板營(yíng)明德小學(xué)高效課堂(編輯修改稿)
2025-04-18 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教研室不定時(shí)考查備課能力，以考促備。建立考備課制，抽考任課年級(jí)的某一內(nèi)容，讓教師在不借助其他參考資料現(xiàn)場(chǎng)備課、設(shè)計(jì)教案。（二）聚焦課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)高效。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。消除課堂教學(xué)中存在的重書本輕學(xué)生、重形式輕效果、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際、照本宣科、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性針對(duì)性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。落實(shí)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。一是規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)程序，設(shè)立授課“限時(shí)制”。教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化是有效教學(xué)的關(guān)鍵，針對(duì)目前大多學(xué)科的課堂“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂說”的現(xiàn)象屢禁不止的現(xiàn)象，矯枉必須過正。實(shí)行“小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。即學(xué)生預(yù)習(xí)，小組交流；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)。各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科實(shí)際，對(duì)課堂上不同的課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本環(huán)節(jié)作出明確規(guī)定與要求，比如教師講的時(shí)間應(yīng)限定在多少分以內(nèi)，訓(xùn)練量必須達(dá)到多少，師生互動(dòng)、交流、展示應(yīng)有量的規(guī)定等，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排，優(yōu)化課前導(dǎo)入，課中科學(xué)講解，及時(shí)歸納小結(jié)，適當(dāng)練習(xí)鞏固。二是開展觀課活動(dòng)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。教研室和學(xué)校教務(wù)處要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)，確立專題，展開聽課觀察，如提高問題設(shè)計(jì)的有效性、課堂活動(dòng)的有效性，從小處著眼，提高課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的高效性。提升教師教學(xué)能力。一是加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)行為。教學(xué)管理人員、教研室、教務(wù)處、骨干教師要“勤聽課”，發(fā)現(xiàn)問題，善意提醒，真誠(chéng)指正，幫助教師規(guī)范課堂行為，關(guān)注教學(xué)組織、教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)調(diào)控能力，減少課堂上的無效行為。二是開展課堂教學(xué)專題研討，促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。結(jié)合實(shí)際課例，開展什么是好課、什么是高效課堂、課堂
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