【文章內(nèi)容簡介】 技能作為一門必修課程進行考核，學分為1分。（3）加強學生勞動課實踐教育及考核勞動課作為一門必修課程進行考核，學分為1分。（4）教育實習和專業(yè)類實習時間實行“一學期”制度。學校對實踐教學體系進行了一系列的改革和完善。2012年秋季期，以見習、實習為主的實踐教學首次由兩個月延長至一個學期，學校和各二級教學單位加強指導，調(diào)整和建立了相應(yīng)的制度和管理辦法，落實實踐教學目標任務(wù)，保證了實踐教學質(zhì)量。有330名學生參加中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目，包括初中語文、初中英語、初中數(shù)學、初中化學、小學語文和小學數(shù)學等六個學科，分別下到50所中學、32所小學進行頂崗實習。加強對學生畢業(yè)論文的指導，畢業(yè)論文按《**師范學院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)定（玉師院院字〔2009〕10號，修訂）》嚴格執(zhí)行。對學生論文進行抽檢、評價。2012年**師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、**市全民創(chuàng)業(yè)示范孵化園、**市微型企業(yè)（師院）孵化園和玉東新區(qū)全民創(chuàng)業(yè)孵化園在東校區(qū)揭牌開園。孵化園的設(shè)置大力推進了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步落實和完善了大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵和引導青年學生大膽創(chuàng)業(yè)、放手創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。學校協(xié)調(diào)有關(guān)部門，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，優(yōu)化和培育創(chuàng)新課題與項目，推動學生創(chuàng)新工作有序開展，不斷提高學生創(chuàng)新能力。2012年我校學生獲得40項區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，20項國家級該項目。、教學方法與教學手段、教學管理和激勵機制等方面改革情況（1）推進以立德樹人為根本任務(wù)的內(nèi)涵式建設(shè)通過“立德”解決“培養(yǎng)什么人”，把社會主義核心價值體系融入教學教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。通過“內(nèi)涵式”“樹人”，解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題。堅持人的全面發(fā)展，樹立育人為本、以德為先、能力為重的教育理念的教育理念，著力培養(yǎng)學生服務(wù)國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。（2）繼續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，用文化育人、合作育人、實踐育人的理念去探索多種培養(yǎng)模式，繼續(xù)完善新一輪的人才培養(yǎng)模式改革。突出“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標，不斷完善人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更加符合學生的個性發(fā)展需要。以提高實踐能力為重點，探索與相關(guān)部門、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進學校與中小學、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人體系建設(shè)。以優(yōu)勢專業(yè)為依托，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。啟動卓越人才教育培養(yǎng)實驗班和掛榜班，推進拔尖學生選拔方式、因材施教模式、國際化培養(yǎng)途徑等方面的改革突破，探索拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的新機制，探索地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新路徑。（3）持續(xù)推進教學方式與手段改革樹立“以學生為中心”的教學理念，改革教學方式與教學方法。摒棄滿堂灌、填鴨式的教學方法，鼓勵教師開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，適當開展小班教學、小班討論，在教學過程激發(fā)和鼓勵學生的創(chuàng)造思。確立學生的主體地位，探索學生自主學習新模式。改變以教師為中心的知識傳授型教學方式，探索以學生為中心的能力培養(yǎng)型教學方式，構(gòu)建多元學習模式，加強學習策略和方法的訓練指導，培養(yǎng)學生的辯證思維和創(chuàng)新能力，促進學生自主學習、個性發(fā)展。