【文章內(nèi)容簡介】 切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。二、說教學目標和重難點這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學任務，增強學生的環(huán)保意識，我根據(jù)學生的實際情況，制定了以下教學目標：認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣”的意思。有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。體會人類與自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。本課的學習重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。三、說教法本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此，在教學中，我采用“以讀代講”的方法，讓學生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關的情感，逐漸增強學生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學生的語感。四、說學法教學是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給學生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時間讓學生來掌握，讓他們自主學習，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。五、說教學程序（一）激發(fā)興趣，揭示課題興趣是學習最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的問題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學生的思維，讓學生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。（二）整體感知，認識字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。通過讀詞，一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學習引入課文的學習。完成了第一個教學目標。（三）看圖片，入情境為了激發(fā)學生對這片土地的熱愛，我用一系列美麗的圖片向學生展示了這片土地的神奇與美好。讓學生進一步走進這片神圣的土地，感受它的魅力，體會印第安人對它的熱愛。（四）研讀課文，深入探究圍繞“西雅圖對白人提出的三個具體要求是什么？”這一問題展開，引導學生學習課文的第二部分。這一部分是文章的重點，分三個方面寫了印第安人對這片土地的熱愛。讓學生研讀課文，自主感悟，使學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關的39。情感。我還與學生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達的強烈情感。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學的難點所在。因此，在教學中，我注重引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句，引導學生聯(lián)系生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，使教學的難點在學生深刻的體會中得以突破。（五）總結升華，加深體會這一環(huán)節(jié)是對學生學習本文的一個鞏固和提升。對此，我設計了這么一個問題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了學生的思考，而這正是我的目的。于是我便列舉了現(xiàn)實生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深學生的認識與體會，讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在學生的心中。六、說板書設計這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進行教學，所以板書也使用多媒體形式進行展示，既快捷，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動物六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。一、立足單元說教材這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。《這片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學生提升人文精神提供了良好的憑借。二、著眼發(fā)展說目標依據(jù)課標精神和小學語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結合上述分析，我認為應重點達成下三個教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。引導學生揣摩優(yōu)美的語句，領悟課文的表達特點。引領學生體會人類與大自然息息相關、不可分離的關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點。三、以學定教說方法小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學習活動之中。教學時，我著重采用了創(chuàng)設