【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 %的教師數(shù)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)流動(dòng)。加強(qiáng)校際溝通交流，讓一些邊緣薄弱學(xué)校的教師、中層領(lǐng)導(dǎo)與縣城一些先進(jìn)學(xué)校實(shí)行對(duì)口輪崗交流，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)政府及財(cái)政部門應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定，不斷增加對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的比例。同時(shí)，要研究義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的有效使用問(wèn)題，倡導(dǎo)科學(xué)評(píng)估，節(jié)約辦教育，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效率。ww Y k 章 來(lái)源蓮山課件第二篇：關(guān)于促進(jìn)我市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告(精)（范文模版）關(guān)于促進(jìn)我市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告 日期:2010/8/17 關(guān)于促進(jìn)我市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)研 報(bào)告按照市政協(xié) 2010年工作安排 , 教文衛(wèi)體委員會(huì)于 4月至 5 月初 , 由彭皓方副主席帶隊(duì) 組織部分政協(xié)委員就我市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組先后深入我市六個(gè)旗縣 區(qū)的十幾所中小學(xué)校, 詳細(xì)察看了各學(xué)校教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍、圖書館、電教館等基礎(chǔ)設(shè)施 , 聽(tīng)取了有關(guān)教育局和學(xué)校負(fù)責(zé)人情況匯報(bào), 多次召開(kāi)由旗縣區(qū)教育局負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)、教師以 及學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)參加的座談會(huì), 比較詳細(xì)地了解了目前我市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本情況。現(xiàn)報(bào)告如下:一、基本情況全市現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校 491所, 初中 62所, 小學(xué) 429所。現(xiàn)有在校生 279771 人, 其中初中生 96815 人(農(nóng)村中學(xué)生數(shù)約占全市中學(xué)生總數(shù)的 %,小學(xué)生 182956人(農(nóng)村小學(xué)生數(shù)約占全市小學(xué)生總數(shù)的 %。全市在職教師 18283人, 其中初中 5657人, 小學(xué) 12626人。2000年以前,我市各旗縣區(qū)為普及義務(wù)教育基本上是村村辦小學(xué),鄉(xiāng)鄉(xiāng)有中學(xué),教育 資源分散。近年來(lái), 隨著我市城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)和人民生活水平的提高, 農(nóng)村人口大量涌入城鎮(zhèn), 對(duì)城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐加劇, 農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少, 部分優(yōu)秀教師調(diào)往城鎮(zhèn), 農(nóng)村中小學(xué) 難以為繼,辦學(xué)效益低下。如:某鄉(xiāng)所在地小學(xué),有學(xué)生 57人(住校 21人,教師 14人(住 校 11人。全縣義務(wù)教育階段不足百人學(xué)校居多,師生比很不科學(xué),小規(guī)模校點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。對(duì) 此, 我市教育部門在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上, 組織編制全市新的中小學(xué)布局規(guī)劃調(diào)整方案, 提出“農(nóng) 村小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中,中學(xué)向縣城集中”的思路,有步驟地對(duì)生源少、師資弱、教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校 和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行撤并和調(diào)整,提高了教育資源的利用率。如:清水河縣小學(xué)校點(diǎn)從 2006年的 149個(gè)減少到現(xiàn)在 58個(gè),初級(jí)中學(xué)從 11所調(diào)整為現(xiàn)在的 3所。