【文章內(nèi)容簡介】 非常蹩腳的畫上面，做藝術家并不意味著賣好價錢，而是要去發(fā)現(xiàn)一個未被發(fā)現(xiàn)的新世界。確實，凡高用他的作品為我們發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界，一個萬物在陽光中按照同一節(jié)奏 舞蹈的世界。另一個荷蘭人斯賓諾莎是名垂史冊的大哲學家，他為了保持思想的自由，寧可 靠磨鏡片的收入維持最簡單的生活，謝絕了海德堡大學以不觸犯宗教為前提要他去當教授的 聘請。②我并不是提倡苦行僧哲學。問題在于，如果一個人太看重物質(zhì)享受，就必然要付出精神上的 代價。人的肉體需要是很有限的，無非是溫飽，超于此的便是奢侈，而人要奢侈起來卻是沒 有盡頭的。溫飽是自然的需要，奢侈的欲望則是不斷膨脹的市場刺激起來的。你本來習慣于 騎自行車，不覺得有什么欠缺，可是，當你看到周圍不少人開上了汽車，你就會覺得你缺汽 車，有必要也買一輛。富了總可以更富，事實上也必定有人比你富，于是你永遠不會滿足，不得不去掙越來越多的錢。這樣，賺錢便成了你的惟一目的。即使你是畫家，你哪里還顧得 上真正的藝術追求；即使你是學者，你哪里還會在乎科學的良心?③所以，自古以來，一切賢哲都主張一種簡樸的生活方式，目的就是為了不當物質(zhì)欲望的奴隸，保持精神上的自由。古羅馬哲學家塞涅卡說得好：“自由人以茅屋為居室，奴隸才在大理石和黃金下棲身?！卑乩瓐D也說：“胸中有黃金的人是不需要住在黃金屋頂下面的?！被蛘哂每鬃拥脑捳f：“君子居之，何陋之有?”我非常喜歡關于蘇格拉底的一個傳說，這位被尊稱為 “師中之師”的哲人在雅典市場上閑逛，看了那些琳瑯滿目的貨攤后驚嘆：“這里有多少我用不著的東西呵!”的確，一個熱愛精神事物的人必定是淡然于物質(zhì)的奢華的，而一個人如 果安于簡樸的生活，他即使不是哲學家，也相去不遠了。1本文的題目中“精神”指代： “茅屋”象征：中心論點是：第①段中的凡高和斯賓諾莎都為了“保持思想上的自由”而過著貧困、簡單的生活，但他們分別為什么而“保持思想上的自由”？（4分）2第②段中劃線句“我并不是提倡苦行僧哲學”能否刪去，為什么？（4分）2第③段中劃線部分運用了什么論證方法？請你補充一個相同類型的論據(jù)。（6分）2目前，不少人追求奢侈的物質(zhì)生活，精神世界一片空虛。讀完本文后，請結合你的閱讀感悟談談我們應該選擇怎樣的生活。（7分）第二篇：九年級語文第二學期教學工作總結20102011學第二學期九年級語文教學工作總結一、基本情況本學期我擔任九年級（2）、（3）班的語文教學工作。一學期以來，我利用課余時間，認真學習新課程標準，深入研究近幾年來的中考語文試題。大膽嘗試杜郎口課堂教學模式，強調(diào)人人展示、個個精彩，積極實踐。運用預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評等環(huán)節(jié)教學，取得了一定的成績。二、取得的成績在2011年初中畢業(yè)會考中，兩班語文考試人數(shù)79，優(yōu)秀1人，﹪。合格70人，﹪。完成了上級下達的教學任務。教學方面：,抓好復習,提高成績。九年級語文總復習階段,，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧。，進行強化訓練。針對學生的不同情況，因材施教，有的放矢，專項訓練。教會學生答題技巧，使學生對閱卷做到心中有數(shù)。有效的改進了學生的薄弱環(huán)節(jié)。，注重課堂提問的藝術，讓學生快樂學習。讓學生自己提問，學生回答，將課堂還給學生。大多以鼓勵肯定為主，尋找學生發(fā)言的閃光點。三、存在的問題。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學生以示范，以言傳身教的指點；教師缺少體驗和實踐，聽、說、讀、寫的能力不足。，忽視運用技能。沒有讓學生把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化。，忽略了語言的整體感受。教者所要完成的任務不是繼續(xù)打基礎，而是為學生搭設一架通向運用階段的梯子，讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉化。四、改進措施。語文教學不能只憑經(jīng)驗，要不斷深入地學習，不斷提高自身的語文教學素養(yǎng)。積極汲取好的教學經(jīng)驗，在理論上充實自己，在教學上提升自己。,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，全面落實背誦，因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。（黎錦熙）。，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。五．努力方向。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。第三篇：第二學期九年級語文教學工作計劃第二學期九年級語文教學工作計劃九年級備課組一、教學工作計劃第一階段：從2月11日到4月4日，完成新課的教學，指導學生在學習新課的同時自己進行初步的全面的復習，并以每周小測的形式訓練各類中考題型。第二階段：從4月5日到5月5日，全面復習與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。第三階段：從5月6日到5月23日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。第四階段：