【文章內容簡介】 ，按照自己的意愿生活。4．這首詩流露了對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情 5.?衣沾不足惜，但使愿無違?表達了作者怎樣的感情？對田園生活的喜愛與怡然自得詩人到田間去干什么？干了多長時間？鋤草從?晨興?到?帶月荷鋤歸?，可看出他干一整天第五句中?道?是指什么說的？既是歸途，大概也就是來時的路，為什么開頭不提，到這里才說它狹而多草木？詩人的歸途，緊承上句中的?歸?字為了引出夕露沾衣一句，表明詩人在草木中穿行，致使衣為夕露所濕為什么要著意寫夕露沾衣？借夕露沾衣作烘托，抒寫詩人歸田的愿望?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?寫出了詩人怎樣的生活圖景和生活狀態(tài)？為了不使豆田荒蕪，詩人一大早就下了地，到了晚上才披著月光回來。勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!雖然很辛苦，但他并不抱怨., 心情的愉快和歸隱的自豪。第二篇：中考古詩詞鑒賞《中考古詩詞鑒賞》教學設計劉淑雙教學目標：①了解詩詞欣賞的相關常識。②理解作品的內容、表達技巧及作者的思想感情。教學重點：賞析古詩詞的方法教學難點：理解作品的思想內容、作者的思想感情以及表達技巧。教學過程：一．情景導入，確定目標。同學們，在今年年中考試題中，出錯率高得分率低的幾個題型中，恐怕詩詞鑒賞題是首當其沖的了，古詩詞賞析不容忽視。這節(jié)課就領著大家來學習此專項，好不好？相信我們40分鐘后一定有一個大的進步是不是？了解考綱（1）、考試范圍古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。（2）、考試內容及要求（1）正確默寫名句名篇（《課程標準》附錄中的優(yōu)秀詩文背誦篇目）。（2）初步鑒賞淺易的古代詩詞。明確學習目標①了解詩詞欣賞的相關常識。②理解作品的內容、表達技巧及作者的思想感情。二、知識導航，方法指津。詩詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無章可尋，仔細琢磨就會發(fā)現有一定的規(guī)律，也就是不管考察什么內容，作者想表達的思想感情（即主題）都要寫出，再結合以上表達要求，大家可參考這樣一個公式，即：本詩運用修辭或手法，寫出了內容或效果，表現了作者主題或思想感情。請大家思考并討論：在平常的學習中，我們經常提到的修辭和手法有哪些？經常遇到哪些作者的思想感情？請集思廣益，看那個小組記住并積累的又多又準！小組回答并補充，看課件加以訂正。附：各種常用的表現手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借物詠懷、托物言志、直抒胸臆、對比襯托、以動襯靜、化靜為動、動靜結合、以樂襯哀、運用典故、借用細節(jié)、虛實結合。附：各種常見的思想感情：憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。三、舉一反三，融會貫通修辭或手法1）動詞、形容詞、疊音詞等的運用：為了使語言含蓄雋永、意蘊豐富，詩人會苦心經營、反復斟酌一些富有表現力的詞語，其中動詞、形容詞是作者煉字和讀者品味的首選，因為一首詩意蘊的深淺主要取決于這類詞，舉大家熟悉的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（賈島《題李凝幽居》）和“春風又綠江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以這樣賞析：前句詩運用動詞“敲”，以動襯靜，突出了環(huán)境的幽靜，增添了審美的情趣；后句詩中的一個“綠”字，形象生動的將春風給江南披上綠裝這一變化活化了出來，表現了對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌中運用疊詞，可以增強詩歌的韻律感，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉、纏綿的情感。如李清照的名作《聲聲慢》，“尋尋覓覺、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，三句連用了七個疊詞，把詞人微妙復雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現得淋漓盡致。（2）各種修辭手法的運用詩人除了通過煉字以增強語言的張力外，還經常使用修辭方法來增強詩歌的意蘊。比如杜甫詩《旅夜書懷》最后一聯“飄飄何所似，天地一沙鷗”———運用比喻把飄然一身的自己比作廣闊天地間一只小小的沙鷗，使我們深刻地感受到詩人內心孤獨無依的感傷，一字一淚，感人至深。透過比喻、擬人、夸張、對比等修辭的運用，可以使我們更深刻地感受詩中蘊涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者對生命的感悟和對社會的認識，進而深入詩境，引起共鳴，獲得無盡的審美享受。