和林縣從 2001年 216所學(xué)校調(diào)整為現(xiàn)在的 44所(含 27個(gè)教學(xué)點(diǎn),到 2008年將全部縣鎮(zhèn)初中的學(xué)生集中到縣城 5所中學(xué)讀書。其它旗縣區(qū)也都做了相應(yīng)的整合(目前這項(xiàng)工作仍未結(jié)束,個(gè)別地區(qū)仍有班容量不足 10人、校 容量不足百人的,仍需做進(jìn)一步調(diào)整 ,這樣的整合有效地解決了上學(xué)問(wèn)題, 讓農(nóng)村學(xué)生享受到 了優(yōu)質(zhì)教育資源。調(diào)研人員看到,我市旗縣區(qū)教育部門和學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際,從學(xué)校布局、物質(zhì)基礎(chǔ)、人員素質(zhì)、管理機(jī)制等方面入手,因地制宜、靈活多樣、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,有力地促進(jìn)了教育 均衡發(fā)展。如土左旗六小、和林縣職中初中部、清水河縣二中、玉泉區(qū)民小、賽罕區(qū)黃合少鎮(zhèn)第 二中心校等,都通過(guò)改擴(kuò)建、拆并校、整合資源,使教學(xué)和學(xué)生住宿條件大大改善,特別是給周 邊農(nóng)村地區(qū)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活條件。近年來(lái), 我市始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位, 把發(fā)展教育事業(yè)置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的突出 位置,以辦人民滿意教育為宗旨,采取一系列措施,積極地推進(jìn)全市義務(wù)教育的均衡發(fā)展, 取得 了一定的成效。主要的措施與成績(jī):強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,完善教育管理體制為了有效遏制城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學(xué)校之間教育差距擴(kuò)大的勢(shì)頭,按照“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針, 我市各地區(qū)分別研究制定出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和 政策措施,并納入當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展的總體規(guī)劃。2009年市政府專門召開(kāi)“全市農(nóng)村教育工 作會(huì)議”, 研究制定了各項(xiàng)扶持農(nóng)村教育發(fā)展的政策措施, 明確提出把提高農(nóng)村教育質(zhì)量和改造 城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校放在突出位置,加大資金傾斜力度。2009年向農(nóng)村投入教育經(jīng)費(fèi) (含人 員工資,進(jìn)一步改善了農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。整合教育資源,不斷改善辦學(xué)條件一是辦學(xué)條件不斷改善。通過(guò)我市新的中小學(xué)布局規(guī)劃調(diào)整方案, 不斷加大學(xué)校建設(shè)力 度。2007年以來(lái),改擴(kuò)建重點(diǎn)項(xiàng)目有 15所,其中,玉泉區(qū) 4個(gè),新城區(qū) 3個(gè),回民區(qū) 2個(gè),賽 罕區(qū) 3個(gè),市直屬 3個(gè),目前已全部交付使用。使學(xué)生人數(shù)增加 12448人,增幅 %,占地面 積增加 225畝,建筑面積增加 ,增幅 %,基本解決了人民群眾“有學(xué)上” 的問(wèn)題。特別是在扶持薄弱學(xué)校方面, 各級(jí)教育行政部門及中小學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行黨和政府的惠民政 策,按照義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策, 落實(shí)家庭困難寄宿生補(bǔ)助, 準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì) 有效學(xué)生數(shù)量,協(xié)調(diào)保證財(cái)政專項(xiàng)資金能足額及時(shí)撥付到學(xué)校 , 對(duì)辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)條件薄弱的 學(xué)校給予適當(dāng)?shù)膬A斜, 保證了這類學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)。城市教育附加費(fèi)從 2007年的 8000萬(wàn)元增加 到 2009年的 1億元,全部按計(jì)劃用于教育,保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提 高。各學(xué)校繼續(xù)倡導(dǎo)質(zhì)量、特色、內(nèi)涵為學(xué)校生存與發(fā)展生命線的理念, 深入開(kāi)展“教育教學(xué)研 究”、“教學(xué)大檢查”、“教學(xué)開(kāi)放日”等活動(dòng), 教育教學(xué)水平有了明顯的提升。三是素質(zhì)教育 扎實(shí)推進(jìn)。