【正文】 人耳目。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。如中考作文試題 ：春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛?！伴L大的路上”限定了寫作的素材即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當(dāng)是“我”成長的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護(hù)“我”并不斷指導(dǎo)激勵“我”成長的長輩或老師。國家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀(jì)律自己成績不理想……都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任” ？這個命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。二是“提示式”，即除了題目和要求外還有提示語或引語。）這一命題，題目較長，審題時須對題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來。國家遇到了困難，學(xué)校出現(xiàn)了問題，家庭發(fā)生了矛盾，同學(xué)違反了紀(jì)律，自己成績不理想??都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？”這個命題作文中的提示，循循善誘，既給人以思想上的教育，又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化，應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫，可以選取哪方面的材料等。提示：做一個有責(zé)任心的人，是時代的需要。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。對考生來說，選擇命題作文可以省去擬題的時間，使思維迅速集中，而且，題目中限制的條件越多，范圍就越明確，作文內(nèi)容就越容易具體。提示：做一個有責(zé)任心的人是時代的需要。如：中考作文《長大的路上他（她）牽著我的手》要求：①請先寫出題目。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。②抽象事物擬題法。③所補(bǔ)詞語要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。如“勇敢與畏懼”這個題目，審題時我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點(diǎn)，搞清楚“勇與畏”抉擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還有面對相同一件事情，不同的動機(jī)會促使人作出不同的抉擇，所以對這兩者的論述要辯證看待，要因時、因地、因人而異。這種擬題法是從形式上來說的。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》、《我好想有一個溫暖的家》、《尋找愛的豬》等，均為具體事物擬題法。②所補(bǔ)詞語宜“小”不宜“大”,力求“小”中見大,“小”中見深?？傊?題貴新穎,半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》、《當(dāng)我面對心靈的抉擇的時候》、《當(dāng)我面對寒風(fēng)凜冽的時候》、《我夢見范進(jìn)參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。擬標(biāo)題,是考生遺詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn),要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題,必須打破慣有的思維定勢,積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維,必須多方位、多角度“出擊”。:如《告別___》。半命題作文“青春因___而精彩”,少數(shù)考生寫“青春因早戀而精彩”、“青春因惡作劇而精彩”,就是把“創(chuàng)新”誤為“出格”,把“精彩”誤為“搞笑”甚至低俗的典型例子。此外,像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。另一考生的《感悟生活中的美》,則是先設(shè)一“題記”,下擬三組小標(biāo)題:“母愛之美”、“勞動之美”、“運(yùn)動之美”,截取生活的三個畫面,表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。常見的有如下幾種補(bǔ)題技法：①具體事物擬題法。如以《當(dāng)我面對“？”的時候》為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以《當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對立音樂的感悟。一般來說，文章有“文眼”，詩歌有“詩眼”，命題作文的題目有“題眼”，審題時要找準(zhǔn)題眼，把握文章的寫作重點(diǎn)。4．審題目中的人稱要求一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制再如，《讓我悄悄地告訴你》5．審作文的體裁現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體但不限文體不等于不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章第三步：思考扣題要求如：“你，讓我駐足”分析：你是誰？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”對象角度需單一為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價值所在讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已在行文時，就應(yīng)有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”二、經(jīng)典審題示例：1．例文再現(xiàn)：文題：一道風(fēng)景線審題過程：第一步：讀提示語提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）第二步：讀寫作要求明確要寫出真情實感，要關(guān)注現(xiàn)實生活第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞“一道”限制了選材范圍，是寫生活中的一處“風(fēng)景”，而不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風(fēng)景”一樣美好，確實是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的第四步：想清本文題扣題要求開頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫這“一道風(fēng)景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫出其影響2．中考試題回放《讓我悄悄地告訴你》（1）完成下列任務(wù)第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫作要求第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)第三步：思考本題目該如何扣題三、實戰(zhàn)演練（1）陽光是自然的，萬物生長需要陽光，生命的勃發(fā)需要陽光；陽光又是生活的，生活中的陽光，可以是支持、鼓勵，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼吸的空間、一個施展才華的舞臺、一次鍛煉自我的機(jī)會??請以“給我一縷陽光”為題作文審題過程：第一步：第二步：第三步：（2）萬物生長，離不開陽光；我們的生活，也需要陽光關(guān)愛，讓我們感覺溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望??這些都是我們心中的陽光請以《心中，那縷陽光》為題作文，寫自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩歌除外），不少于600字審題過程：第一步：第二步：第三步：思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別（3）當(dāng)微風(fēng)拂過記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛的柔婉綿長；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開放的野菊，靜靜訴說著怡然自得??這成長路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動了你的心弦請以“成長路上，花香滿徑”為題，寫一篇文章審題過程：第一步：第二步：第三步：（4）走在的路上審題過程：第一步：第二步：第三步：（5）你是我的老師審題過程：第一步：第二步：第三步：第三篇：半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練半命題作文審題指導(dǎo)及訓(xùn)練（一）半命題作文的命題形式１．命前半題：如《＿＿＿我的夢想》；２．命后半題：如《告別＿＿＿》；３．命中間部分：如《給＿＿＿的一封信》；４．命首尾部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。此外