以提高教師教學能力為關(guān)鍵，加強教師培訓力度，創(chuàng)新教師培訓模式，建立教師教學發(fā)展中心，積極開展教師培訓、教學改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務(wù)等各項工作，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。（4）進一步健全教學管理體制和運行機制重新制定二級學院教學管理水平的評估體系，推動教學管理水平上一個新的臺階。強化院系教學主體地位，推動日常教學管理重心下移，激發(fā)院系人才培養(yǎng)的積極性和創(chuàng)造性。發(fā)揮教學工作指導委員會在專業(yè)建設(shè)、教學項目評審中的重要作用。健全課堂教學制度，嚴格課堂教學管理，及時查處教學事故。完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建和完善由教學決策與指揮系統(tǒng)、教學執(zhí)行與處理系統(tǒng)、教學診斷與評估系統(tǒng)、信息采集與反饋系統(tǒng)組成的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步完善以日常教學檢查、學生教學信息反饋、學生評教為主體的教學質(zhì)量監(jiān)控工作模式。（5）探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制我校已經(jīng)著手教學資源配置的優(yōu)化工作，繼續(xù)優(yōu)化以人才培養(yǎng)為導向的各種資源配置，發(fā)揮資源利用效益。整合全校實驗設(shè)備工作。合理布局和調(diào)配實驗教學示范中心，做好文科實驗實訓中心的布局和建設(shè)工作準備，做好現(xiàn)有教學儀器設(shè)備的養(yǎng)護工作，提高現(xiàn)有教學儀器設(shè)備的利用率。在實驗教學方面，除做好實驗儀器設(shè)備的采購外，要整合資源，啟動“**師范學院實驗室管理平臺”和“**師范學院大型貴重儀器設(shè)備開放共享平臺”建設(shè)，規(guī)劃和組織申報新的實驗教學示范中心，同時提高實驗設(shè)備的利用率，有效服務(wù)各專業(yè)實驗教學。加強教師教育基地建設(shè)，努力建設(shè)一個現(xiàn)代化的教師專業(yè)能力發(fā)展環(huán)境，打造一支專兼結(jié)合的教師專業(yè)能力培訓團隊，初步形成實訓、實驗、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開放互動的格局。（6）加快教學信息化建設(shè)教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學資源，建設(shè)數(shù)字化圖書館、虛擬實驗室和絡(luò)教學資源庫，推進學校精品課程、圖書文獻、教學實驗平臺共建共享。加快專業(yè)和課程的數(shù)字化改造，提升個性化互動教學水平，促進教學和學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自主學習、自主管理、自主服務(wù)的意識與能力。進一步培養(yǎng)和提高教師科學制作和合理使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學活動的能力，以及參加全國多媒體課件大賽的能力。四、質(zhì)量保障體系（1）校領(lǐng)導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關(guān)政策措施學校領(lǐng)導高度重視本科教學工作，成立由校長為主任的教學工作指導委員會，定期召開會議研究教學工作的熱點、難點問題。校黨委常委會、校黨政聯(lián)席辦公會也經(jīng)常研究教育教學和人才培養(yǎng)的重要工作。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，學校第三次黨代會明確了未來發(fā)展的奮斗目標和主要任務(wù)：“著力提升教育教學質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展步伐加快；著力改善和優(yōu)化辦學環(huán)境?！睘榇?，學校出臺了“教學工程實施方案”、“卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案”以及“關(guān)于進一步推進實踐教學改革的方案”、“2012年自治區(qū)示范性教師教育基地建設(shè)方案” 等一系列工作方案。（2）強化質(zhì)量意識，構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系學校歷來重視教學質(zhì)量保障工作，不斷強化質(zhì)量意識，做到了認識到位，體系完善，措施得力。