【正文】 中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無(wú)妨。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫(xiě)出兩三道“風(fēng)景線”。有些考生刻畫(huà)“老師陽(yáng)光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動(dòng)感人，但沒(méi)寫(xiě)學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。四、淡化對(duì)比喻含義的開(kāi)掘。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn)：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動(dòng)筆前，對(duì)題目中字、詞琢磨、推敲，不放過(guò)每一個(gè)詞；(三)抓要求，對(duì)于附加的要求不能放過(guò)，要認(rèn)真按要求審題?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象。沒(méi)有提示語(yǔ)的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。審題正確，是寫(xiě)作成功的先決條件?？墒怯械目忌鷮?xiě)了很多“微笑”，就是沒(méi)有寫(xiě)到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話(huà)題作文《微笑》?！癆”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做?弱女子?的柳樹(shù)。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物?！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類(lèi)題目都有可以采用配方的方法去審題。這是最關(guān)鍵的一步。勤勞的蜜蜂有糖吃悟題魂：本文寫(xiě)自己初中階段的學(xué)校、家庭或社會(huì)等生活中的苦樂(lè)之事，以 此來(lái)揭示自己對(duì)這種生活的直觀感悟。②立意自定，文體（詩(shī)歌除外）自選，題目自擬。多年后，農(nóng)民的兒子被英國(guó)皇家授勛封爵，并獲得１９４５年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！笨炭嗍撬麄儓F(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的第一秘訣。并約定一年之后在此相會(huì)。于是，不顧自己腿腳失健，硬撐著領(lǐng)心智再次行腳覓道。【注意】①題目自擬，立意自定?！边@句話(huà)告訴我們也可以選擇一條從未被開(kāi)辟的道路，自己去創(chuàng)造。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛?lái)時(shí)耐不住饑餓，把那路兩邊原本稀硫的小草連根吃掉了，所以無(wú)法找到回家的路?！蓖?，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。前進(jìn)的路上有一條裂縫，螞蟻爬不過(guò)去。這時(shí)，那只獵鷹又出現(xiàn)了，它高聲笑道：“我看它是史上最愚蠢的獵豹！”上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，也可以編寫(xiě)童話(huà)，還可以?? ：我們有時(shí)會(huì)站在岔路口，面臨選擇。一次，他偶然看到某位大學(xué)者的一份借書(shū)單，心想，大學(xué)者都要閱讀的書(shū)，一定很有價(jià)值?！?：叢林寺院里來(lái)了一位名叫心智的小沙彌，勤奮好學(xué)、聰明靈動(dòng)，頗得通明禪師的器重。（可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等）：春秋時(shí)，伯牙擅彈古琴，只是恨無(wú)知音。這是繼美國(guó)物理學(xué)家霍爾于1880年發(fā)現(xiàn)反?；魻栃?yīng)130多年后，人類(lèi)首次實(shí)現(xiàn)其量子化。幾天后，貴族一家?guī)е穸Y登門(mén)致謝，農(nóng)民拒絕了厚禮?！饺兀簭那?，有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。找題眼：題眼是“苦與樂(lè)”。例2《一件給我教益的事》，題眉是“一件”和“給我教益”。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路。實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。在畫(huà)面的描寫(xiě)中要出現(xiàn)對(duì)比。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)?！逗脮?shū)引領(lǐng)我成長(zhǎng)》。有的考生忽略這些暗示的信息，寫(xiě)成這樣：從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國(guó)，你好》，因?yàn)閷?xiě)作切口過(guò)大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語(yǔ)句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)?？忌鷮?duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策》。