【正文】 們都有美的公認(rèn)性，寫(xiě)不起眼的花草才符合題意。四、不能把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。例如《生活因變化而精彩》（單句形式，湖州市）《為他人開(kāi)一朵絢麗的花》（單句形式，孝感市）《我擁有，我快樂(lè)》（復(fù)句形式，衢州市）等。例如衢州題，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。由此可見(jiàn)，平時(shí)加強(qiáng)關(guān)系類(lèi)題目的審題訓(xùn)練，很有必要?！逗脮?shū)引領(lǐng)我成長(zhǎng)》?？墒怯行┛忌鷮?xiě)記敘文，用大半篇幅介紹好書(shū)的內(nèi)容，寫(xiě)感悟一帶而過(guò)，例如：“讀《西游記》中的唐僧??，使我懂得了目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)定不移；讀《西游記》中的孫悟空??，使我懂得了疾惡如仇，愛(ài)憎分明??”這樣的排列可以寫(xiě)上三四處，“好書(shū)引領(lǐng)”你以后的“成長(zhǎng)”事例在哪兒呢？這可是重點(diǎn)呀，但總是不落筆墨，只是在文章最后把話(huà)題搬過(guò)來(lái)再簡(jiǎn)單地加了幾個(gè)字，用一句“我在好書(shū)引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“成長(zhǎng)”也就成了空中樓閣，如此詳略安排顯然偏離題目要求。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法。運(yùn)用比較法我們可知：①題必須寫(xiě)出因果關(guān)系，“變化”影響的是生活的“精彩”度；“我”在文中可寫(xiě)可不寫(xiě)；②題也要表現(xiàn)因果關(guān)系，但被“改變”的主體必須是作者——“我”，必須寫(xiě)自己，不能寫(xiě)成小說(shuō)；③題可充分利用話(huà)題作文的長(zhǎng)處，寫(xiě)不寫(xiě)因果關(guān)系、寫(xiě)不寫(xiě)“我”都可以，但所寫(xiě)必須在“變化”這一話(huà)題范圍之內(nèi)。怎樣審題呢？從哪些方面審題。審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種體裁。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。像這類(lèi)題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫(xiě)起 到發(fā)通知書(shū)時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如有位考生把“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”定位在柳，開(kāi)篇就旁及其它植物：“我校的風(fēng)景很美。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做?弱女子?的柳樹(shù)。如果像有的考場(chǎng)作文那樣就柳寫(xiě)柳，無(wú)所旁及，那就誤為“我愛(ài)這里的風(fēng)景”，偏離了題意。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。例如2006年江蘇省無(wú)錫市考題“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”中的“其實(shí)”指什么?有什么語(yǔ)法意義?此時(shí)你應(yīng)該迅速搜索庫(kù)存信息，得出下列認(rèn)識(shí)：“其實(shí)”一詞在語(yǔ)境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。如果你丟掉了前面的審視詮釋?zhuān)悄憔涂赡馨选伴T(mén)其實(shí)開(kāi)著”寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著”或“門(mén)”。這位考生在進(jìn)入成功之“門(mén)”前，有沒(méi)有遭遇曲折?有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖?有沒(méi)有灰心喪氣?這一切都沒(méi)有寫(xiě)，這就寫(xiě)成了“門(mén)開(kāi)著”。在畫(huà)面的描寫(xiě)中要出現(xiàn)對(duì)比。審題的重點(diǎn)當(dāng)然還是要表現(xiàn)“其實(shí)”。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目喲!如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。，虛實(shí)相生 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?。?shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。，確定重點(diǎn)例如：天津卷?！坝芯湓?huà)”最為重要。2．批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。有些題目，不能僅僅從字面上去理解。像這類(lèi)題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通?！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類(lèi)題目都有可以采用配方的方法去審題。《我的腳印》一題也決不是要描寫(xiě)真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫(xiě)成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過(guò)程中的有意義的事件。拿到這類(lèi)題目，首先按照短語(yǔ)的分析方式，把它分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)或中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)，然后再按照下面的四步去審題。例1《這就是未來(lái)的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫(xiě)人為主，并且要用第一人稱(chēng)。例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。第二步：抓題眉 定范圍“題眉”即修飾語(yǔ)。