【文章內(nèi)容簡介】 了“同課異構(gòu)”活動，有些課，如歷史、物理學(xué)科的老師還跨了自己任教班級開課。每次開課，大多都請了教研專家來做點評指導(dǎo)，幫助老師打開思路，老師之間也可以說是“取長補短，互相啟發(fā)”。同時，學(xué)校還改革了聽課評價表，將聽課評價作了校本化處理，引導(dǎo)老師除了關(guān)注教之外能不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對教材能做校本化處理。除了同課異構(gòu)公開課之外，本學(xué)期學(xué)校區(qū)級骨干教師申報前簽寫骨干教師協(xié)議，其中包括志愿成為教學(xué)師傅項目的承擔(dān)人，并在自愿原則，通過雙方教師認可前提下，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，師徒之間每周聽課2節(jié)以上、師傅指導(dǎo)徒弟出好一份試卷并進行試卷評價等等，并做到有制度、有評價、有成效。師傅不僅僅幫助徒弟上好公開課，更重要的是在平時提高家常課的質(zhì)量，提高自己基本的教學(xué)能力。同時，在對教師尊重、鼓勵和提高的基礎(chǔ)上促進師徒之間在不同程度上共同進步，逐步突破瓶頸問題。（二）基于發(fā)展，加強教研組建設(shè)，發(fā)揮校本團隊合作體系效能。教師專業(yè)發(fā)展最理想方式是合作發(fā)展方式，為此學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展與制度發(fā)展結(jié)合起來。本學(xué)期教研組建設(shè)中，重點改進了《教研組長考核條例》，強化教研組長學(xué)科質(zhì)量意識，提升課題研究素養(yǎng)。各教研組在本學(xué)期，能根據(jù)上學(xué)期出現(xiàn)的問題突破一個工作，如上學(xué)期工具學(xué)科教研組發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)答題不規(guī)范等問題，在本學(xué)期重點做了學(xué)科作業(yè)規(guī)范，教研組長們分期培訓(xùn)了各個班級的學(xué)科課代表。學(xué)校按照學(xué)期初各教研組提供的各年級作業(yè)匯總表對教師批改作業(yè)情況進行隨機抽查，而對學(xué)生也結(jié)合學(xué)生電子平臺評價結(jié)合學(xué)生考核給予評價。另外，在校本教研方面比較突出的：語文教研組將教研組把備課組分成三個小組，分別以骨干教師為組長，進行了三大板塊的教學(xué)研究。教研組通力合作，集體合作幫助九年級，另外又成立四個小組，研究近5至的中考卷，按文言文、現(xiàn)代文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、作文的出題方向、出題類型等進行研究，以使九年級教學(xué)達到真正的有效教學(xué)，為中考打勝仗做準備；數(shù)學(xué)教研組每位教師暑假中將所教年級的每課教學(xué)目標重難點的拓展，及與中考相對應(yīng)的習(xí)題，開學(xué)初基本梳理完成上傳整理共享；藝術(shù)組的老師們通力合作，帶頭給全校的教職工做藝術(shù)人文培訓(xùn)，精心準備的三次講座， 效果頗佳。（三）進一步健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系。學(xué)校繼續(xù)加強目標管理，形成教學(xué)管理的目標網(wǎng)絡(luò)體系。本學(xué)期進一步改革教學(xué)質(zhì)量考核制度，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分析設(shè)置各層面“預(yù)警線”，學(xué)校進一步凝聚各個層面的力量，力求各教師共同體能通過團隊合作式的教研活動優(yōu)化備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)行為。從本學(xué)期六、九年級質(zhì)量監(jiān)控考成績反饋看，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體發(fā)展比較平穩(wěn)，六、九年級整體在區(qū)域內(nèi)處于中位。但六年級作為學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校，學(xué)習(xí)困難生客觀存在，部分學(xué)困生由于長期養(yǎng)成的“厭學(xué)情緒”表現(xiàn)突出，尤其是行規(guī)上的表現(xiàn)令我們老師著急和擔(dān)心，下學(xué)期一定要穩(wěn)控極差低分率；七年級整體平穩(wěn)，但兩級分化也在下學(xué)期有所加大；八年級在困難中前進，部分學(xué)科整體穩(wěn)定有進步，但有些學(xué)科整體班級差的情況存在；九年級的的老師本次的進步讓大家看到敬業(yè)和認真付出的收獲，但部分學(xué)生學(xué)科翹角現(xiàn)象不容忽視，將直接影響學(xué)生的升學(xué)。