【文章內容簡介】 單位”、“文明單位”、“滄州市標準化小學”等稱號。不足之處：學校雖然在教師專業(yè)發(fā)展中取得了一些成績，但與省示范性教師專業(yè)發(fā)展學校評估標準要求，還有很大距離。如缺少名師的引領，由于學校條件有限，只能派少部分教師外出學習，而不能請名師來學校舉辦講座，與專家近距離接觸，進行面對面的交流；教師自我成長的意識不強，還需要制度約束。以上是我校對應省評估標準自查的主要內容。過通對評估標準的學習，我們深刻的認識到教師專業(yè)化發(fā)展的重要性和迫切性。更清醒的看到我校教師專業(yè)化發(fā)展工作的不足。今后，我們將以評估標準為依據(jù)，從制度建設入手，細化教師個人專業(yè)發(fā)展的量化考核，完善教師培訓的組織和管理，真正實現(xiàn)教師專業(yè)化的大發(fā)展。第二篇：東翟小學師德考核方案東翟小學師德考核方案為加強我校教師隊伍的思想道德建設，切實解決教育改革發(fā)展過程中教師師德師風方面存在的問題，在全校開展干部和教師師德師風評價活動。具體方案如下：一、指導思想和工作目標以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以進一步解放思想，更新觀念，改進工作作風，提升師德水平，規(guī)范教育行為，加速教育發(fā)展為目標，客觀分析我校教師隊伍的思想道德狀況，理性思考思想作風，道德水平，師表形象與管理效益、教育質量的內在聯(lián)系，努力祛除在思想和道德領域存在的影響教育改革，阻礙教育發(fā)展，損害教育形象的暮氣與惰氣，激發(fā)廣大干部、教師開拓創(chuàng)新、扎實工作、重德育人的朝氣、銳氣與正氣，全面推動學校教育持續(xù)、快速、健康、協(xié)調發(fā)展。二、師德考核領導小組 組 長：周紅蕊成 員：戈曉松 李艷紅 郭秀平曹繼紅三、評價內容學習提高。認真組織廣大干部教師學習有關的法律法規(guī)，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》、為準繩，分析自己的工作現(xiàn)狀；要通過學習觸及思想靈魂，消除師德師風建設的認識誤區(qū)，提高廣大干部教師依法執(zhí)教，依法治教的能力，增強廣大干部教師科教興國的責任意識，依法治教的法制意識和以德育人的職業(yè)意識。自查自糾教師的師德師風自查重在以下八個方面：一查思想意識。是否安心教育、專心教學，有無玩忽職守的現(xiàn)象； 二查工作態(tài)度。是否一心投身教學教改，兢兢業(yè)業(yè)完成本職工作； 三查愛生情感。是否尊重學生人格，關愛學生心靈，有無體罰、歧視和侮辱學生的行為；四查工作紀律。是否自由散漫，經常遲到早退，是否進行有償家教、是否違規(guī)辦班補課； 五查廉潔從教。是否利用職業(yè)之便推銷資料，傳銷商品，是否刁難家長，索要或變相索要錢物，是否自立名目亂收費、亂罰款，是否違反考紀，存在考試腐??；六查師表形象。是否舉止文明，儀表端莊，有無參與打牌賭博，封建迷信和邪教活動；七查治學態(tài)度，是否尚學重研，嚴謹治教，爭當名師； 八查工作效果，是否領導滿意，同事敬佩，家長信任，質量提升。思想是行動的先導。教師師德師風的自糾工作，一要尋根求源糾正錯誤思想，看是否存在享樂主義、拜金主義、功利主義；二要緊扣實際解快問題，重點解決缺乏責任，不思進取，以教謀私，雅致攀比，只謀高就，行為功利化等問題；教育教學方法老化，學風不濃等問題。四、檢查措施堅持“一把手工程”，具體工作專人負責，其他領導做到提高認識主動抓，黨政協(xié)調共同抓，深入實際親自抓。堅持巡課、巡視、巡查老師是否有體體罰和變相體罰學生現(xiàn)象，坐著講課或是課上接打電話，會客等。抽測學生作業(yè)，檢查作業(yè)量和批改情況，檢查是否有教案上課等。調查了解有無教師進行有償家教，到社會力量辦學單位從事有償講課或兼職，為社會力量辦學單位動員、宣傳、代收費、代服務，從事為社會力量辦學單位私拉亂招學生等中介活動，亂收費、亂訂教輔材料等。進行教師師德行為自查報告和調查問卷，在學生及家長中進行師德行為調查問卷，實行家長舉報信和舉報電話。對于有問題的教師進行批評教育及時改正，并通過再次調查驗證改過情況。五、評議考核。結合教師考核工作開展自評、互評工作。自評要不護短，敢亮丑，實事求是，一分為二地看待自己；互評采取背靠背方式進行，要認真組織好教師評教師，教師評領導，領導評教師的互評活動。自評互評工作對每個人都要評出等次，并記入師德檔案。要通過評議，總結工作成績，透析思想問題，匡正失誤行為，提高工作水平。要對照《東翟小學師德實施方案》《中小學師德規(guī)范》，結合自查內容、評議結果，對教師師德師風進行考核，要通過考核優(yōu)劣，自找差距，自加壓力，自覺整改。措施落實到位，一級抓一級，鑒定責任狀，對完成任務情況質量差的、落實不到位的，視其情節(jié)輕重取消當年評優(yōu)評先資格，嚴重的年終考核為不勝任。