我市各學(xué)校通過(guò)各種形式的學(xué)校德育常規(guī)工作觀摩學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì), 倡導(dǎo)“知?；?、遵校 訓(xùn)、樹校風(fēng)、唱校歌、明校史”,開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力,形成各自的辦學(xué)特色。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)師資配備均衡加強(qiáng)教師培訓(xùn),提升專業(yè)素質(zhì),優(yōu)化了教師隊(duì)伍。近年來(lái)通過(guò)招考, 一批青年教師進(jìn)入 到各級(jí)各類學(xué)校,為教師隊(duì)伍提供了新鮮血液。2009年我市投入專項(xiàng)資金,對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng) 培訓(xùn),僅農(nóng)村教師就有 2300余人。一是搭建平臺(tái)借助名校資源,聯(lián)合辦學(xué)。如土左旗一中與呼 市二中締結(jié)友好學(xué)校,名師定期下旗縣講課, 給學(xué)校發(fā)展注入了活力。二是采取掛職學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì) 子、帶教下鄉(xiāng)、教學(xué)大課堂、教學(xué)開(kāi)放日、集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式,努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)差 距。三是結(jié)合國(guó)家支教政策, 新招聘教師向農(nóng)村一線傾斜, 職稱評(píng)定優(yōu)先, 并兌現(xiàn)早于城區(qū)學(xué)校, 一些旗縣區(qū)還制定政策, 對(duì)堅(jiān)持在一線的優(yōu)秀教師給予特殊待遇。四是較好地落實(shí)了義務(wù)教育學(xué) 校教師績(jī)效工資實(shí)施工作。我市各中小學(xué)校均能確?？?jī)效工資按時(shí)發(fā)放,并采取各項(xiàng)有效措施, 促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的提升,使教師能安心工作。分招新政策,促使城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展一是規(guī)范招生行為, 促進(jìn)生源均衡。我市制定科學(xué)透明的招生政策, 嚴(yán)格執(zhí)行“小升初” 電腦派位就近入學(xué), 杜絕通過(guò)考試方式錄取學(xué)生, 為初中學(xué)校發(fā)展提供均衡的生源。二是“初升 高”工作實(shí)行分招新政策,促使教育均衡。我市自 2007年制定實(shí)施《關(guān)于貫徹教育部〈關(guān)于高 中招生制度改革的意見(jiàn)〉 積極扶持薄弱學(xué)校的意見(jiàn)》 以來(lái), 對(duì)初中薄弱學(xué)校實(shí)施中考“分招”制 度,這對(duì)改善部分初中薄弱狀況,穩(wěn)定初中各校生源,促進(jìn)教育均衡發(fā)展起到了積極作用。今年 我市將 6所示范性高中招生計(jì)劃的 50%用于“分招”,嚴(yán)格執(zhí)行“三限”(限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)政策,極大地扶持了初中學(xué)校,有力遏制“條子生”、“贊助生”等擇校生現(xiàn)象的發(fā)生。中小學(xué)布局調(diào)整工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展我市根據(jù)全市新的中小學(xué)布局規(guī)劃調(diào)整方案, 不斷加大學(xué)校建設(shè)力度, 建設(shè)加固項(xiàng)目向 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜,保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)及住宿食堂條件的改善。一是逐年加大投入力度。我 市教育經(jīng)費(fèi)由 2007年的 2009年的 。小學(xué)總數(shù)從 580 所減少到目前 的 429所。初中從 70所減少到 62所。教育經(jīng)費(fèi)的增加與學(xué)校數(shù)量的減少說(shuō)明我市教育經(jīng)費(fèi)的 使用更趨合理。二是落實(shí)校安工程的各項(xiàng)任務(wù)。中小學(xué)校安工程是一項(xiàng)社會(huì)影響面廣、施工工程 量大的社會(huì)系統(tǒng)工程。我市實(shí)施校安工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投入 , 目前正在積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資 金。2002年到 2009年,共建設(shè)了 117萬(wàn)平方米校舍面積,占全部學(xué)校建筑面積 240萬(wàn)平方米的 一半。今年是中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施“三年規(guī)劃”的攻堅(jiān)之年, 我市確定工程總量 90%的建 設(shè)任務(wù), 重建、加固和改造校舍面積 129萬(wàn)平方米, 為解決人民群眾“上好學(xué)”奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此,市政府已將“認(rèn)真實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程,中小學(xué)辦學(xué)條件得到切實(shí)改善”等內(nèi)容 , 列 入了 2010為民辦的“八件實(shí)事”之中。