【文章內(nèi)容簡介】 21日下午第五、六、七節(jié)課在曲阜市孔子中學(xué)階梯教室分別聽了唐老師、張老師和孔老師等三位教師的數(shù)學(xué)課。唐老師和張老師講了平行四邊形的性質(zhì)⑴，孔老師講了平行四邊形的性質(zhì)⑵。通過聽課看出：①從講課內(nèi)容方面三位教師的講課基本上同課異構(gòu)；②都熟練使用了多媒體教學(xué)手段；③師生角色轉(zhuǎn)變較為到位，學(xué)生積極、主動、全員參與教學(xué)活動，自主、探究、合作學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚；④教師的問題意識比較不錯，基本上適時注意問題的提出、思考、解決；⑤突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，其中一位教師對課堂的生成特別重視，有效的培養(yǎng)或拓展了學(xué)生的分析問題能力和創(chuàng)新思維能力；⑥有兩位老師在課堂教學(xué)中非常注重對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。⑦目標(biāo)明確并達(dá)到了目標(biāo)；⑧有位教師對知識點(diǎn)及知識點(diǎn)之間的處理有點(diǎn)模糊、脫節(jié)、不徹底，知識的生成以及深層次挖掘等方面加以完善為好。*孔老師的講課我感覺非常完美。22日上午在孔子中學(xué)參加了說課點(diǎn)評活動。陳少波老師主持，三位執(zhí)教教師先后說課，王光明教授（天津師大數(shù)學(xué)學(xué)院教授）點(diǎn)評。三位教師的說課基本上講解了課堂流程。*唐老師的說課很到位，值得學(xué)習(xí)借鑒。(五)在杜郎口中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)4月24日(周日)我們一行11人到達(dá)杜郎口，25日全天在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫,但我感覺收獲頗多,深受啟發(fā)。過去我讀過不少教育教學(xué)改革方面的典型材料，也聽過同行們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)回來后的匯報，總感覺一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)能夠辦成聞名遐邇的名校我特別好奇，直到親眼目睹、切身體驗(yàn)才深知，杜郎口中學(xué)的確很神奇，神奇得他們真正實(shí)踐了“以人為本，關(guān)注生命”，真正把時間、健康和創(chuàng)新還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人并在天堂般的課堂里快樂的成長。在杜郎口中學(xué)的一天活動主要是:①觀看升旗儀式和課間操。②聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課(在教室)、一節(jié)語文課（在報告廳）、半節(jié)體育游戲課（在操場）、半節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課（在實(shí)驗(yàn)室）、一節(jié)經(jīng)驗(yàn)介紹（在報告廳有兩位學(xué)科組長分文理科介紹各自的課堂教學(xué)情況）。③下午聆聽了崔其升校長的報告。、向上、快樂、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@人文環(huán)境讓我感概不已。在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)我認(rèn)為對這所學(xué)校的認(rèn)識再認(rèn)識活動,也就是說從不認(rèn)識到認(rèn)識,認(rèn)識到再認(rèn)識的體驗(yàn)。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：“認(rèn)識的發(fā)展過程是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到能動地改造客觀世界的辯證過程”。杜郎口中學(xué)在走近到走入全過程中給我留下一個又一個嶄新的印象。①在高高的教學(xué)樓上方懸掛的“以人為本，關(guān)注生命”校訓(xùn)充分展現(xiàn)該中學(xué)突出“人本、人性、生命”的辦學(xué)思想和理念；②校園里、墻壁上處處是名人名言（如,教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒；課堂應(yīng)該使學(xué)生精神得以升華、心靈得到放飛、人格得以健全、價值得以體現(xiàn)、生命得以狂歡），時刻警示、激勵師生不斷進(jìn)取，這種校園文化氛圍讓人耳目一新；③在校園里看不見師生奇形怪狀的穿著打扮，只看見干凈整齊的統(tǒng)一校服（學(xué)生校服上紅下黑，男女學(xué)生清一色的短頭發(fā)）,也看不到學(xué)生打打鬧鬧的場面，只看見學(xué)生積極向上、和諧文明、文雅大方的精神風(fēng)貌和言談舉止；④在校園里聽不到學(xué)生的吵鬧聲和不文明語言，只能聽得到朗朗的讀書聲和熱烈的討論聲；⑤吃飯前見不到學(xué)生亂蹦亂跳的行為，只有排著整齊的隊列隊形，還誦讀各自（以班級為單位）的詩文短篇。真是百聞不如一見。，成為學(xué)校的主人。