（3）各種表現手法的運用如《觀滄?！繁驹娫趯懛ㄉ咸搶嵔Y合、運用想象手法，借景抒情，勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。主題或思想感情的把握（1）大家知道古人在詩詞中常表達的思想感情了，那么，通過什么途徑了解的呢？請大家看這些標題，看能否看出這首詩所表達的感情：《春夜喜雨》——喜悅《九月九日憶山東兄弟》——思鄉(xiāng)、思親孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪——孤獨——借助標題或詞語，找切入點，這可是最簡單、最快捷的答題路標，千萬別放過。（2）請大家做個連線題，當你看到的這些在古詩中經常出現的事物時，你會想到什么？連連看！酒：歡悅得意失意愁苦流水、落花 ：生命的短暫、惜春傷時松、梅、竹、菊品行高潔、不畏邪惡 堅貞不屈。圓月團圓、思親鴻雁書信古跡借古傷今紅豆相思——左邊的這些事物，在古代詩歌中，都有相對穩(wěn)定的感情色彩，而這些事物在詩中，有專門的術語，叫意象，而它們所渲染形成的那種情感氛圍，就叫意境，往后，再讓你回答什么意象、什么意境時，就不至于一無所知了吧？——這是尋找作者思想感情的途徑之二：借助意象知人論世（聯系背景）許多詩人把個人人生的理想、情感的寄托、對時事的看法凝聚在詩中。王維、李白、杜甫、李商隱都是唐代著名詩人，他們分別生活在唐代繁榮、鼎盛、衰落的不同時期，生活經歷不一樣，所流露的思想感情基調不一樣。——這是第三途徑：知人論世四、總結回顧常用格式是怎樣？古詩鑒賞經常用到哪些術語？尋找詩文中作者的思想感情時一般會注意哪些方面？五：課堂訓練發(fā)放活頁紙訓練題。第三篇：中考古詩詞鑒賞教案古詩詞鑒賞復習教案學習目標：明確中考考點熟悉?？碱}型掌握答題技巧學習重難點：掌握答題技巧 學習方法：小組合作探究 學習過程：一、瀘州市歷年中考詩詞鑒賞考點探究。，按要求回答問題。（2015年）秦淮夜泊 賀鑄官柳動春條，秦淮生暮潮。樓臺見新月，燈火上雙橋。隔岸開朱箔，臨風弄紫簫。誰憐遠游子，心旆正搖搖。注：①朱箔：紅色窗簾。②旆：旌旗。（1）這首詩主要表現了詩人怎樣的思想感情？（3分）（2）“隔岸開朱箔，臨風弄紫簫”一聯中有兩個字用得極妙，請指出來，并簡要說明理由。（5分），完成下列題。（2014年）尋南溪常道士 劉長卿一路經行處，莓苔見屐痕。白云依靜渚，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。（1）頷聯中“依”“閉”兩字用得極妙，請任選一字作簡要分析。（4分）（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分），回答問題。（2013年）卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩個比喻句歷來被人稱道，請簡要分析其妙處。（4分）（2）詞的下片抒發(fā)了哪幾種情感？請概括作答。（4分）探究結果：中考古詩鑒賞題的考點包括：二、“煉字”題型答題探究 例：湖上徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。說說詩中使用“亂”字的好處。解題方法探究:練一練：吳門道中二首（其一）宋孫覿 數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。說說詩中使用“濕”字的好處。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。問：作品中的一個”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用。人閑桂花落，夜靜春山空。問：“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?三、“情感”題型答題探究（1）大家知道古人常借詩詞表達一定的思想感情了，那么，我們可通過什么途徑了解其感情呢？請大家看這些標題，看能否看出這首詩所表達的感情： 《春夜喜雨》（）《九月九日憶山東兄弟》（）《送杜少府之任蜀州》（）（2）請大家思考，當你看到的這些在古詩中經常出現的事物時，你會想到什么？ 1．月——（）2．菊花——（）3．梅花——（）4．松——（）5．流水、落花——（）6．梧桐——（）7．杜鵑鳥——（）8．秋蟬——（）9．鴻雁——（）——（）11．芳草——（）12．芭蕉——（）13．羌笛——（）14．烏鴉——（）：（）1酒——（）（3）詩歌根據其內容可分成不同的類別，類別不同，其寄寓的感情亦不同。說說這些類別的詩歌通常是表達什么感情的？并舉例說明 田園詩：（）例如： 寫景詩：（）例如： 送別詩：（）例如： 邊塞詩：（）例如： 行旅詩：（）例如： 詠物詩：（）例如： 懷古詩：（）例如： 閨怨詩：（）例如：（4）練一練湖上 徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。