【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技能作為一門(mén)必修課程進(jìn)行考核，學(xué)分為1分。（3）加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)課實(shí)踐教育及考核勞動(dòng)課作為一門(mén)必修課程進(jìn)行考核，學(xué)分為1分。（4）教育實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)行“一學(xué)期”制度。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革和完善。2012年秋季期，以見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)首次由兩個(gè)月延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期，學(xué)校和各二級(jí)教學(xué)單位加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整和建立了相應(yīng)的制度和管理辦法，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。有330名學(xué)生參加中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，包括初中語(yǔ)文、初中英語(yǔ)、初中數(shù)學(xué)、初中化學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)等六個(gè)學(xué)科，分別下到50所中學(xué)、32所小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，畢業(yè)論文按《**師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)規(guī)定（玉師院院字〔2009〕10號(hào)，修訂）》嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢、評(píng)價(jià)。2012年**師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、**市全民創(chuàng)業(yè)示范孵化園、**市微型企業(yè)（師院）孵化園和玉東新區(qū)全民創(chuàng)業(yè)孵化園在東校區(qū)揭牌開(kāi)園。孵化園的設(shè)置大力推進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步落實(shí)和完善了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)、放手創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，優(yōu)化和培育創(chuàng)新課題與項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新工作有序開(kāi)展，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。2012年我校學(xué)生獲得40項(xiàng)區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，20項(xiàng)國(guó)家級(jí)該項(xiàng)目。、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)管理和激勵(lì)機(jī)制等方面改革情況（1）推進(jìn)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的內(nèi)涵式建設(shè)通過(guò)“立德”解決“培養(yǎng)什么人”，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教學(xué)教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。通過(guò)“內(nèi)涵式”“樹(shù)人”，解決“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。堅(jiān)持人的全面發(fā)展，樹(shù)立育人為本、以德為先、能力為重的教育理念的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（2）繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，用文化育人、合作育人、實(shí)踐育人的理念去探索多種培養(yǎng)模式，繼續(xù)完善新一輪的人才培養(yǎng)模式改革。突出“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更加符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與相關(guān)部門(mén)、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)校與中小學(xué)、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人體系建設(shè)。以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為依托，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。啟動(dòng)卓越人才教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班和掛榜班，推進(jìn)拔尖學(xué)生選拔方式、因材施教模式、國(guó)際化培養(yǎng)途徑等方面的改革突破，探索拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的新機(jī)制，探索地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新路徑。（3）持續(xù)推進(jìn)教學(xué)方式與手段改革樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，改革教學(xué)方式與教學(xué)方法。摒棄滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，適當(dāng)開(kāi)展小班教學(xué)、小班討論，在教學(xué)過(guò)程激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思。確立學(xué)生的主體地位，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式。改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)方式，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢(xún)服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿(mǎn)足教師個(gè)性化專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。（4）進(jìn)一步健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制重新制定二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平的評(píng)估體系，推動(dòng)教學(xué)管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階。強(qiáng)化院系教學(xué)主體地位，推動(dòng)日常教學(xué)管理重心下移，激發(fā)院系人才培養(yǎng)的積極性和創(chuàng)造性。發(fā)揮教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目評(píng)審中的重要作用。健全課堂教學(xué)制度，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，及時(shí)查處教學(xué)事故。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建和完善由教學(xué)決策與指揮系統(tǒng)、教學(xué)執(zhí)行與處理系統(tǒng)、教學(xué)診斷與評(píng)估系統(tǒng)、信息采集與反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步完善以日常教學(xué)檢查、學(xué)生教學(xué)信息反饋、學(xué)生評(píng)教為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作模式。（5）探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制我校已經(jīng)著手教學(xué)資源配置的優(yōu)化工作，繼續(xù)優(yōu)化以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的各種資源配置，發(fā)揮資源利用效益。整合全校實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作。合理布局和調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，做好文科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的布局和建設(shè)工作準(zhǔn)備，做好現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的養(yǎng)護(hù)工作，提高現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，除做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的采購(gòu)?fù)?