一個都不能少和一個學(xué)科都不能差的雙重壓力下，整體看我們雖有進步，但仍一刻都不能放松，積極追求高效課堂，有效教學(xué)。（四）加強課程建設(shè)，拓展型、探究型工作有突破。學(xué)校上學(xué)期成立了課程管理專門部門：課程開發(fā)部，本學(xué)期，學(xué)校的拓展型課程很有成就，學(xué)校被批準為閔行區(qū)拓展型課程區(qū)級學(xué)科教研訓(xùn)基地。學(xué)校根據(jù)拓展型課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，本學(xué)期根據(jù)教師的特長開設(shè)的拓展型課程共29門課程，為學(xué)生個性發(fā)展提供了一定的空間和時間平臺。探究型課程本學(xué)期有了長足進步，學(xué)校成立以校長為組長的探究型課程研究小組，探究型課程有計劃、有研究、有反思，運轉(zhuǎn)良好，圓滿完成本學(xué)期的探究型課程教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期也接受了探究型課程教研員隨訪檢查。二、難點工作實施情況：（一）基于提高，進行雙向細目表研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，針對上學(xué)期教師質(zhì)量分析中普遍重視考試結(jié)果，忽略考試命題研究的現(xiàn)象，學(xué)校組織了各個教研組都在積極開展命題研究的活動，在命題考試問題上，學(xué)校嚴格規(guī)定不允許太多考試，同時規(guī)范每次考試，力求提高每次考試的效益。今年暑假以及明天寒假，各考試學(xué)科教研組組員都分工合作開展學(xué)科考試某一部分的命題研究。本學(xué)期，期中考試前（第7周），學(xué)校推行了考試聯(lián)系單制度，進行了 “背靠背”命題的階段測試。開考備課組向命題備課組提出申請，主動告知本備課組近期教學(xué)情況和命題考核需求；而命題備課組則告知考試命題方案設(shè)想等。考試結(jié)束，通過反饋考卷使用情況和小題的質(zhì)量分析，進行考試信度效度和教學(xué)情況的反思。在學(xué)?；顒舆^程中，發(fā)現(xiàn)如何學(xué)會使用雙向系目表來正確命題，考后如何利用雙向細目表回歸課堂，對教和學(xué)問題的分析和反思是我們急需解決的問題。針對問題主動向區(qū)教師進修學(xué)院進行了“如何科學(xué)和規(guī)范命題”的按需調(diào)研申請活動。學(xué)校非常感謝本次按需調(diào)研中的專家建議，并將根據(jù)這些建議來改進下階段教育教學(xué)工作，以規(guī)范制訂“雙向細目表”入手，從研究課標、教學(xué)基本要求、考試手冊入手，不斷改進教師課堂行為，提高學(xué)校教學(xué)有效性。本學(xué)期，學(xué)校嘗試運用“雙向細目表”命題科目是六校聯(lián)考初三物理、初二英語、初一數(shù)學(xué)學(xué)科以及校階段測試初二物理學(xué)科。同時，為了進一步提高教師命題的科學(xué)性和規(guī)范性，下學(xué)期初組織全校教師青教賽，并將命一份初三學(xué)科試卷為內(nèi)容，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展。（二）課題研究、項目化研究有起步。以學(xué)校區(qū)級重點課題《構(gòu)建校本合作團隊體系，提高教師課程執(zhí)行力》為抓手，通過扎實開展“教學(xué)有效性”項目化研究，推動教學(xué)研究工作，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的增效減負，提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的持續(xù)興趣。為了進一步提高我校課堂教學(xué)有效性，借鑒已有的課堂觀察與工具等經(jīng)驗，通過團隊合作式課堂觀察，以改變傳統(tǒng)聽評課為重點，帶動教學(xué)方法、教學(xué)模式改革。在實踐基礎(chǔ)上，通過教育教學(xué)一線的實踐研究，積極探索課堂觀察反饋改進的研究，進一步提高校本教研的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本項研究數(shù)學(xué)教研組工作最為扎實，其他教研組將在下學(xué)期進一步跟進。三、其他工作實施情況：進一步組織好了五校校級聯(lián)動等其它工作。本學(xué)期，為了進一步提高五校聯(lián)考的試卷質(zhì)量，從五校命題存在問題出發(fā)，改革了五校聯(lián)合命題考試卷評析，擯棄假話空話，為老師進一步提高命題質(zhì)量提供了合理參考意見和建議。組織學(xué)生參加20xx學(xué)年五校數(shù)學(xué)、英語、理化知識競賽組織工作。同時，做好新基礎(chǔ)、校際合作教研組等合作交流校際聯(lián)動活動。初三畢業(yè)班工作起步平穩(wěn)。本學(xué)期，做好初三年級專項計劃書。通過逐次分層管理、分層教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。