例2《一件給我教益的事》，題眉是“一件”和“給我教益”。例3《這就是未來(lái)的我》，題眉是“未來(lái)”，明確時(shí)間范圍，暗示采用想象手法。這是最關(guān)鍵的一步。然后再準(zhǔn)確理解題眼的含義?！敖K于”表示所期望的事最終發(fā)生，有一個(gè)從不笑到笑的過(guò)程。第四步：悟題魂 明題意“題魂”指題目的整體含義，包括表面含義和深層含義。例2《班級(jí)新風(fēng)》，寫(xiě)自己所在班級(jí)發(fā)生的體現(xiàn)新人、新事、新貌的事。辨題干：題干是“苦與樂(lè)”，明確本文以寫(xiě)事為主。找題眼：題眼是“苦與樂(lè)”?？嘀杏袠?lè)，樂(lè)在苦中。勤勞的蜜蜂有糖吃悟題魂：本文寫(xiě)自己初中階段的學(xué)校、家庭或社會(huì)等生活中的苦樂(lè)之事，以 此來(lái)揭示自己對(duì)這種生活的直觀感悟?！薄澳菫槭裁撮僮永锏墓庥质欠殖梢恍“暌恍“甑哪兀俊薄昂⒆?，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有。一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才 剛剛冒出嫩芽。不過(guò)這棵樹(shù)并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著，不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，舉頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。：閱讀下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章?！饺兀簭那?，有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的。②立意自定，文體（詩(shī)歌除外）自選，題目自擬。：請(qǐng)自選角度，可記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解，但不能對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的老師啊，缺乏對(duì)學(xué)生起碼的關(guān)愛(ài)，師德不存??！”有的網(wǎng)友說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生，小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”而一位知名教育專(zhuān)家說(shuō)：“眾多指責(zé)令我也心有不安。”當(dāng)媒體記者采訪(fǎng)這位女老師時(shí)，她哭著說(shuō)：“當(dāng)天是這個(gè)孩子自愿替我撐傘的?！?：在英國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的田野里，一位貧困的農(nóng)民正在勞作。他不假思索，跳入水中，孩子得救了。幾天后，貴族一家?guī)е穸Y登門(mén)致謝，農(nóng)民拒絕了厚禮。農(nóng)民接受了這份饋贈(zèng)，能讓自己的孩子受到良好的教育是他多年來(lái)的心愿。多年后，農(nóng)民的兒子被英國(guó)皇家授勛封爵，并獲得１９４５年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。那名貴族公子在第二次世界大戰(zhàn)期間患上了嚴(yán)重的肺炎。他就是英國(guó)首相丘吉爾。：材料作文星星羨慕太陽(yáng)的耀眼，太陽(yáng)欣賞星星的柔和。對(duì)此，你有何經(jīng)歷、見(jiàn)聞，或有何看法、感悟，請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文或議論文。中國(guó)科學(xué)院院士薛其坤及其團(tuán)隊(duì)，心存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，沉浸于量子世界十余載，追求小量子里的大“夢(mèng)想”。這是繼美國(guó)物理學(xué)家霍爾于1880年發(fā)現(xiàn)反?；魻栃?yīng)130多年后，人類(lèi)首次實(shí)現(xiàn)其量子化。早上7點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn)才離開(kāi)，這樣的作息時(shí)間，他已經(jīng)堅(jiān)持了整整20年?！笨炭嗍撬麄儓F(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的第一秘訣。薛其坤認(rèn)為進(jìn)入了這個(gè)科學(xué)世界，應(yīng)該以苦為樂(lè)，這樣的堅(jiān)持是一種享受。憑借對(duì)科學(xué)的好奇心，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)科研的責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)，對(duì)信念的堅(jiān)守，薛其坤及其團(tuán)隊(duì)勇于探索，刻苦鉆研，終于向國(guó)際科學(xué)界“亮劍”。”這就是這位科學(xué)追夢(mèng)人如今最樸素的愿望。上世紀(jì)60年代末，習(xí)近平上山下鄉(xiāng)來(lái)到延安地區(qū)梁家河子，他“輕裝簡(jiǎn)行”，而有別于他人的是沉沉的一箱子書(shū)；他爬到半山腰，還未干活，已經(jīng)是大汗淋漓，精疲力竭；他每晚睡覺(jué)飽受虱蚊叮咬，瘙癢難忍，無(wú)法入睡，他在短暫的不適應(yīng)和陣痛后，開(kāi)始以知青的身份與農(nóng)民共搏命運(yùn)，他被選為生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，他率領(lǐng)大家一道實(shí)干并勾畫(huà)梁家河子的未來(lái)，他修建沼氣池，用嘴吹沼氣管，濺了一身糞便，當(dāng)他接到大學(xué)錄取通知要離開(kāi)梁家河子時(shí)，聞?dòng)嵲缭缵s來(lái)的全村的鄉(xiāng)親黑壓壓一片靜候在他的屋外，他們手拎懷捧著雞蛋、大棗、小米......這是習(xí)近平以平常人的身份走進(jìn)人們視野的一段經(jīng)歷。何人無(wú)夢(mèng)？為夢(mèng)起行。（可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等）：春秋時(shí)，伯牙擅彈古琴，只是恨無(wú)知音。伯牙每彈一曲，子期都能講出樂(lè)曲的內(nèi)容和感情。并約定一年之后在此相會(huì)。后知鐘子期已離開(kāi)人世。伯牙來(lái)到墳前，邊哭邊彈，仰天長(zhǎng)嘆：“子期不在，誰(shuí)是知音？”