全詩寫出了游人怎樣的心情?吳門道中二首（其一）孫覿數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。全詩表達了詩人怎樣的情感？清平樂村居辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。問：說說這首詞表現了詞人怎樣的情感。渡荊門送別李白渡遠荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。說說這首詞表現了詞人怎樣的情感四、“表達技巧”題型答題探究農家望晴雍裕之嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？ 白發(fā)老農如鶴立，麥場高處望云開。問題：第三句運用了什么修辭方法，有什么表達效果？你知道詩詞中常用的修辭手法和表現手法嗎？ 常用修辭：（）常用表現手法 抒情方面：（）描寫方面：（）其他方面：（）五、實戰(zhàn)演練：絕句兩首（其二）杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1．詩中“驚”字表現了作者什么樣的心情？（1分）2．簡要賞析三、四句運用修辭手法的妙處。（3分）六總結反思：古詩鑒賞我掌握了這些方法：（）一、復習要求了解詩詞的有關知識，包括體裁、內容類別，表現形式，技巧，語言風格，作者生平，創(chuàng)作背景，古文化、古漢語有關知識等；（1）內容類別：送別詩、思鄉(xiāng)詩、寫景詩、詠物詩、懷古詩、愛國詩、邊塞詩、愛情詩、山水田園詩等；（2）抒情方式：直抒胸臆、間接抒情；（3）修辭手法：比喻、對比、襯托、夸張、借代、雙關、反語、反復、互文、通感等；（4）表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。講解一般的鑒賞方法（1）看題目，抓題眼，明詩詞含義；（2）看作者，知經歷，曉風格流派；（3）看背景，知來歷，悟作者情志；（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品語言，明主旨。按照鑒賞內容分類訓練，形成能力縱向：從時間上分成幾個朝代，重點關注唐朝。橫向：同一時期的不同類別及其代表作，分別練習。從課內拓展到課外查漏補缺，強化訓練，提升能力。二、重點分析看題目，抓題眼，明詩詞含義 春夜喜雨 ?唐杜甫?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。?隨風潛入夜，潤物細無聲。?野徑云俱黑，江船火獨明。?曉看紅濕處，花重錦官城。這首詩的題目中就包含著所敘之事和所抒之情。詩人敘述了自己的所見，描繪了春夜雨景，表現了對春雨潤物的喜悅之情?？醋髡?，知經歷，曉風格流派。從軍行 唐楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。作者楊炯，作詩擅長五律，敘寫邊塞生活的詩作尤為突出，多表現為國立功的戰(zhàn)斗豪情，氣勢軒昂、風格豪健，是不滿浮華靡麗詩風而給詩壇帶來清新剛健之風的“初唐四杰”之一。這首詩是他的從軍、出塞之作，風格雄渾剛健，慷慨激昂，為邊塞詩代表作。思想內容：它寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過程，表現了詩人忠君報國和建功立業(yè)的思想，也反映了當時唐王朝的強盛和同仇敵愾的民族心態(tài)?？幢尘埃獊須v，悟作者情志 ?別云間 明夏完淳?三年羈旅客，今日又南冠。?無限山河淚，誰言天地寬。?已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。?毅魄歸來日，靈旗空際看。背景和來歷：這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。情志：“泉路”、“靈旗”表達了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。詩人抒發(fā)了國仇未報、壯志難酬的悲憤心情，表現了詩人寧死不屈、視死如歸的堅強意志和斗爭精神。找意象，析意境意象，就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。意境，“意”是作者的主觀情思，“境”是詩中的自然景物。意境就是作者的主觀情志與富有特征的客觀物象的有機融合而形成的審美氛圍或境界。已亥雜詩（五）清龔自珍?浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。?落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍的《已亥雜詩》多用象征隱喻，想象豐富奇特；善用意象手法，創(chuàng)景抒情。此詩中寫的是自己辭官別家離京時的情景。詩中的意象有白