，要整合資源，啟動(dòng)“**師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)”和“**師范學(xué)院大型貴重儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái)”建設(shè)，規(guī)劃和組織申報(bào)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，有效服務(wù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加強(qiáng)教師教育基地建設(shè)，努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展環(huán)境，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，初步形成實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開(kāi)放互動(dòng)的格局。（6）加快教學(xué)信息化建設(shè)教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。開(kāi)發(fā)整合各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室和絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)學(xué)校精品課程、圖書(shū)文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共建共享。加快專(zhuān)業(yè)和課程的數(shù)字化改造，提升個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識(shí)與能力。進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師科學(xué)制作和合理使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力，以及參加全國(guó)多媒體課件大賽的能力。四、質(zhì)量保障體系（1）校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況、出臺(tái)的相關(guān)政策措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科教學(xué)工作，成立由校長(zhǎng)為主任的教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議研究教學(xué)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。校黨委常委會(huì)、校黨政聯(lián)席辦公會(huì)也經(jīng)常研究教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要工作。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，學(xué)校第三次黨代會(huì)明確了未來(lái)發(fā)展的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)：“著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展步伐加快；著力改善和優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。”為此，學(xué)校出臺(tái)了“教學(xué)工程實(shí)施方案”、“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案”以及“關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的方案”、“2012年自治區(qū)示范性教師教育基地建設(shè)方案” 等一系列工作方案。（2）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系學(xué)校歷來(lái)重視教學(xué)質(zhì)量保障工作，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，做到了認(rèn)識(shí)到位，體系完善，措施得力。學(xué)校構(gòu)建了比較健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成了以教學(xué)工作三級(jí)評(píng)估制度、教學(xué)工作會(huì)議制度、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度、教學(xué)調(diào)研、教師激勵(lì)與考核制度、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估制度、專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度等為主體的教學(xué)質(zhì)量保障制度平臺(tái)，確保教學(xué)工作的決策、指導(dǎo)、管理、執(zhí)行等機(jī)制協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)解決問(wèn)題，不斷完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（1）建立聽(tīng)課制度。為不同層次、不同職稱(chēng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師分別確定了聽(tīng)課任務(wù)，全面覆蓋所有學(xué)科，深入課堂，對(duì)全校教師尤其是青年教師的教學(xué)狀況進(jìn)行監(jiān)控。（2）組建學(xué)生信息員隊(duì)伍，進(jìn)行教學(xué)信息咨詢(xún)與反饋。通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議、教學(xué)例會(huì)、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行等多個(gè)渠道的咨詢(xún)與反饋，形成一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋、整改提高的完整閉環(huán)系統(tǒng)。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀獎(jiǎng)等活動(dòng)，形成完善的教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)。2012年分別對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理及教師綜合職能進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)開(kāi)展各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量抽檢評(píng)價(jià)等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估手段和措施，實(shí)施目標(biāo)管理，優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制。以各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量抽查。每學(xué)期均組織學(xué)生開(kāi)展針對(duì)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)。學(xué)生參評(píng)率97%以上。采取精確評(píng)教課程范圍、處理評(píng)教無(wú)效數(shù)據(jù)等措施提高評(píng)教信度和效度。學(xué)校以副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人申報(bào)2012年區(qū)級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目《基于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)的地方高校自我評(píng)估機(jī)制研究與實(shí)踐》。以開(kāi)展項(xiàng)目研究為契機(jī)，深入各二級(jí)學(xué)院，對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地檢查。各二級(jí)學(xué)院高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，主動(dòng)開(kāi)展本科教學(xué)工作的自我檢查和自我評(píng)估。（1）根據(jù)國(guó)家、廣西、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況以及我校辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，分析我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，向?qū)W校提出整體規(guī)劃意見(jiàn)。（2）在我?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)建設(shè)狀況基礎(chǔ)上，就傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、新辦專(zhuān)業(yè)，從師資隊(duì)伍、課程、教材、課堂教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、建設(shè)經(jīng)費(fèi)等方面分析，探討如何加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。（3）分析我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的輕重緩急、與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系、在青年教師中實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐制度的可行性探討。（4）草擬了《**師范學(xué)院專(zhuān)業(yè)評(píng)估方案》，給影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)因素界定權(quán)重，給每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)界定，給出評(píng)價(jià)項(xiàng)目的。