【文章內(nèi)容簡介】 赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。掌握奧楚蔑洛夫五次處理案件心理變化 第一次:人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r對小狗——它是那么小,它怎么會咬著你的? 對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。第二次:巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。對赫留金——你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。第三次:巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋,不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次:廚師說不是將軍家的狗時對小狗——野狗,弄死它算了。第五次:廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你!五次變色的中心線索（狗的主人）始終不變的地方：媚上欺下重點理解奧楚蔑洛夫前后幾次脫衣、穿衣的動作細(xì)節(jié)描寫 如當(dāng)人群里有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r說：“葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”；而當(dāng)人群里再次說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷”。奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細(xì)節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。小說的結(jié)局是小狗勝訴、市民敗訴。這一可笑結(jié)局說明了什么嚴(yán)重的社會問題呢？沙皇專制下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽。六、分角色朗讀課后請同學(xué)們分角色表演。注意：表演時一定要注意人物的語氣語調(diào)，動作表情一定要力真符合人物的性格特征：奧楚蔑洛夫：警官，氣派十足、威風(fēng)凜凜；說話拿腔拿調(diào)，貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法。實則專橫粗野，狡猾善變。一副趨炎附勢、媚上欺下、看風(fēng)使舵、出爾反爾的丑惡嘴臉。奉上的奴性與壓下的官氣集于一身，是個典型的沙皇忠實走狗角色。赫留金——首飾匠。因玩狗破狗咬破了手指頭，原想借法律申訴取勝，但最終卻成了冒犯名貴狗的“混蛋”罪犯，是一個張揚聲勢、見風(fēng)轉(zhuǎn)向、忍氣受辱的鄙俗市民。葉爾德林——巡警。對百姓巧取豪奪，敲詐勒索，聲色懼厲。對長官俯首貼耳，唯命是認(rèn)，是統(tǒng)治階級忠實的走狗和奴才普洛訶爾——廚師。粗鄙庸俗。獨眼鬼——好事逞能。七、課后延伸練習(xí)紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪,請構(gòu)思一篇小小說,以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。第三篇：《變色龍》教案設(shè)計《變色龍》教案設(shè)計大廟鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 王鴻祥教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。教學(xué)重、難點：理清小說故事情節(jié)理解奧楚蔑洛夫這一人物形象 教學(xué)方法：演讀法小組討論法 教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字變色龍（板書）二、檢查預(yù)習(xí)走進(jìn)作者作者簡介要求：學(xué)生介紹，教師補充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！睂懽鞅尘埃ǘ嗝襟w展示）《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構(gòu)，豢（hu224。n)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。要求：學(xué)生先介紹，教師補充并強調(diào)特殊歷史背景。此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。三、整體感知，理清情節(jié)過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？明確：人物、環(huán)境、情節(jié)追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？ 明確：人物：奧楚蔑洛夫情節(jié)：變環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會 問1：本文寫了一件怎樣的事？明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？ 明確：法官：奧楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？ 明確：對話 問2：過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文627自然段追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么？ 學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什么題目？為什么？學(xué)生活動：同桌討論引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點擬題目。問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢？為什么？明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。第二課時四、研讀課文，分析人物過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)?，像極了變色龍。問4：下面請大家迅速瀏覽課文第627自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。（教師用多媒體出示表格）學(xué)生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。教師巡視，并適時指導(dǎo)明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？明確：小狗的主人是誰問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什么是不變的？ 學(xué)生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢五、拓展延伸續(xù)寫 過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣？明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”追問：