目前進(jìn)展順利?！皟苫惫ぷ饔辛诵峦黄莆沂泻葑ソ逃虒W(xué)質(zhì)量不放松, 注重教育的均衡發(fā)展。“兩基”鞏固提高工作走在了自 治區(qū)的前列, 托縣、賽罕區(qū)接受了自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀旗縣的督導(dǎo)驗(yàn)收并被認(rèn)定為“自治區(qū)級(jí)教育 工作優(yōu)秀縣區(qū)”,為今后教育改革發(fā)展工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、存在的主要問(wèn)題公用教育經(jīng)費(fèi)投入仍顯不足。雖然我市對(duì)教育事業(yè)的投入逐年增加,在財(cái)政預(yù)算中 占較大的比重, 但是由于首府城市教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)重, 經(jīng)費(fèi)需求量大, 現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)基本上 用于教師工資、學(xué)校水電暖等維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)的開(kāi)支, 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)僅能用于蓋教學(xué)樓、宿舍 樓,而教學(xué)設(shè)備無(wú)力添置,在提升教育發(fā)展水平方面還存在一定困難。教師資源配制不均衡。由于歷史發(fā)展的種種原因和學(xué)校所在區(qū)域的差別形成了教師 資源配制不均衡。雖然近幾年我市招考的年輕教師多數(shù)充實(shí)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和師資力量薄弱的學(xué)校, 但是目前仍缺少切實(shí)可行的政策和措施讓年輕教師長(zhǎng)期安心農(nóng)村任教, 多數(shù)新錄用的年輕鄉(xiāng)村教 師只等合同期滿便想方設(shè)法往城里調(diào)動(dòng)。另外, 農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校由于公用經(jīng)費(fèi)緊缺, 教師長(zhǎng)期 沒(méi)條件到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn), 使這些學(xué)校缺乏有現(xiàn)代教育理念、符合新課改的教師隊(duì)伍。在當(dāng)今 信息時(shí)代, 有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校雖然有了一些遠(yuǎn)程教育設(shè)施, 但由于教材不配套等原因, 利用率非 常低, 起不到應(yīng)有的作用。調(diào)研組認(rèn)為, 師資力量的極大不均衡是學(xué)生擇校的主要原因。即使“校 安工程”圓滿完成后, 如果解決不了城鄉(xiāng)師資水平的差距, 農(nóng)村寄宿制學(xué)校生源稀少問(wèn)題仍然難 以解決。教學(xué)設(shè)施不均衡。教學(xué)設(shè)施條件較差的學(xué)校多數(shù)處于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū),這些學(xué)校電腦 陳舊、教師操作水平差、圖書數(shù)量和種類不達(dá)標(biāo)或勉強(qiáng)達(dá)標(biāo),部分學(xué)校學(xué)生住宿條件差(仍住大 通鋪,沒(méi)有洗浴設(shè)施,有的學(xué)校操場(chǎng)偏小等,使這類學(xué)校生源逐年減少。生源不均衡。由于師資力量、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)水平等方面的差距,形成 了生源不均衡。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭想方設(shè)法把孩子送到市區(qū)名校讀書, 市區(qū)有條件的家庭 更是想方設(shè)法把孩子送到名校讀書,致使市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校有的班容量達(dá)到 80多人,而偏遠(yuǎn)地區(qū)和城郊結(jié)合部的學(xué)校每年完不成招生計(jì)劃, 前者逐年擴(kuò)招, 后者逐年減員。這種差距有硬件和軟件 不均衡的因素,也有大量農(nóng)村務(wù)工人員把孩子帶進(jìn)城的原因。同時(shí),調(diào)研組在調(diào)研中感到, 目前 由于農(nóng)村人口流動(dòng)量大,農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率難以準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。城區(qū)義務(wù)教育也存在一定差距。不僅城鄉(xiāng)義務(wù)教育在教師、設(shè)施、辦學(xué)水平等諸多 方面存在差距, 城內(nèi)四區(qū)義務(wù)教育也存在一定的差距。一些舊城區(qū)由于歷史原因, 學(xué)校占地面積 不達(dá)標(biāo), 學(xué)生活動(dòng)受到影響。一些城郊結(jié)合部的學(xué)校同樣存在師資水平差、教育設(shè)施不足等問(wèn)題, 導(dǎo)致生源不足, 周邊居民及進(jìn)城務(wù)工人員通過(guò)找熟人、交擇校費(fèi)等辦法想方設(shè)法進(jìn)入較好的學(xué)校, 形成城區(qū)內(nèi)部義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。