我，失去個性，失去前途。⑶相反關(guān)系。模仿并不高明，創(chuàng)新才是正道。⑷辯證關(guān)系。我們要避免兩種傾向：一是缺乏理性，為學(xué)模式而模式化，走進模式而走不出模式。此種可悲！二是害怕模仿的失敗，不敢模仿，隨意追求“創(chuàng)新”。關(guān)系型作文，審題時除了要兼顧題目構(gòu)成的各個要素外，還應(yīng)該有所側(cè)重，分清楚矛盾的主要方面與次要方面，敏銳地捕捉重點，突出重點，切不可泛泛而談,平均用力。一般人認(rèn)為“模仿與創(chuàng)新是相輔相成，密不可分的”，因此往往立論為“既要模仿，又要創(chuàng)新”，兩者并重，泛泛而論。但是如果聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求，就可提出“要模仿，更要創(chuàng)新”的論點，重點強調(diào)“創(chuàng)新”的重要性，立意就更具現(xiàn)實性，更深刻，行文時也能更突出“創(chuàng)新”。六、虛實相生，大小相宜。對于意義較抽象或太具體的題目，要善于化虛為實或化實為虛；太大或太小的題目，要大題小做或小題大做，力求新穎獨到。熱——申奧熱，足球熱，納米熱，考研熱，減負(fù)熱，購房熱，上網(wǎng)熱，旅游熱，超女熱。明星出書熱，名人官司熱，冷思《還珠格格》熱，熱浪背后話環(huán)保，熱線電話系民生，熱心公益事業(yè)，面冷心熱熱心快腸，“鎖”（1）有形的鎖——一般用于防盜、保密，但如果是鎖在高山之巔的“連心鎖”，則是永結(jié)同心、堅貞不渝的象征，而舊中國革命志士身上的枷鎖，則只能鎖住他們的身，但永遠(yuǎn)鎖不住他們對革命的耿耿忠心，摧不垮他們的堅強意志。（2）無形的鎖——閉關(guān)自守的政策與制度，自我封鎖的心靈與個性，固步自封、自以為是的處世態(tài)度，杜塞言路、拒絕批評的官僚作風(fēng)，過于死板、束縛學(xué)生的應(yīng)試教育，包辦代替、過于溺愛的親情。思想上的枷鎖是應(yīng)該徹底砸碎的。此外，道德規(guī)范、規(guī)章制度、黨紀(jì)國法，在一定意義上也是一種無形的鎖。總之，鎖有利有弊，有些東西必須鎖住，有些東西不應(yīng)封鎖，有些東西永遠(yuǎn)也鎖不住。第四篇：半命題作文的審題立意（本站推薦）半命題作文的審題立意[康寧欽整理] 半命題作文與命題作文只是一步之遙，可以卻比命題作文難度提高了很多。因為它有一個“補題”的環(huán)節(jié)，即需要首先把半命題中空白的部分斟酌之后補充完整，而這個斟酌過程恰恰占用了學(xué)生很多時間，因為猶如大海撈針，選什么詞合適？選用的這個詞與前后語法上是否搭配？選用的這個詞是否會使標(biāo)題成為亮點？選用這個詞后的學(xué)生是否容易下筆寫？這些都是需要解決的難題。半命題作文，貌視給了學(xué)生更多自主寫作的權(quán)利，但實際上增加了構(gòu)思作文的難度。不過從另一個角度看，如果學(xué)生平時多加訓(xùn)練，多角度掌握寫作素材，那么半命題作文可以讓你很容易找到興趣點、共鳴點，可以寫出更多、更好、更富有個性的好作文。一、優(yōu)秀作文題目：我與的親密接觸要求：①把題目補充完整；②有真情實感；③不得套寫，抄襲；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。我與曹操的親密接觸河北一考生滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……撥開歷史的塵霧，我和曹操來了個親密接觸。