【文章內(nèi)容簡介】 個學生們朗讀課文第九節(jié)，其他學生們看著圖片(2)你對它的什么部位感興趣?請學生們結(jié)合其中的語言文字談談體會。同學們，在介紹一種動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書“怪”(4)作者觀察的真仔細，讓我們想起了哪些關于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉保〣、捕食(1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關的詞語下面圈圈畫畫(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵，書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）?？床妒骋曨l(4)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)(5)朗讀第12節(jié)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？交流：應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐，是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字“怪”還靠什么？也應該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？C、變色問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。①朋加沙實驗了幾次？書上是用什么詞連接起來的？（板書：先接著再）師：如果做更四次實驗，你會用什么詞來連接呢？五次呢？（先接著然后再最后）小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來就很有條理性。②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋茏屑氂^察圖，體會變色龍的顏色變化。讓學生們嘗試著說說看,教師出示相應的視頻⑤如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)⑥由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。⑦看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?朗讀句子:“變色龍,果然名副其實、”“名副其實”這個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）⑧學習了課文第二部分，對我們觀察動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉比?、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請同學們打開書本，讀讀課文18自然段，邊讀邊想:學生們自己讀課文交流(不容易)*大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)、”是啊!變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文18節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀。看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來!同桌間試著合作讀課文18節(jié)指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李、旁白一起讀)四、放回變色龍如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?學生們交流,教師給予評價那作者他們是怎樣做的呢?他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)五、激發(fā)探究你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流同學們，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕?。第四篇：變色龍教學課件導語：《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。以下是小編整理變色龍教學課件的資料，歡迎閱讀參考。教學目標：知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強維護動物的意識。教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點和其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學準備：1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。一．復習導入讀讀生詞課文第一段主要講了什么？二．細讀課文第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕獲食物、會變色3．小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、