學校構(gòu)建了比較健全的教學質(zhì)量保障體系，形成了以教學工作三級評估制度、教學工作會議制度、教學專項檢查制度、教學調(diào)研、教師激勵與考核制度、教師課堂教學評價制度、實踐教學評估制度、專業(yè)評估制度等為主體的教學質(zhì)量保障制度平臺，確保教學工作的決策、指導、管理、執(zhí)行等機制協(xié)調(diào)發(fā)展，及時解決問題，不斷完善教學質(zhì)量標準和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學質(zhì)量的不斷提高。（1）建立聽課制度。為不同層次、不同職稱的領(lǐng)導和老師分別確定了聽課任務(wù)，全面覆蓋所有學科，深入課堂，對全校教師尤其是青年教師的教學狀況進行監(jiān)控。（2）組建學生信息員隊伍，進行教學信息咨詢與反饋。通過教學工作會議、教學例會、督導、領(lǐng)導、學生、同行等多個渠道的咨詢與反饋，形成一個質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋、整改提高的完整閉環(huán)系統(tǒng)。（3）教學評價激勵機制和獎勵。通過開展課堂教學質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學評價優(yōu)秀獎等活動，形成完善的教學質(zhì)量激勵系統(tǒng)。2012年分別對教師教學、教學管理及教師綜合職能進行評比。通過開展各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量抽檢評價等專項評估手段和措施，實施目標管理，優(yōu)化教學管理機制。以各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準為依據(jù)，有針對性對教學各環(huán)節(jié)進行質(zhì)量抽查。每學期均組織學生開展針對理論、實驗、實習教學各環(huán)節(jié)的測評。學生參評率97%以上。采取精確評教課程范圍、處理評教無效數(shù)據(jù)等措施提高評教信度和效度。學校以副校長為負責人申報2012年區(qū)級重點教改項目《基于教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測的地方高校自我評估機制研究與實踐》。以開展項目研究為契機，深入各二級學院，對教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和落實情況進行實地檢查。各二級學院高度重視，認真準備，主動開展本科教學工作的自我檢查和自我評估。（1）根據(jù)國家、廣西、北部灣區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展情況以及我校辦學歷史、優(yōu)勢、師資隊伍狀況、學科發(fā)展狀況，分析我校專業(yè)設(shè)置存在的問題，向?qū)W校提出整體規(guī)劃意見。（2）在我?，F(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)狀況基礎(chǔ)上，就傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)、新辦專業(yè)，從師資隊伍、課程、教材、課堂教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案的制定與實施、建設(shè)經(jīng)費等方面分析，探討如何加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。（3）分析我校專業(yè)建設(shè)的輕重緩急、與學科發(fā)展的關(guān)系、在青年教師中實施專業(yè)實踐制度的可行性探討。（4）草擬了《**師范學院專業(yè)評估方案》，給影響專業(yè)建設(shè)的各個因素界定權(quán)重，給每項評價指標界定，給出評價項目的。五、學生學習效果、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況、學位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況（1）注重學生個性發(fā)展和滿意度調(diào)查。表4：**師范學院大學生學習滿意度調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計序號內(nèi) 容滿意程度（%）非常滿意滿意一般滿意不滿意專業(yè)課程設(shè)置課堂氛圍36課堂知識的寬度和深度7教師課堂準備教師的個人修養(yǎng)教師提供的學習指導教師的教學工作責任心教學設(shè)施 43創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程45社團組織11專業(yè)實習館藏資源學術(shù)報告及講座（2）學生身心素質(zhì)狀況學校重視大學生心理健康教育，開設(shè)有“大學生健康教育”課程2學分，以及《社會心理學》、《人際關(guān)系》等選修課。2012年為學生進行團體輔導、心理干預、個體咨詢等服務(wù)3000多人次；舉辦“女大學生心理健康” 等講座近20場。通過課堂、講座、團體輔導、個體咨詢等形式普及心理健康知識，幫助學生解決心理問題。2012年全校有7430名學生參加體質(zhì)健康測試，測試優(yōu)秀的1814人，良好的3005人，%。