奸雄也誠實一張白臉，你就這樣被定格在舞臺之上，“奸雄”成為你的代名間?？伞凹樾邸眳s也誠實。在官場上混，是要講一些假話的，至少要講套話，但曹操也講真話。曹操在《述志令》中說，我因出身不好，又無大志，只想為一郡守，后來國家**，身為男子只求為國效勞，建功立業(yè)，我也只求當(dāng)個征西將軍。但沒有想到如今有如此成就，現(xiàn)在我就只想當(dāng)個齊桓公啊，晉文公什么的，我只想稱霸，不想稱帝?，F(xiàn)在貴為漢朝丞相，要沒有我，天下早就不知幾人稱帝，幾人稱王了。我也不交權(quán)，誠恐已兵為人所禍也。他向天下說出了自己的真心話，也只有曹操才能如此——既奸詐，又坦誠。可愛本色生活中的曹操是風(fēng)趣可愛的。曹操經(jīng)常衣著隨便，還喜歡與人開玩笑，有時大笑起來，笑彎了腰，竟一頭埋進杯盤之中。戰(zhàn)場上的曹操也是可愛的。建安十六年，曹操西征馬超、韓遂時，與韓遂在戰(zhàn)場上約見。韓遂的土兵聽說曹操親自出場，都爭先恐后擠向前要看他。曹操打馬上前，大聲說：“你們是想看曹操吧？告訴你們，和你們一樣，也是個人，并沒有四只眼睛兩張嘴，只不過多了點智慧！”這話說得很實在，很可愛，還很灑脫。魏武揮鞭魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風(fēng)．吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩中的豪邁?！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，可見你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢—1— 燦爛．若出其里”，又見你廣闊的胸襟；“周公吐哺，天下歸心”又見你安撫天下的雄心。當(dāng)你登臨碣石，揮鞭東指時，在中國文學(xué)史上就寫下了蒼涼、雄渾的一筆。拂去歷史的塵埃，讓我輕輕走近你，世人的誤解與不屑，貞在你那笑談中化為一縷塵煙?！玖咙c揭示】本文標(biāo)題新穎，是一大亮點．穿越色彩較易引起讀者興趣。在立意上，作者跳開常俗的理解，抓住了曹操身上的亮點，突出了曹操的“誠實”“可愛”“雄心”，這個角度的立意頗有給曹操翻案的感覺。二、經(jīng)典技法 1．關(guān)鍵詞提煉法對于半命題作文來說，空白處要填補的詞往往是標(biāo)題中最關(guān)鍵的詞語，抓住這個關(guān)鍵詞語做文章，不光可以擬定出漂亮的標(biāo)題，還能確立出明確的立意。譬如2012年河北卷“我與的親密接觸，同學(xué)們擬定的標(biāo)題有“我與幸福的親密接觸”“我與《讀者》的親密接觸”“我與大自然的親密接觸”等，從填補的關(guān)鍵詞看，這些文章的立意分別在幸福、讀書、熱愛自然的范圍。關(guān)鍵詞提煉法，可以幫助同學(xué)們快速立意，迅速進入寫作狀態(tài)?！酒瑪嗍痉丁坑谑?，我的床頭總是有書為伴。我不但看重書，更看重的是能寫出這些讓人產(chǎn)生感覺的文字的人，他們以一顆敏感的心捕捉著心靈之花，我們應(yīng)該感謝他們?yōu)槲覀儙砹宋淖值氖⒀?。雖然有些文字只是只言片語，卻讓我們找到了一種永恒的方式，它們于心靈深處輕輕敲擊著我們的心扉。我們可以在書中，在文字里找到知己。（選自2012年河北中考優(yōu)秀作文《我與書香接觸》）【技法點金】從標(biāo)題“我與書香的親密接觸”中，可以看出其立意在歌詠書香，展示自己的讀書感悟上。關(guān)鍵詞提煉法，讓選文的標(biāo)題即明確了立意的指向。2．