【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時(shí)反饋，建立溝通的橋梁，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢(mèng)”，到“猜夢(mèng)”、“讀夢(mèng)”到“解夢(mèng)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的學(xué)習(xí)方法中：自主識(shí)字法。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了。合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了能力。質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進(jìn)行對(duì)話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神。四、板書設(shè)計(jì)：（板書周圍為小朋友的科幻畫）3阿德的夢(mèng)載人飛船火星旅游定居月球可視電話——奇月球購物太陽能汽車掌上電腦《阿德的夢(mèng)》說課稿 篇5說教材《阿德的夢(mèng)》位于本冊(cè)教材的第八單元，本單元教材專題是“走進(jìn)科技世界”生動(dòng)的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著學(xué)生去朗讀課文，感悟語言。其間的一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)?！栋⒌碌膲?mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。基于上面的理解，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。教法學(xué)法在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容。說學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。教學(xué)流程本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在“說夢(mèng)”、“讀夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。三讀課文，整體感知把握；品讀課文，感悟文本內(nèi)涵；讀寫結(jié)合，情感內(nèi)化升華一、說夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。第一步，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的夢(mèng)。在學(xué)生談得興致高昂時(shí)，導(dǎo)出：“同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！”然后板書課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。第二步，讓學(xué)生猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見些什么？第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。在課的開始我注意營(yíng)造氛圍，以孩子自己熟悉的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字知文。第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。第二步，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。我會(huì)注意到以下幾點(diǎn)：區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。“系”，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。第三步，再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。第四步：兒歌鞏固識(shí)字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對(duì)話，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養(yǎng)學(xué)生了自主讀書的能力。三年級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。第一步，我拋出問題：阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？第二步，學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？第三步，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。上一環(huán)節(jié)加上這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識(shí)字印象，三讀讀出主要內(nèi)容，四讀檢查讀書情況，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書，也是教給學(xué)生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。四、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。第一步，你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？第二步，學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。第三步，說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì) ：3阿德的夢(mèng)火星旅游定居月球新型飛船可視電話掌上電腦月球購物說效果本課教學(xué)我努力創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌”等多種方式，不僅可以加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！栋⒌碌膲?mèng)》說課稿 篇6《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過課件出示阿德向大家問好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)。將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書習(xí)慣在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語后，再通過一個(gè)帶問號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，