【文章內(nèi)容簡介】 作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用分層評價機(jī)制調(diào)動學(xué)生積極性，才能打破目前普通班英語教學(xué)的尷尬局面。今后的教學(xué)中，我還要多多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，才能不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步。第三篇：淺談小學(xué)英語高效課堂淺談小學(xué)英語高效課堂摘要：本文從教師精心備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)進(jìn)度和課后反思五個方面闡述了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率 備課 因材施教 學(xué)生主體 教學(xué)進(jìn)度 課后反思 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：在我們的英語課堂教學(xué)中，還存在以下問題：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學(xué)習(xí)動力，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學(xué)生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對所有學(xué)生一刀切；有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費了學(xué)生課堂思考的時間；有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低等。針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學(xué)生多動口，動手，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)呢？一、課前要精心準(zhǔn)備并布置學(xué)生預(yù)習(xí)要想提高課堂教學(xué)效率，備好課是至關(guān)重要的。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。此外，我們還應(yīng)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時劃出不懂的知識點，這樣在聽課時學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽講。只有教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，才會減少課堂上的“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。二、因材施教“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的期望，興趣和能力等實際情況進(jìn)行教育實踐所用的方法。它適用于所有的教學(xué)包括英語課堂教學(xué)。由于中國的學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，在某種程度上，他們的英語水平都不如其他科目水平。目前我們目前我們使用的英語教材是人教版和牛津版，人教版教材有l(wèi)et’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant，let’s read and write，story，pronunciation和culture等部分組成。牛津版有l(wèi)ook and say, look andwrite, read, grammar time, listen and write 和 main task等部分組成。它們涉及的面都比較全。在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的加工或整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生掌握情況對教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，比如如聽錄音、對話、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。三、尊重學(xué)生激發(fā)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，決定著學(xué)生能否順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”烏申斯基也說：“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿》實踐證明興趣是最好的老師。在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，教師應(yīng)運用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多英語教師積極嘗試以活動為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會運用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。為此：首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。其次要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評價方式和激勵方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心，從而更加勤奮的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在一年級教學(xué)英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little rabbits”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。比如可以把“Little rabbits”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。小學(xué)生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)的語言知識和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。在開展游戲活動時，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機(jī)會，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動場所，學(xué)生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發(fā)自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比如老師可以讓學(xué)生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學(xué)生提供了用英語進(jìn)行思維的空間，也調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學(xué)生提供了一個互相交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，同時也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)行表情達(dá)意，能夠有效地提高學(xué)生的實際語言交際能力。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