五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況（1）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和滿(mǎn)意度調(diào)查。表4：**師范學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)序號(hào)內(nèi) 容滿(mǎn)意程度（%）非常滿(mǎn)意滿(mǎn)意一般滿(mǎn)意不滿(mǎn)意專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置課堂氛圍36課堂知識(shí)的寬度和深度7教師課堂準(zhǔn)備教師的個(gè)人修養(yǎng)教師提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)工作責(zé)任心教學(xué)設(shè)施 43創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程45社團(tuán)組織11專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)館藏資源學(xué)術(shù)報(bào)告及講座（2）學(xué)生身心素質(zhì)狀況學(xué)校重視大學(xué)生心理健康教育，開(kāi)設(shè)有“大學(xué)生健康教育”課程2學(xué)分，以及《社會(huì)心理學(xué)》、《人際關(guān)系》等選修課。2012年為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理干預(yù)、個(gè)體咨詢(xún)等服務(wù)3000多人次；舉辦“女大學(xué)生心理健康” 等講座近20場(chǎng)。通過(guò)課堂、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)等形式普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。2012年全校有7430名學(xué)生參加體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試優(yōu)秀的1814人，良好的3005人，%。（3）2012屆本科畢業(yè)生學(xué)位授予情況學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自行根據(jù)完成學(xué)業(yè)情況，選擇在36年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。按本科4年基本學(xué)制統(tǒng)計(jì)，2012屆應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生共計(jì)3260人，獲得畢業(yè)證書(shū)3105人，授予學(xué)士學(xué)位3100人。（4）2012屆本科畢業(yè)生攻讀研究生情況2012屆本科畢業(yè)生共有122人攻讀研究生。其中攻讀廣西大學(xué)、%，比例較大。（5）2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率一直保持在較高水平，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。%。學(xué)校每年舉辦23場(chǎng)大型供需招聘會(huì)，為學(xué)生求職擇業(yè)創(chuàng)造良好條件和機(jī)會(huì)。2012年我校被評(píng)為“廣西高校就業(yè)先進(jìn)集體”。（6）社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)畢業(yè)生知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能牢固，實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和敬業(yè)精神，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和用人單位的普遍歡迎。表5：分專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的單位評(píng)價(jià)（本科）單位性質(zhì)很滿(mǎn)意滿(mǎn)意基本滿(mǎn)意不滿(mǎn)意合計(jì)單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例部隊(duì)%% %%黨政機(jī)關(guān)%%%%116公司企業(yè)（國(guó)企）%%%% 62公司企業(yè)（民企私企）%160% 34%%279公司企業(yè)（外企）%%%%事業(yè)單位%%%%行政單位%%%% 3學(xué)校（公辦）%232%%%402學(xué)校（民辦）%%%%自主創(chuàng)業(yè) %%%%總計(jì)242%533%162%%940六、特色發(fā)展根據(jù)我?！疤厣r明、區(qū)內(nèi)一流的地方性師范大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，圍繞“師范性、應(yīng)用性、地方性”的辦學(xué)方向，開(kāi)展特色建設(shè)工作。學(xué)校在師范生中實(shí)施“五個(gè)一”訓(xùn)練工程，即要求每個(gè)師范生寫(xiě)一手規(guī)范漢字，講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，做一個(gè)優(yōu)秀的課件，講好一節(jié)課，寫(xiě)一篇教學(xué)研究論文。圍繞師范教育的優(yōu)勢(shì)和特色，在師范生的人才培養(yǎng)方案中固定教師教育課程模塊，其中教育學(xué)、心理學(xué)、普通話與教師口語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字與簡(jiǎn)筆畫(huà)、課程與教學(xué)論、師范生綜合教學(xué)技能是必修課，選修課的有班主任工作、多媒體課件制作、發(fā)展心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、教育心理學(xué)、課堂教學(xué)策略、中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)等。為了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色，初步建成自治區(qū)級(jí)示范性教師教育基地，高度集成十大教師教育能力發(fā)展功能室，即專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展室、語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)中心、測(cè)試文字表達(dá)能力測(cè)試中心、信息技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、心理健康輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中心、藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)觀察觀摩中心、新型教學(xué)模式探索體驗(yàn)中心、遠(yuǎn)程交互指導(dǎo)中心管理中心、校外實(shí)踐基地，計(jì)劃建成實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開(kāi)放互動(dòng)的教師教育基地。23.“三位一體”的1個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)制度重視構(gòu)建學(xué)校、地方政府和實(shí)習(xí)單位“三位一體”的實(shí)習(xí)體系。2012年全面推行實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期制度，受到學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的歡迎。特別是在師范生實(shí)習(xí)方面，為了貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，高師院校組織師范生開(kāi)展至少為期半年的實(shí)習(xí)支教，同時(shí)將師范生實(shí)習(xí)支教與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，我校與地方教育行政部門(mén)緊密協(xié)作，從而構(gòu)成“師范院校地方教育行政部門(mén)實(shí)習(xí)學(xué)校”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式。我校在探索“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的同時(shí)，還與地方教育行政部門(mén)一起，共同探索了“二次置換”的實(shí)習(xí)、支教一體化的途徑，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)、支教、城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的良性循環(huán)。七、需要解決的問(wèn)題（1）教育教學(xué)思想觀念還有待進(jìn)一步更新在部分教職員工中，仍然還存在一些與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的觀念，如：重“教”輕“育”的教育觀，重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)觀，只圖完成任務(wù)不求教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)態(tài)度，缺乏激情和活力的教學(xué)方法，重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，重管理輕服務(wù)的教學(xué)管理等，這些問(wèn)題直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，影響著我校持續(xù)健康科學(xué)發(fā)展。（2）教學(xué)管理體制的改革還需進(jìn)一步深化在二級(jí)教學(xué)管理體制改革的進(jìn)程中，校院兩級(jí)在教學(xué)管理中的相互關(guān)系需要