五四運(yùn)動(dòng)詩朗誦(編輯修改稿)
2024-11-15 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 望，逐步形成對(duì)國家的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立愛國主義情感，樹立為社會(huì)進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是一次以愛國為宗旨的救亡運(yùn)動(dòng)，愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是五四精神的主要內(nèi)容，也是當(dāng)代青年在國家現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)該弘揚(yáng)的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)以及歷史意義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】為什么說五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端？怎樣理解“五四精神”？【學(xué)法指導(dǎo)】分小組討論合作；多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入上課開始，播放中國共青團(tuán)團(tuán)歌《光榮啊，中國共青團(tuán)》。同時(shí)和學(xué)生交流：大家知道這是什么歌曲嗎？會(huì)唱嗎？有幾個(gè)學(xué)生開始跟著歌曲唱了起來，繼而會(huì)調(diào)動(dòng)大部分人，氣氛熱烈。字幕在幻燈片上緩緩出現(xiàn)，最后定格。突出其中的一句歌詞：“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒！二、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)在我們走進(jìn)五四運(yùn)動(dòng)之前我們先來了解一下五四運(yùn)動(dòng)之前中國的社會(huì)狀況是怎樣的呢？[設(shè)問]：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一子目的內(nèi)容，試歸納，五四運(yùn)動(dòng)是在什么樣的背景下爆發(fā)的？國際方面：民族危機(jī)大大加深[講解]：一戰(zhàn)期間，日本和美國趁西方列強(qiáng)無暇顧及在華利益之機(jī)，加緊侵略中國，尤其是日本，更是企圖獨(dú)霸中國。主要體現(xiàn)在它支持袁世凱稱帝為條件，向袁世凱提出了“二十一”條。[設(shè)問]：通過【百度百科】及教材第二三段小字的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)“二十一條”的實(shí)質(zhì)是什么？[提示]：滅亡中國變中國為日本的殖民地。[設(shè)問]：袁世凱對(duì)于日本提出這樣的“二十一”條作何反應(yīng)？[提示]：1915年5月9日這天，稱帝心切的袁世凱除了對(duì)第五條內(nèi)容有所保留，其余內(nèi)容竟然全部接受了。中國人把這一天作為國恥紀(jì)念日，稱作“五九國恥”。通過“二十一”條，日本實(shí)現(xiàn)了獨(dú)霸中國的野心。導(dǎo)火線播放影視資料《我的1919》片斷：中國外交團(tuán)代表拒絕簽字的片段?！景俣纫曨l】影片中中國外交官不畏強(qiáng)權(quán)，據(jù)理力爭，拒絕簽字，但是后來中國代表的正義要求被拒絕，和會(huì)要把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給日本。消息傳出來了，群情激憤。北洋政府來電要求代表在和約上簽字。[設(shè)問]：從中國外交的失敗，你得出什么認(rèn)識(shí)？（學(xué)生開始看書，隨后進(jìn)行小組討論。討論完畢后，小組推選代表發(fā)表看法。老師最后作結(jié)。）[提示]：巴黎和會(huì)是帝國主義的分贓會(huì)議，中國在巴黎和會(huì)上外交的失敗是五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。面對(duì)巴黎和會(huì)中國外交的失敗，80多年前的青年感到的是屈辱和憤怒，一場(chǎng)風(fēng)暴即將來臨，那就是五四運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)說明：選擇反映巴黎和會(huì)及五四運(yùn)動(dòng)事件的電影《我的1919》片斷，將學(xué)生帶入特定的歷史氛圍，教師通過對(duì)問題的合理設(shè)置，讓學(xué)生自主合作探究事件的緣由。三．合作交流（一）走進(jìn)五四【百度視頻】通過了解5月4日北京學(xué)生斗爭場(chǎng)面，學(xué)生被帶入了特定的歷史氛圍中，為社會(huì)各階層的愛國情操所感動(dòng)，為舊中國的艱難境地而深思。老師趁機(jī)提出了問題：【設(shè)問】1：學(xué)生、商人、工人、農(nóng)民在當(dāng)時(shí)的情況表現(xiàn)如何？為什么會(huì)有這么多階層廣泛參與到運(yùn)動(dòng)中來呢？你有什么感想？【設(shè)問2】：在斗爭中，提出了什么樣的口號(hào)？（鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想除了課本上的口號(hào)外，還可以寫些什么標(biāo)語和口號(hào)出來？）【設(shè)問3】：五四運(yùn)動(dòng)可以分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段的特征是什么？（請(qǐng)完成課本55頁第一題）（給學(xué)生一定的探究討論時(shí)間，倡導(dǎo)合作互動(dòng)。老師可以參與到學(xué)生的小組討論中去，師生互動(dòng)。）老師歸納總結(jié)學(xué)生發(fā)言，指出：20世紀(jì)初的中國，伴隨著民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種新思想的傳播，更多的中國人的民族意識(shí)覺醒了！這種民族意識(shí)直接體現(xiàn)為愛國。只要是有良知的中國人，面對(duì)這種被列強(qiáng)肆意欺辱的的現(xiàn)狀，能不產(chǎn)生憤怒之情嗎？能不關(guān)心國家與民族的命運(yùn)嗎？在廣大民眾愛國的斗爭下，最后的結(jié)果怎樣？【提示】：釋放、罷免、拒簽——初步勝利（1）釋放被捕學(xué)生（2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人
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