東翟小學 2011年5月第三篇：翟王鎮(zhèn)明德小學寫字教學實施方案翟王鎮(zhèn)明德小學寫字教學實施方案寫字是人的一項重要的基本素質，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健體、審美的功能。寫字教學是學校教育工作中的一項重要內容，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。目前，城市的小學都比較重視寫字教學，但在農村小學，寫字教學仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。書法專業(yè)教師不足，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，計算機普及以及家長、社會不重視等各方面因素給寫字教學帶來巨大的沖擊。為進一步落實寫字教學目標，讓學生人人寫好一手漢字，特制定《翟王鎮(zhèn)明德小學寫字教學實施方案》，旨在指導教師提高認識，明確目標，強化管理，深化研究，提高學生的寫字素質，促進學生全面發(fā)展。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質教育,充分發(fā)揮寫字教學的育人功能,培養(yǎng)學生的基本素質和基本技能,讓學生能夠規(guī)范端正整潔地書寫漢字,為有效進行書面交流,學好語文及其他學科,培養(yǎng)終身學習能力打下堅實的基礎。二、寫字教學總目標全校寫字教學在今后五年內應做到：全體教師過好“三字”關，全體學生過好寫字關（不留死角，不留差生），全面認識和挖掘寫字教學的功能。（一）教師方面的具體要求：掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順字形結構，注意區(qū)分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。書寫達到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學生的不正確寫字姿勢和執(zhí)筆方法。分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和壁畫方 1面的相同點與差別。了解選貼、讀貼和臨摹的基本知識和要領，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。了解楷書的幾種結構類型及規(guī)律，能糾正學生的書寫毛病。熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文老師會指導學生寫毛筆字。掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。（二）學生方面的具體要求：學生在小學畢業(yè)時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，具有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。寫字正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形、筆畫、筆順和間架結構合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。寫字端正，就是要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。行款整齊，就是寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。陶冶情操。學生從小掌握漢字的書寫技法提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發(fā)現(xiàn)美，進而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。三、寫字教學的基本原則（一）面向全體的原則。寫字教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求。落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。（二）個性發(fā)展的原則。承認學生的個性差異，在達標要求的基礎上，發(fā)掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。（三）合作協(xié)調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，齊抓共管的局面。四、實施步驟（一）實驗探索階段（2010年9月2011年8月）本階段主要任務：擬定規(guī)劃、實施方案、健全制度、積累經驗。12年級主要推進鉛筆字教學、36年級推進鋼筆字教學。（二）全面推進階段（2011年9月至2013年8月）本階段主要任務：在總