作文批改參考(編輯修改稿)
2024-11-15 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事，要置身學(xué)生中間，用心看學(xué)生怎樣在作文本上圈、點(diǎn)、勾、劃；看怎樣查閱資料；看怎樣切磋研討；看怎樣眉批、總評(píng)……同時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交談，幫助解決批改中的難處，激發(fā)學(xué)生修改的熱情。五、推薦美文。批改結(jié)束后，要讓各個(gè)小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由。這樣做的目的，是讓學(xué)生們?cè)谂耐旰?，在小組內(nèi)交流閱讀本小組的作文，然后在全班進(jìn)行交流，而且學(xué)生們有任務(wù)，都會(huì)為本組的榮譽(yù)考慮，而不得不認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)學(xué)生互批作文進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生們就會(huì)自覺地評(píng)改發(fā)到自己手中的作文。六、批改簽名。為了增強(qiáng)學(xué)生批改的責(zé)任心，務(wù)必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名，以便表彰先進(jìn)，督促后學(xué)。七、督促達(dá)標(biāo)。因?yàn)樵谶M(jìn)行學(xué)生互批作文之初，有不少學(xué)生隨便應(yīng)付交差了事，所以教師對(duì)學(xué)生已互批的作文，還有必要再收上來進(jìn)行翻閱，查閱學(xué)生互批效果，同時(shí)教師也要在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再次點(diǎn)評(píng)加工，最終寫出教師評(píng)語和等級(jí)，找出學(xué)生評(píng)改的差距，然后在下次作文講評(píng)課上，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生較好的文章和評(píng)改認(rèn)真的進(jìn)行表彰，從而對(duì)下一次的作文互批將起到很好的導(dǎo)向作用。學(xué)生互評(píng)作文的探索，可謂前有“古人”，后有“來者”，是沒有止境的，希望我的探索，能給別人一些有益的借鑒。第三篇：作文批改中學(xué)生作文批改淺議論文提要：就當(dāng)前來說對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”，也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的教學(xué)嘗試談點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：作文評(píng)改主體性多形式正文：就當(dāng)前來說對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”。也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人想就自己指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的教學(xué)嘗試，談點(diǎn)淺見。一、傳統(tǒng)作文評(píng)改方法的弊端作文作為語文科的重頭戲，且不論學(xué)生的寫，單就老師的批改這一環(huán)節(jié)而言，就夠嗆的。我認(rèn)為精批細(xì)改這一傳統(tǒng)的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花費(fèi)的時(shí)間精力多，使老師無暇顧及自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其二，老師全批全改，效果未必好。我曾向?qū)W生作了深入的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只注重老師賜給的作文分，很少青睞批改內(nèi)容，就是耐著性子看了，有時(shí)也覺得老師批改的內(nèi)容與自己的思維欣賞層次相距甚遠(yuǎn)，于是乎，作文本發(fā)到手后，瞬間就把作文本“請(qǐng)”進(jìn)課桌?；诜N現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行改革，大膽嘗試一些新方法，切實(shí)給語文老師“減負(fù)”。，培養(yǎng)興趣。在平時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改能力的訓(xùn)練，我認(rèn)為這種方式在培養(yǎng)學(xué)生作文水平方面，有不錯(cuò)的效果，可以從以下幾方面來循序漸進(jìn)：示范評(píng)改是教師引導(dǎo)學(xué)生展開互評(píng)互改的前奏。畢竟學(xué)生水平有限，特別是剛開始的時(shí)候，缺乏一定的評(píng)判、分析和鑒別能力，該如何啟發(fā)學(xué)生評(píng)改呢？這就要求老師有目的地作以指導(dǎo)，示范評(píng)改時(shí)，教師要精心選取一些有代表性的好作文和比較差的作文，分別在班上公開評(píng)改，用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議；力求課堂氣氛活躍，寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問題，也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見，作者也可以答疑。示范評(píng)改在初始階段要進(jìn)行多次，直至學(xué)生對(duì)作文評(píng)改的步驟、方法較為熟悉為止。為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成評(píng)改小組，每個(gè)小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在評(píng)改過程中，選出一名學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中，也能相應(yīng)提高自己的修改水平。（一）統(tǒng)一要求，形成習(xí)慣?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！蔽以谥笇?dǎo)學(xué)生作文評(píng)改中總是統(tǒng)一要求，促使學(xué)生形成習(xí)慣。比如我要求學(xué)生修改時(shí)一律用紅筆，要求學(xué)生明確各種修改符號(hào)的特定意義并熟練地運(yùn)用各種修改符號(hào)，如增添號(hào)(_)、對(duì)調(diào)號(hào)(∽)等，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，使他們終身受用。（二）授人以漁，教給方法。（作文評(píng)改的具體步驟）。抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1