遂將古琴摔碎。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③詩(shī)歌除外，文體不限；④文體特征鮮明；⑤不少于600字；⑥文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。：一只麻雀總是嫌自己的屋子住不長(zhǎng)時(shí)間就有一股難聞的味道，于是就不停地?fù)Q窩?！币恢粸貘f向鴿子抱怨：“這個(gè)地方的居民很難相處，我只好飛到別的地方去?！?：叢林寺院里來(lái)了一位名叫心智的小沙彌，勤奮好學(xué)、聰明靈動(dòng)，頗得通明禪師的器重。心智對(duì)自己似乎也失去了信心，有一天，他獨(dú)自找到通明禪師，央求師傅為他指引開(kāi)示。于是，不顧自己腿腳失健，硬撐著領(lǐng)心智再次行腳覓道。通明禪師執(zhí)意不讓弟子攙扶，對(duì)心智說(shuō)：“路要靠自己走，橋要靠自己過(guò)，氣要靠自己喘，水要靠自己喝......你不要管我，我自己過(guò)去。要求：①自選角度，自擬題目；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中的人名、地名、單位名一律用“”代替；④全文不少于500字，最多寫(xiě)滿(mǎn)格?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論?！静牧隙織顬懻f(shuō)，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑?！静牧先吭龠m合奔跑的時(shí)間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。一次，他偶然看到某位大學(xué)者的一份借書(shū)單，心想，大學(xué)者都要閱讀的書(shū)，一定很有價(jià)值。漸漸地，他讀的書(shū)越來(lái)越多，眼界越來(lái)越開(kāi)闊，學(xué)問(wèn)越來(lái)越深厚?！咀⒁狻竣兕}目自擬，立意自定。③不得抄襲、套作。：獵豹是非洲草原上跑得最快的動(dòng)物，它的聲名響徹整個(gè)草原?！鲍C豹一驚，除了上樹(shù)，它幾乎從未攀上高山。第二天，獵豹宣布，它將去征服草原上的最高峰。不幸的是，這只勇敢的獵豹再也沒(méi)有從雪山上下來(lái)。這時(shí)，那只獵鷹又出現(xiàn)了，它高聲笑道：“我看它是史上最愚蠢的獵豹！”上述材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以講述經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，也可以編寫(xiě)童話(huà)，還可以?? ：我們有時(shí)會(huì)站在岔路口，面臨選擇?！段催x擇的路》中，“我”選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路，但絕不回頭?！边@句話(huà)告訴我們也可以選擇一條從未被開(kāi)辟的道路，自己去創(chuàng)造。這體現(xiàn)了人人平等，我們要幫助弱者，要遵守社會(huì)秩序。對(duì)此你有怎樣的生活經(jīng)歷或感悟，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。我的標(biāo)題： 我的素材：【材料三】：杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)行?零門(mén)檻?閱覽，因此常有氣丐、拾荒者和農(nóng)民工進(jìn)門(mén)閱覽，圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。我的標(biāo)題： 我的素材：【材料四】：鉛筆即將被運(yùn)走出售，制造者很不放心，把它們帶到一旁，對(duì)它們說(shuō)：?在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話(huà)要告訴你，如果你們能記住這些話(huà)，就會(huì)成為最好的鉛筆。?意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水分讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽；如果豆芽賣(mài)不動(dòng)，那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣(mài)；而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里，當(dāng)作盆景；如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后，它就會(huì)結(jié)出許多新豆子。前進(jìn)的路上有一條裂縫，螞蟻爬不過(guò)去。之后，螞蟻慢慢把那根稻草從裂縫上拖走，繼續(xù)馱著稻草趕它的路。途中小羊突然想回家，卻因?yàn)樽约簛?lái)時(shí)耐不住饑餓，把那路兩邊原本稀硫的小草連根吃掉了，所以無(wú)法找到回家的路?！恫烁T》中有這樣一句話(huà)：?徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗。老師說(shuō)，盡力去跳就好；春游途中一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。此類(lèi)作文僅以一個(gè)詞語(yǔ)為作文題目，它要求首先釋義，即解釋詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義是什么，然后確定該詞義的重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍、對(duì)象、程度，再想想應(yīng)大致選擇什么樣的材料與之適配。審題:該命題有較強(qiáng)的思辨性，可正反立意，正面“早”代表勤奮、敢為人先等，反面有“無(wú)利不起早”“早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃”等。例2 2010年江西卷:美國(guó)著名歌手邁克爾”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。審題：這是一道動(dòng)賓短語(yǔ)命題，重點(diǎn)要緊扣“找回”和“童年”來(lái)立意，可以圍繞“找回”演繹一個(gè)故事，具體描述生活中與“童年”消失有關(guān)的場(chǎng)景、片段，或由“找回”引發(fā)對(duì)生活的思考，如找回自由、純真、好奇、頑皮，親近自然、富于想象、富于創(chuàng)造等。審題：偏正型短語(yǔ)命題，該題內(nèi)容要求寫(xiě)自己的生活與感受，而不是別人的，文體作出明