另外, 我市城區(qū)不斷擴(kuò)大, 新樓盤不斷增加, 但配套的小 學(xué)、幼兒園設(shè)立不足,使城區(qū)新小區(qū)居住的學(xué)齡兒童就近入學(xué)困難。對(duì)住宿學(xué)生心理健康關(guān)注不足。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)齡兒童從小學(xué)開(kāi)始住宿學(xué)校,校 園課余生活單調(diào)枯燥, 除了上課和自習(xí), 缺乏第二課堂的開(kāi)展, 有的學(xué)校住宿生連時(shí)事新聞都看 不到。陪護(hù)的生活老師大多是不能適應(yīng)教學(xué)的教師,缺乏心理健康知識(shí),處于這樣的環(huán)境之中, 寄宿學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂。加之學(xué)生年齡小,生活自理能力差,導(dǎo)致安全保障困難等隱患, 使寄宿制學(xué)校管理責(zé)任重、難度大。三、意見(jiàn)和建議義務(wù)教育均衡發(fā)展, 就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級(jí)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、教 師配置、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài), 這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 很多 問(wèn)題難以在短時(shí)間內(nèi)徹底解決, 需要在一定的區(qū)域內(nèi)達(dá)到相對(duì)平衡, 逐漸擴(kuò)展, 推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教 育均衡發(fā)展, 保證在義務(wù)教育階段“不僅要讓所有孩子都能上得起學(xué), 還要讓所有孩子都能上好 學(xué)”。為此,提出以下建議:繼續(xù)加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度。作為首府城市,我市不僅承擔(dān)著本市中小學(xué)生的 義務(wù)教育, 還承載著外來(lái)中小學(xué)生的教育, 因此教育經(jīng)費(fèi)投入需求量要比其它盟市大。目前我市 一些義務(wù)教育學(xué)校仍在負(fù)債經(jīng)營(yíng), 難以提升教學(xué)水平。建議繼續(xù)逐年加大對(duì)我市義務(wù)教育的投入 力度, 著力解決學(xué)校債務(wù)問(wèn)題。建立農(nóng)村義務(wù)教育穩(wěn)定投入機(jī)制, 重點(diǎn)扶持薄弱地區(qū)的義務(wù)教育。在充分利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育設(shè)施的前提下, 繼續(xù)加大遠(yuǎn)程教育投入力度, 實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)、城市和農(nóng)村教育資源的共享,以借助教育信息化來(lái)縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的辦學(xué)差距。改善農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇。目前義務(wù)教育的擇校問(wèn)題,一個(gè)主要原因是師資力量 的不均衡。師資的均衡配置是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要條件, 應(yīng)提高農(nóng)村教師待遇, 改善農(nóng)村教 師工作與生活環(huán)境,確保薪資、福利到位。建議:一是出臺(tái)有關(guān)法規(guī)政策,加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作力 度,不斷提高教師綜合素質(zhì)。二是建立農(nóng)村教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和設(shè)立優(yōu)秀農(nóng)村教師獎(jiǎng)勵(lì)基金, 在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和有關(guān)福利方面應(yīng)向長(zhǎng)期堅(jiān)持農(nóng)村教學(xué)一線的教師傾斜, 鼓勵(lì)教師終生從事農(nóng)村教 育事業(yè), 對(duì)到農(nóng)村任教的教師可發(fā)放專項(xiàng)津貼, 隨工齡逐年增加。三是妥善分流安置不能勝任教 學(xué)崗位的教師,對(duì)學(xué)歷、教學(xué)能力不達(dá)標(biāo)者,采取離崗學(xué)習(xí)進(jìn)修,提高學(xué)歷和教學(xué)能力。對(duì)不能 勝任者,采取離崗和提前退休的辦法, 做好離崗、退休教師的善后安置工作。四是縣教育部門應(yīng) 統(tǒng)籌考慮聘用代課教師問(wèn)題, 合理確定教師工資水平并統(tǒng)一支付工資, 建立農(nóng)村教師補(bǔ)員保障機(jī) 制。五是各級(jí)行政部門應(yīng)通力協(xié)作,努力解決農(nóng)村教師住房、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等問(wèn)題,保障農(nóng)村 教師的合法權(quán)益。鼓