【文章內(nèi)容簡介】 任課（實驗）教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗考勤記錄、實驗考試等綜合評定；考核標準主要看學(xué)生的實驗參與度、實習(xí)成績等指標，考核等級分五檔：優(yōu)、良、中、及格、不及格。與分數(shù)折算等級標準為：優(yōu)≥90、90良≥80、80中≥70、70及格≥60、不及格＜60。起草人：專業(yè)負責人：教學(xué)院長：實驗一：證券投資的主要業(yè)務(wù)及其操作程序?qū)嶒瀸W(xué)時：3實驗類型：一、目的與任務(wù)目的：讓學(xué)生全面了解國內(nèi)證券、期貨市場行情，熟悉國內(nèi)證券、期貨市場交易流程，鍛煉學(xué)生的實際動手能力，加強學(xué)生對證券、期貨及外匯的理解和分析能力，使其走上工作崗位后可更快地適應(yīng)工作上的需要； 任務(wù)：通過對本系統(tǒng)的模擬操作，使學(xué)生能根據(jù)國際和國內(nèi)市場行情及經(jīng)濟環(huán)境的變化作出決策，使學(xué)生的模擬操作更具實際的意義，而且也使學(xué)生能對國際期貨市場、國內(nèi)期貨市場及外匯市場情況作出分析和預(yù)測，提高學(xué)生的分析能力和判斷能力。二、內(nèi)容、要求與安排方式實驗內(nèi)容與要求：啟動系統(tǒng)管理，根據(jù)實驗資料中所提供的國內(nèi)證券、期貨市場行情，讓學(xué)生了解包括股票開戶、股票交易、證券交易委托方式、債券交易、基金投資、證券投資模擬交易、證券分析系統(tǒng)的使用等方面；要求每個學(xué)生進行實際模擬操作，通過操作可以準確地計算出學(xué)生的證券模擬交易、期貨模擬交易盈虧情況，并按交易金額計算出獎勵積分，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力。實驗安排方式：可同時60組進行實驗，每組1人。實驗二：商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作流程實驗學(xué)時：3實驗類型：一、目的與任務(wù)目的：了解現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)特點和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)通用規(guī)定，熟悉商業(yè)銀行客戶號編排方法及生成原理及儲蓄帳號、對公賬號的編排方法及生成原理。任務(wù)：通過對本系統(tǒng)的模擬操作，讓學(xué)生理解現(xiàn)代商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)面向客戶的管理體系，完整全面地掌握所有的銀行業(yè)務(wù)操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程。二、內(nèi)容、要求與安排方式實驗內(nèi)容與要求：啟動系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)練習(xí)生成個人儲蓄客戶號、個人儲蓄帳號，配置個人業(yè)務(wù)錢箱，領(lǐng)取儲蓄業(yè)務(wù)憑，生成對公客戶號、對公基本帳戶帳號，激活對公基本帳號，配置對公業(yè)務(wù)錢箱，領(lǐng)取現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)憑證。實驗安排方式：可同時60組進行實驗，每組1人。第三篇：貨幣銀行學(xué)課程簡介貨幣銀行學(xué)課程簡介一、課程性質(zhì)《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的 21世紀高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程，是金融學(xué)最重要的統(tǒng)帥性專業(yè)基礎(chǔ)理論課,本校經(jīng)濟學(xué)本科層次各專業(yè)都開設(shè)此課，課內(nèi)學(xué)時48個，計3個學(xué)分，作為一門社會科學(xué)，它以政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的思想觀和方法論，研究有關(guān)貨幣、信用、利率、銀行等金融機構(gòu)、金融市場運行、宏觀金融調(diào)控等經(jīng)濟金融現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律。同時介紹了西方貨幣金融理論及國際金融的創(chuàng)新與發(fā)展，其內(nèi)容涵蓋面廣，涉及范疇多。二、教學(xué)目的《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)目的在于講授給學(xué)生有關(guān)金融的理論知識和實踐知識，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握現(xiàn)代貨幣金融范疇的基本概念、基本原理以及主要西方國家貨幣銀行制度的發(fā)展演變，并結(jié)合實際了解當前國內(nèi)外貨幣金融領(lǐng)域新問題、新現(xiàn)象和新發(fā)展。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能掌握金融學(xué)科的基本架構(gòu)，既借鑒外國經(jīng)驗，又緊密結(jié)合中國國情，使所學(xué)知識具有系統(tǒng)性和實用性。同時，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析與解決現(xiàn)實金融問題。提高學(xué)生在社會科學(xué)方面的素養(yǎng)，為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。三、課程的歷史沿革20世紀80年代至1996年，課程體系初步形成時期。我院的《貨幣銀行學(xué)》課程自1983年開設(shè)，主要針對金融專業(yè)學(xué)生，非金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)《財政與信貸》課程。1986年，隨著社會主義經(jīng)濟是商品經(jīng)濟的思想不斷深入人心，打破將貨幣銀行學(xué)劃分為社會主義部分和資本主義部分的定式，國內(nèi)相關(guān)高校率先編寫出了統(tǒng)一的《貨幣銀行學(xué)》教材。隨著金融在經(jīng)濟中重要性的日益突出，《貨幣銀行學(xué)》成為全校各專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。1990年，按照國務(wù)院和國家教育委員會的要求，中國人民銀行負責統(tǒng)一組織全國普通高校金融類專業(yè)教材的建設(shè)，供金融類專業(yè)本科學(xué)生使用。1994年，社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)確立，更大范圍的修訂成為必然，重點針對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整與補充。