就地取材就地取材法，指在考場上面對半命題作文，能夠從與自身有關(guān)的環(huán)境、人物或事件著手進行立意。最直接的方式表現(xiàn)為以學(xué)校生活為立意的范圍，寫師生情、同學(xué)誼、校園景和畢業(yè)班的離別之情等，或者從眼前的考試入手，或者寫自身的成長感悟，或者從家族生活入手。就地取材法，便于寫真事、敘真情?！酒瑪嗍痉丁磕切┰?jīng)一起走過哭過歌過并深深愛過的日子，卻在今天開始離我們遠(yuǎn)去，不知道那一片沉默中．我親愛的同學(xué)們是否在想著同樣的事，懷著同樣的心情？站在開滿紫色小花的樹下，看樹葉飄然落下，想起同學(xué)錄上的那段活：“當(dāng)未來的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。那是屬于我們的記憶，獨一無二的記憶?！蔽⑿χ厥?，把記憶珍藏；微笑著前行，沒有憂傷。（選自中考優(yōu)秀作文《以微笑珍藏曾經(jīng)》）【技法點金】“以微笑珍藏曾經(jīng)”這里的“曾經(jīng)”指與同學(xué)們一起走過的校園生活。本文著眼于校園生活，回顧了與同學(xué)們一起走過的點點滴滴，抒發(fā)了對初中關(guān)好生活的留戀之情。就地取材法，讓小作者真情流露?！?— 3．設(shè)疑拓展法面對一道半命題作文，仔細(xì)分析給出的部分，如果你感覺比較難于把握，可以采用設(shè)疑拓展法，把立意的范圍擴大，譬如2012年陜西半命題作文題“魅力”或“魅力”，“魅力”一詞比較空泛，那么可以設(shè)置這樣的疑問：什么魅力？誰的魅力？為什么有魅力？怎么展示這種魅力？當(dāng)把這幾個疑問解決清楚了，那么審題立意的主要環(huán)節(jié)也解決了。設(shè)疑拓展法，常設(shè)置的問題為：是什么，為什么，怎么樣等?！酒瑪嗍痉丁可屏?，是“桃子”的另一種魅力。我們考試考得不好，他也很少發(fā)脾氣，反過來他還會安慰我們，例如：“我們班現(xiàn)在情況很嚴(yán)重，考了一次倒數(shù)第一，一次倒數(shù)第二，再這樣差下去，如來佛祖都看不下去了，但是我仍看好同學(xué)們的未來。”看吧，“桃子”就是如此善良，他總會用他那顆善良的心來安慰我們這些受傷的心靈。在“桃子”魅力之光的閃耀之下，我們總會找到奮起的信心，不斷進步。（選自中考作文《桃子”的魅力》）【技法點金】標(biāo)題中的“桃子”是一個人，是作者喜歡的語文老師。面對“魅力”這個半命題作文，作者采用設(shè)疑拓展法，把魅力定位在“桃子”這個人物身上，通過講述“桃子”的軼事，表達(dá)了對“桃子”的贊美之情。三、創(chuàng)新妙招 1．反其道而行【佳作引路】飛蛾的撲火，我更敬佩的是玉碎瓦全的決絕，寧肯死也不在黑暗中茍且地活。正如巴金所說：“寂寞寒冷的生，卻不如轟轟烈烈的死?！边@讓我想起了涉江的屈原、不屈的文天祥……歷史長河中那些仁人志士，多像一只只撲火的飛蛾，在欲火中涅槃重生，重塑一個全新的“我”。（選自中考優(yōu)秀作文《我最喜歡“飛蛾撲火”這個成語》）【片斷賞析】關(guān)于“我最喜歡這個成語”，很多同學(xué)從正面立意，選擇了譬如“手不釋卷”“鍥而不舍”“一諾千金”等表現(xiàn)正能量的詞語，但是該考生卻反彈琵琶，選擇了“飛蛾投火”這個成語，并賦予其“成熟、涅槃、重生、塑一個全新的我”的內(nèi)涵，帶給讀者耳目一新的感覺?！炯挤ㄙN士】在立意時，跳出常俗的思維，反其道而行之，選擇負(fù)能量、表現(xiàn)假惡丑的詞語，在行文表現(xiàn)時又翻轉(zhuǎn)立意，賦予正能量的內(nèi)涵，能帶給讀者深刻的哲理。運用這種方法