杜郎口中學(xué)的升旗儀式在周一早讀時間進(jìn)行（我們這里一般在課間操時間進(jìn)行）。全校700余名師生排列整齊，兩名學(xué)生主持儀式，程序井然、過程嚴(yán)密。特別一提的是儀式結(jié)束后兩名小主持人總結(jié)上周工作，通報各班級紀(jì)律衛(wèi)生等方方面面，評價教師的任教情況，還點(diǎn)名表揚(yáng)了兩名教師（化學(xué)和歷史學(xué)科教師），兩名老師也應(yīng)邀上臺講話，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向她們頒發(fā)每人200元獎金。、合作交流的平臺。觀看這里的課間操也是一種享受。穿著紅衣服黑褲子戴白手套的幾百名學(xué)生站立筆直，隊列、動作整齊，伴著優(yōu)美動聽的音樂旋律跳舞做操，展示青春的朝氣和活力。課間操結(jié)束時小主持人當(dāng)場點(diǎn)評各班級學(xué)生的課間操表現(xiàn)，然后班主任教師根據(jù)點(diǎn)評適時召集相關(guān)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、補(bǔ)救、完善，及時解決存在的問題。，課堂真正成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展的天堂。在杜郎口中學(xué)剛開始聽課特不習(xí)慣，找不到一個坐的地方，感覺課堂那么的“亂”，聽課記錄不知怎么記為好，也分不清哪位是教師，按照我們這里的老眼光看簡直是一片“混亂場面”。但經(jīng)過仔細(xì)觀察，這樣的課才是突出學(xué)生的主體地位和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)演練。幾點(diǎn)體會:⑴杜郎口中學(xué)砸掉教師獨(dú)尊的講臺、黑板和講桌，師生同處一個平臺。我們在聽課時發(fā)現(xiàn)，教室里沒有講臺也沒有講桌，前面只有電腦操作臺一個，三面墻共有四塊黑板（一塊在樓道處），班班都有兩個門并在上課期間一直敞開著。這里不難看出師生實(shí)實(shí)在在共享一方空間，教室真真切切向外界開放。⑵打破以往學(xué)生桌位的前向型，按6個人一組分布組合，小組展示或?qū)W生的參與一般都在自己板書的黑板前，你說我辯、爭先恐后發(fā)表意見，很難發(fā)現(xiàn)教師的存在，更看不到教師“諄諄教誨”、“嚴(yán)厲訓(xùn)斥”和“滔滔不絕”的講授。學(xué)生在課堂上坐立不定自由走動，但我驚奇的是在那樣“熱鬧”的空間里（學(xué)生不像傳統(tǒng)式鴉雀無聲，外來聽課老師比學(xué)生還多并不時地進(jìn)進(jìn)出出）師生的神情那么的專注，這充分展現(xiàn)該校的養(yǎng)成教育做得何等的扎實(shí)?、菍W(xué)生在課堂上敢說、敢問、敢寫、敢評、敢議，他們的每一動作都是為了合作交流、學(xué)習(xí)新知、探究規(guī)律。學(xué)生語句流暢，寫字流麗，有問必答，評判有理，議論有據(jù),訓(xùn)練有素。教師只是一個組織者、參與者、合作者，適時提出質(zhì)疑，簡單強(qiáng)調(diào)，巧妙補(bǔ)充，布置下一個環(huán)節(jié)內(nèi)容。課堂全過程始終以學(xué)生為主體，全員參與，積極主動地合作學(xué)習(xí)、討論問題、展示成果、解決問題。這樣“百家爭鳴，百花爭開”的課堂能夠讓學(xué)生思維更活躍，學(xué)生在課堂上始終唱“主角”，熱誠交流、快樂學(xué)習(xí)、有效研究、共同成長,也能夠控制學(xué)困生的掉隊。⑷學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂，在實(shí)驗(yàn)中獲得探究的樂趣。為了趕時間第三節(jié)課聽了半節(jié)體育游戲課和半節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。體育游戲課由教師和學(xué)生輪流主持，游戲主要以體育活動形式培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和組織紀(jì)律意識。班主任融入到全班學(xué)生中間與學(xué)生們一起參加游戲，在笑聲和運(yùn)動中放松自我，得到鍛煉，享受在學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂。我感覺這樣的環(huán)境有著較強(qiáng)的吸引力,學(xué)生一定不會出現(xiàn)厭校、厭學(xué)現(xiàn)象！化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課我進(jìn)課堂時已經(jīng)過半時間，教學(xué)內(nèi)容是制作“水的過濾裝置”。一堂課時間里勾畫出不少樣式各異、結(jié)構(gòu)不同的“過濾裝置圖案”，小發(fā)明家還各自介紹自己的構(gòu)思意圖，然后在同伴間互相質(zhì)疑、解疑，不斷的糾正和完善。整個場景激發(fā)學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)造的欲望。我相信我國未來的“諾貝爾獎”獲得者很可能在他們中間。⑸務(wù)實(shí)創(chuàng)新，探索出符合教育教學(xué)規(guī)律的“三三六”自主教學(xué)模式（成功經(jīng)驗(yàn)）。關(guān)于“三三六”自主教學(xué)模式【即三個模塊（預(yù)習(xí)——展示——反饋）、三個特