這一時期貨幣銀行學(xué)課程體系逐步完善、成熟，授課內(nèi)容逐步與國際接軌，充分體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性與先進性，注重融“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育”于一體。教學(xué)手段不斷改進，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)多元化，教學(xué)效果逐步提高。1996年至今，課程體系重大改革創(chuàng)新時期?！敦泿陪y行學(xué)》課程1996年被確定為校級重點課程，并結(jié)合我校97年教學(xué)質(zhì)量評估工作，開始對本課程進行教學(xué)改革，主要措施有：①改革課程的教學(xué)體系，確定不同學(xué)歷層次的系列教學(xué)方案；②加強教材建設(shè)，形成了不同學(xué)歷層次的系列教學(xué)大綱和教材體系；③精心組織教學(xué)過程，科學(xué)界定教學(xué)內(nèi)容；④ 采用課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的綜合性、啟發(fā)式教學(xué)法。此項改革在教學(xué)實踐中受到學(xué)生的普遍歡迎。2000年，組織了對《貨幣銀行學(xué)》教材的重新編寫，2005年8月由中國財經(jīng)出版社正式出版發(fā)行。這次重新編寫對體系與內(nèi)容都做了很大調(diào)整。2010年，為了更好地適應(yīng)新世紀高等金融教育發(fā)展的需要，及我院研究生教育的需要，我們又進一步加大該課程的建設(shè)力度，明確提出完善省級精品課程的建設(shè)目標。本課程的建設(shè)日臻完善，在充實教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)條件、改進教學(xué)方法與手段等方面取得了長足的進展，教學(xué)效果明顯提高。四、教學(xué)方法課堂講授面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學(xué)方法。課堂講授在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，是完成教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)，課堂講授還可以保證信息的充分傳遞，突破教材內(nèi)容的滯后性，使教學(xué)內(nèi)容充分吸納國內(nèi)外金融學(xué)研究的最新成果，反映金融學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。本課程任課教師的教案、課件內(nèi)容充實，重點難點突出，更新及時，即使 1 學(xué)年講授兩次，教案和課件也進行更新和充實。課外指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識，擴充學(xué)習(xí)廣度的有效方式。本課程任課教師采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，例如任課教師提出問題，提示思路，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料，閱讀參考書目，組織課外研討，批改作業(yè)論文等。課外指導(dǎo)強化了課堂學(xué)習(xí)效果，通過因材施教，因人施教，充分滿足了學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)興趣的要求，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展了學(xué)生認識問題研究問題的視野。啟發(fā)引導(dǎo)本課程組的任課教師經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，總結(jié)出不少行之有效的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法。例如進行熱點問題的專題討論、典型案例分析、政策實踐分析等等，教師提出問題，由學(xué)生先行討論分析，之后由教師總結(jié)。再例如引導(dǎo)學(xué)生開展專題性學(xué)術(shù)研究活動，撰寫學(xué)術(shù)論文，部分學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中撰寫的專題研究性論文還在相關(guān)刊物上公開發(fā)表。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及將所學(xué)知識和理論應(yīng)用于實踐的能力。雙向互動教師和學(xué)生通過經(jīng)常性的交流相互推動、相互促進，使教與學(xué)有機地融合在一起。例如，每一章節(jié)授課結(jié)束后學(xué)生和教師分別進行總結(jié)，學(xué)生先提出自己的問題或不清楚的內(nèi)容，或者是現(xiàn)實中的問題，教師鼓勵其他學(xué)生為提問的同學(xué)解答，之后加以補充總結(jié)。教師也向?qū)W生提出一些基本問題，由學(xué)生通過思考、收集資料、課下討論提出解決方案。教師對學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點評。雙向互動式教學(xué)法增加了教師的動力和壓力，促使教師勤于學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提高講課技能；同時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和師生之間的平等關(guān)系，增進師生之間的思想與情感的交流，提高了教學(xué)效果。學(xué)生為主在教學(xué)過程中，選擇個別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評的內(nèi)容，學(xué)生以小組協(xié)作形式對自學(xué)內(nèi)容進行研討，制作自己的講課課件，并由小組代表在課堂上講授，小組成員以外的同學(xué)點評、提問，小組成員都可以回答問題。組織以小組為單位進行專題辯論，同學(xué)們在爭論過程中進行思想碰撞，有助于開啟心智，激發(fā)創(chuàng)造力。以學(xué)生為主的教學(xué)方法可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。模擬實踐借助金融實驗室開展實踐教學(xué)，可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離。如模擬股票市場交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所、國際大銀行等網(wǎng)站，了解金融發(fā)展的最新動態(tài)。實踐教學(xué)增強了學(xué)生對所學(xué)