但不少考生卻偏偏忽視這一點(diǎn)，有寫(xiě)自己幫父母勞動(dòng)而得到父母“美食”的，有寫(xiě)自己打工賺了錢(qián)父母又“獎(jiǎng)賞”錢(qián)的，更有不少同學(xué)寫(xiě)自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎(jiǎng)——獲得“最好的獎(jiǎng)賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會(huì)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，懂得了勞動(dòng)的艱辛；在獲得一等獎(jiǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買(mǎi)的精神食糧，這些才是“最好”的獎(jiǎng)賞。份量大體相同，且突出重點(diǎn)，就滿(mǎn)文皆彩了。而對(duì)這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語(yǔ)文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒(méi)少進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的命題作文審題訓(xùn)練?！澳恪笔钦l(shuí)？“你”可以是人，可以是景，可以是物。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。審準(zhǔn)范圍在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫(xiě)作范圍。一篇作文，在沒(méi)有人稱(chēng)限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱(chēng)，但，有些題目，對(duì)人稱(chēng)的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱(chēng)才不至于犯錯(cuò)，如《寫(xiě)在我心中的記憶》則只能用于第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；而寫(xiě)《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱(chēng)限制。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。④每部分寫(xiě)什么內(nèi)容，寫(xiě)作目的是什么；⑤詳寫(xiě)的部分具體寫(xiě)那幾方面，每個(gè)方面刻畫(huà)那些對(duì)象，表現(xiàn)什么。全文總分總模式是不能改變的。第一種是標(biāo)題本身就以主題命名，如《大愛(ài)無(wú)疆》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《記一個(gè)謙虛的人》，《海釣之趣》，從標(biāo)題的字面就可判定主題的種類(lèi)，我們寫(xiě)作時(shí)一旦游離了這種明晃晃的規(guī)定，也會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，不是選材上的跑題，而是主題上的離題萬(wàn)里。（2）篩查標(biāo)題顯性和隱性的限制條件——精確把握題目限定的寫(xiě)作范圍。構(gòu)思——是在完成審題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性地規(guī)劃設(shè)計(jì)，繪制出個(gè)性化的建筑圖紙。從題目整體上在深入一些，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)標(biāo)題還隱性地限定了文章的人稱(chēng)——第一人稱(chēng)。審題事要學(xué)會(huì)從命題中挖掘出這種隱性的限制，否則，也會(huì)跑題——這是一個(gè)難點(diǎn)。比如運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情的段落或部分放在哪里寫(xiě)，把借助環(huán)境惡劣凸顯人物形象，贊美人物品質(zhì)的部分放到哪里寫(xiě)，特別是鋪墊部分，如果不提前安排好，等到寫(xiě)到了某個(gè)環(huán)節(jié)才想起前面要做鋪墊，已經(jīng)晚了。?要保證結(jié)尾的一般功能：在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭；③在內(nèi)容上扣題、凸顯主題；④在藝術(shù)效果上，給讀者回味思考、余音裊裊的感受。通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么，也提示我們?cè)鯓訉?xiě)，從而把握了作文的導(dǎo)向。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。凡用事物名稱(chēng)做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)成說(shuō)明文。總之，文章用什么樣的人稱(chēng)是很講究的。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫(xiě)。像這類(lèi)題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”。無(wú)獨(dú)有偶，四川省南充市的命題作文“這一天，讓我銘記”，也有考生忽視“一天”的限制，而把故事情節(jié)拉長(zhǎng)成兩三天，雖然情節(jié)起伏跌宕，語(yǔ)言也精彩，但只能眼睜睜滑到“二類(lèi)文”甚至“三類(lèi)文”，讓人嘆息；2008年福州命題作文“滴水之恩”，要寫(xiě)“小”人“小”事。如此“微笑”，無(wú)論一方的笑容多么燦爛，都不會(huì)得到閱卷老師的笑臉。2008年中考作文，比喻、引申義一類(lèi)詞語(yǔ)得到了命題者前所未有的青睞?！爸行脑~”，明確彼此關(guān)系?！憋@然，如果寫(xiě)成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。作文的立意應(yīng)當(dāng)相對(duì)復(fù)雜、集中、深刻。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是?