（3）2012屆本科畢業(yè)生學位授予情況學校實行學分制，學生可以自行根據(jù)完成學業(yè)情況，選擇在36年內(nèi)完成學業(yè)。按本科4年基本學制統(tǒng)計，2012屆應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生共計3260人，獲得畢業(yè)證書3105人，授予學士學位3100人。（4）2012屆本科畢業(yè)生攻讀研究生情況2012屆本科畢業(yè)生共有122人攻讀研究生。其中攻讀廣西大學、%，比例較大。（5）2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生具有較強的社會競爭力，就業(yè)率一直保持在較高水平，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。%。學校每年舉辦23場大型供需招聘會，為學生求職擇業(yè)創(chuàng)造良好條件和機會。2012年我校被評為“廣西高校就業(yè)先進集體”。（6）社會用人單位對畢業(yè)生的評價畢業(yè)生知識基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技能牢固，實踐與創(chuàng)新能力強，具有良好的團隊協(xié)作和敬業(yè)精神，受到社會的廣泛認可和用人單位的普遍歡迎。表5：分專業(yè)類別的單位評價（本科）單位性質(zhì)很滿意滿意基本滿意不滿意合計單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例單位數(shù)比例部隊%% %%黨政機關(guān)%%%%116公司企業(yè)（國企）%%%% 62公司企業(yè)（民企私企）%160% 34%%279公司企業(yè)（外企）%%%%事業(yè)單位%%%%行政單位%%%% 3學校（公辦）%232%%%402學校（民辦）%%%%自主創(chuàng)業(yè) %%%%總計242%533%162%%940六、特色發(fā)展根據(jù)我校“特色鮮明、區(qū)內(nèi)一流的地方性師范大學”的建設(shè)目標，圍繞“師范性、應(yīng)用性、地方性”的辦學方向，開展特色建設(shè)工作。學校在師范生中實施“五個一”訓練工程，即要求每個師范生寫一手規(guī)范漢字，講一口標準普通話，做一個優(yōu)秀的課件，講好一節(jié)課，寫一篇教學研究論文。圍繞師范教育的優(yōu)勢和特色，在師范生的人才培養(yǎng)方案中固定教師教育課程模塊，其中教育學、心理學、普通話與教師口語、現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字與簡筆畫、課程與教學論、師范生綜合教學技能是必修課，選修課的有班主任工作、多媒體課件制作、發(fā)展心理學、教育科學研究方法、教育心理學、課堂教學策略、中小學課堂教學藝術(shù)等。為了進一步鞏固和發(fā)展教師教育的優(yōu)勢和特色，初步建成自治區(qū)級示范性教師教育基地，高度集成十大教師教育能力發(fā)展功能室，即專業(yè)能力發(fā)展室、語言表達能力實訓中心、測試文字表達能力測試中心、信息技術(shù)綜合應(yīng)用實驗室、心理健康輔導實訓中心、藝術(shù)體驗與實訓中心、教學觀察觀摩中心、新型教學模式探索體驗中心、遠程交互指導中心管理中心、校外實踐基地，計劃建成實訓、實驗、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開放互動的教師教育基地。23.“三位一體”的1個學期實習制度重視構(gòu)建學校、地方政府和實習單位“三位一體”的實習體系。2012年全面推行實習1個學期制度，受到學生和實習單位的歡迎。特別是在師范生實習方面，為了貫徹《教育部關(guān)于大力推進師范生實習支教工作的意見》，高師院校組織師范生開展至少為期半年的實習支教，同時將師范生實習支教與加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，我校與地方教育行政部門緊密協(xié)作，從而構(gòu)成“師范院校地方教育行政部門實習學?！比灰惑w的實踐教學模式。我校在探索“三位一體”實踐教學模式的同時，還與地方教育行政部門一起，共同探索了“二次置換”的實習、支教一體化的途徑，實現(xiàn)了實習、支教、城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的良性循環(huán)。七、需要解決的問題（1）教育教學思想觀念還有待進一步更新在部分教職員工中，仍然還存在一些與學校發(fā)展不相適應(yīng)的觀念，如：重“教”輕“育”的教育觀，重“教”輕“學”的教學觀，只圖完成任務(wù)不求教學質(zhì)量在教學態(tài)度，缺乏激情和活力的教學方法，重知識傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學內(nèi)容，重管理輕服務(wù)的教學管理等，這些問題直接影響著教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高，影響著我校持續(xù)健康科學發(fā)展。（2）教學管理體制的改革還需進一步深化在二級教學管理體制改革的進程中，校院兩級在教學管理中的相互關(guān)系需要