【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝（板書(shū)）２、詞人對(duì)這些人各持什么態(tài)度？既不愿學(xué)為吃鱸魚(yú)膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問(wèn)舍的許汜。而贊賞劉備的才氣，表明自己志在為國(guó)為民。請(qǐng)大家思考作者寫(xiě)這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？（1分鐘后），大家不妨和你周?chē)耐瑢W(xué)討論一下?！?心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來(lái)自比，不過(guò)卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫(xiě)了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥(niǎo)的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2）“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說(shuō)他既不學(xué)為吃鱸魚(yú)而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問(wèn)舍的許汜，“怕應(yīng)羞見(jiàn)”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見(jiàn)劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”中“流年”，即年光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹?shù)猶如此”指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫(xiě)法我們稱之為什么呢？—— 用典師：就本詞來(lái)看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀?？梢?jiàn)，辛棄疾可謂是用典高手。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！薄百弧笔钦?qǐng)求?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂(lè)的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫(xiě)辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無(wú)人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無(wú)淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝?！五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語(yǔ)言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見(jiàn)傾心？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無(wú)數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌?赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠(yuǎn)。語(yǔ)言：大氣豪放。師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。七、小結(jié)這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開(kāi)闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無(wú)邊無(wú)垠。它是辛詞名作之一，不僅對(duì)辛棄疾生活著的那個(gè)時(shí)代的矛盾有充分反映，有比較真實(shí)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，而且，作者運(yùn)用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達(dá)出來(lái)，直到今天仍然具有極其強(qiáng)烈的感染力量，使人們百讀不厭。八、板書(shū)：上片：江月 山景落日 斷鴻動(dòng)作：看、拍、會(huì)、登下片：張翰 —— 樂(lè)于歸隱 許汜 ——謀取私利、劉備 —— 雄才大略桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝第四篇：水龍吟 登建康賞心亭教案《水龍吟登建康賞心亭》教案鄭州44中 湯蘋(píng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。，體會(huì)稼軒詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的特點(diǎn)。、恢復(fù)中原的熱切期望和壯志難酬的悲憤心情。重難點(diǎn)：重點(diǎn)、和難點(diǎn)在于理解詞中的典故，把握用典的意圖?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。以臧克家在濟(jì)南的辛稼軒紀(jì)念館撰的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入:“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壯詞千篇?！彼^滾滾長(zhǎng)江東逝水，每個(gè)人的生命都是有限的，然而有些人憑借著精神在歷史的長(zhǎng)河中熠熠閃光。他們將熱血舉過(guò)頭顱，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路。一顆愛(ài)國(guó)心，空余英雄淚。今天，就讓我們一起走進(jìn)辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，穿越千年，體會(huì)一個(gè)落魄英雄的縱橫老淚。二、走近作者，把握背景。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南歷城人?？菇鹩⑿郏纤沃~人。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。其詞抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。背景：辛棄疾滿懷愛(ài)國(guó)熱忱，活捉叛徒張國(guó)安，率抗金義軍渡過(guò)淮河南歸。但是，茍且偷生的南宋小朝廷卻并未對(duì)他加以重用。十多年來(lái)，他只是擔(dān)任過(guò)一些地方官的僚佐。淳熙元年1174年，他在建康擔(dān)任江東安撫司參議官，登上建康西下水門(mén)城樓上的賞心亭眺望祖國(guó)的壯麗山河，想到報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，于是便寫(xiě)下了這首感人肺腑的千古之作。三、誦讀感悟，理解內(nèi)容。第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、朗讀指導(dǎo)。教法為示范朗讀法、學(xué)法為自由朗讀。教師范讀。配樂(lè)為《十面埋伏》指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。讀準(zhǔn)字音：如遙岑遠(yuǎn)目、玉簪、鱸魚(yú)、搵英雄淚把握韻腳：“際、髻、意、未、氣、淚”的韻腳均為去聲，應(yīng)該讀得渾重有力一些。下片中有兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)，再讀詩(shī)歌，把握感情奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究?jī)?nèi)容。首先通過(guò)三個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：?jiǎn)栴}1：作者登臨建康賞心亭時(shí)，看到了哪些景色？這些景物的特點(diǎn)是什么？明確：長(zhǎng)天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻。江天——壯闊雄渾。遠(yuǎn)山移情、落日、斷鴻自比——壯闊悲涼的秋景圖。板書(shū)：蒼茫悲涼黃昏秋景圖。問(wèn)題2：面對(duì)此情此景，作者有著什么樣的行為？表達(dá)了怎樣的心情？ 教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）明確：把吳鉤看了——空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。欄干拍遍?！坌膲阎緹o(wú)處施展的急切憤懣情態(tài)。無(wú)人會(huì)，登臨意——慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋集團(tuán)卻沒(méi)有人是他的知音。朗讀指導(dǎo)：要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊、讀出落日樓頭的孤寂悲涼、讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤，要讀出壯志難酬的痛苦。接著通過(guò)一個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