這樣?”——“意識(shí)到不是?這樣?”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？，要細(xì)察“隱信息”。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。大慶題中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，同樣不能忽視。例如“收獲是享受，付出也是享受”，“成功者美麗，跌倒者也美麗”。例如2007年有3個(gè)中考作文命題中出現(xiàn)了“變化”或“改變”一詞：①《生活因變化而精彩》（湖州市全命題）；②《改變了我》（鹽城市）；③《變化》（煙臺(tái)市話(huà)題作文）。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫(xiě)?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話(huà)傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指自然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。首先要找準(zhǔn)題眼，它可在題干中，也可在題眉中。第四篇：材料作文審題構(gòu)思：一個(gè)小孩手拿一個(gè)橘子，問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁撮僮硬荒苣脕?lái)就吃，而要 剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)。③不要脫離材料的范圍及含義作文，不得套作，不得抄襲。他就是青霉素的發(fā)明者——亞歷山大?弗萊明。科學(xué)研究的刻苦不是常人所能堅(jiān)持的。第二年中秋，伯牙如約前來(lái)彈奏，岸上卻不見(jiàn)鐘子期的影子。當(dāng)師徒二人來(lái)到一座非常狹窄的橋上時(shí)，心智看師傅晃晃悠悠走路的樣子，怕師傅走路不穩(wěn)掉到河里去，就趕緊去攙扶通明禪師。②除詩(shī)歌外，文體自選。：材料作文：杭州圖書(shū)館允許拾荒者和乞丐進(jìn)入，只要他們將雙手洗干凈。它這時(shí)才明白了媽媽的話(huà)。請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。但選材較困難，思維一定要打開(kāi)才行。我的標(biāo)題： 我的素材： 【材料六】：一只螞蟻馱著的稻草體積比它大100多倍，在地面上艱難爬行。其后，整個(gè)草原為它舉行了最隆重的追悼會(huì)，將它稱(chēng)為史上最勇敢的獵豹。三則材料引發(fā)我們這樣一些思考；奔跑的路上，團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長(zhǎng)，成功和失敗都是成長(zhǎng)的印記；在最好的時(shí)光里盡情奔跑，切莫虛度......：著名作家金克木，年輕時(shí)曾是大學(xué)圖書(shū)管理員?！兵澴雍眯牡馗嬖V烏鴉：“你如果不改變自己的聲音，飛到哪里也是白費(fèi)力氣。每個(gè)人都有不同的中國(guó)夢(mèng)，理想、信念、責(zé)任是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力和源泉。他們堅(jiān)持不懈，追求極致，發(fā)現(xiàn)了量子反?；魻栃?yīng)。獲救的孩子是一個(gè)貴族公子。在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對(duì)，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的，路再長(zhǎng)、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。抓題眉：題眉是“初中生活”，明確時(shí)間范圍，而且所寫(xiě)的是自己的生活，可以是家庭生活、學(xué)校生活，也可以是社會(huì)生活?！岸ǚ秶敝复_定作文內(nèi)容的范圍，包括時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)或特點(diǎn)等。如果輔導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。例如《肩膀》： “肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健Ｎ恼碌恼麄€(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內(nèi)在意義沒(méi)有體現(xiàn)，顯然偏離了題意。如四川樂(lè)山2006年全命題的題目是“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”。例如《小事不小》之類(lèi)題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類(lèi)題目可加“記”“憶”，這類(lèi)標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。五、不能從題目中審出詳略安排方面的要求。題目中在“好”字前用了副詞“最”就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫(xiě)，并以“虛”為“最”。以短語(yǔ)形式出現(xiàn)的題目，有多個(gè)概念，多個(gè)概念之間往往有著修飾、限制等關(guān)系，有的考生一看題目，往往只注意所謂的“中心詞”，而置其它概念于不顧，結(jié)果偏離題意。，要做到“切口小”。半命題作文：“自由”不等于“隨意”寫(xiě)好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。凡用事物名稱(chēng)做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)成說(shuō)明文。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作