根據(jù)期中考試、質(zhì)量監(jiān)控考成績，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高以課堂為中心的教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性，加強教師共同體溝通交流，調(diào)動師生積極性，加強學(xué)科輔導(dǎo)工作。另外，按照區(qū)規(guī)定的時間節(jié)點，認真組織初三學(xué)生完成網(wǎng)上報名等相關(guān)報名工作，加強政策導(dǎo)向的宣傳。從20xx學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)控考看，本屆初三年級整體比較平穩(wěn)，但低分率問題突出。進一步規(guī)范教務(wù)、教學(xué)常規(guī)管理制度。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，本學(xué)期出臺了《20xx中學(xué)課堂教學(xué)安全責(zé)任書》《20xx中學(xué)課堂教學(xué)“突發(fā)安全事件”處理流程》《20xx中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)急預(yù)案》《20xx中學(xué)學(xué)生管理平臺（作業(yè)）要求》等，旨在建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強對教學(xué)過程規(guī)范管理。進一步做好語言文字、隨班就讀等工作。存在問題：教學(xué)常規(guī)檢查中仍發(fā)現(xiàn)“補教案”“復(fù)習(xí)課=做練習(xí)”等問題。在上學(xué)期常規(guī)工作檢查中發(fā)現(xiàn)以下問題突出：（1）備課問題依舊突出，甚至部分教師仍存在檢查“補教案”的現(xiàn)象。（2）復(fù)習(xí)課，教師考卷代復(fù)習(xí)或反復(fù)“炒冷飯”問題突出，課堂效益不高。課堂教學(xué)仍存“經(jīng)驗主義”等現(xiàn)象。（1）老師們普遍關(guān)心學(xué)科的成績結(jié)果，而對于課堂質(zhì)量、試卷評析、教材和課程標準的分析研究等缺乏教研反思。（2）老師易忽略學(xué)情分析，只是憑經(jīng)驗將知識點或者答案再次分析一遍，無暇顧及不同層次學(xué)生需求。學(xué)校已經(jīng)形成了一定的團隊合作組織，但校本團隊合作體系的效能有待進一步提高。反思改進：（一）常規(guī)工作基于問題，力求改進有成效。（1）備課校本化處理，提高備課環(huán)節(jié)實效性。（2）聽課推行“邀請課”聽課制度。（二）重點工作基于發(fā)展，務(wù)實抓好，力求達成度高。教科處工作總結(jié)5為更好地推動與改善日后工作，參照本學(xué)期初確定的本處室的工作重點與工作目標，現(xiàn)就本處室一個學(xué)期以來的工作作如下小結(jié)。1．修訂教科處職能本學(xué)期對照泰州市《義務(wù)教育學(xué)校管理標準（試行）》修訂了教科處工作職能，進一步明確了本科室的工作職能與責(zé)任。2．組織教師參加各級各類論文大賽與教科研活動。江蘇省第x屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果初評；參加20xx年“黃浦杯”長三角城市群“我的教改試驗”征文活動；參加20xx年“江蘇省中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀教育管理論文”評選活動；參加第八屆行知杯優(yōu)秀論文評選活動等。3．組織教研交流與學(xué)習(xí)活動“走出去、請進來”是我校加強教研交流與學(xué)習(xí)的重要形式。本學(xué)期，在學(xué)校大力支持下，為配合公開周工作，教科處統(tǒng)籌安排各科組開展了“走出去”的交流活動，本學(xué)期，還是在學(xué)校的大力支持下，科組教研活動經(jīng)費得到更好保障，進行了更合理的使用，為科組內(nèi)部教師間的交流提供了更多的機會，有利于教師間增進了解與合作，讓教師團隊更具活力與戰(zhàn)斗力。4．日常的教科研管理工作本學(xué)期申請省級課題兩個，市級課題六個，并已順利開題開始研究；在研課題進展順利，過程性資料詳實，階段性研究成果顯著。但學(xué)期初制定的在全校開展微課題研究的計劃未得到完成。5．優(yōu)學(xué)社團活動出彩本學(xué)期優(yōu)學(xué)社團在高校、高中學(xué)校的大力幫助下設(shè)計了專門課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校為優(yōu)學(xué)社團配備了最先進便捷的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生配備了初中所有教材，為學(xué)生量身定制了暑假計劃，為學(xué)生的自學(xué)騰飛提供了有力的保障。教科處工作總結(jié)6本學(xué)期，教科處以學(xué)校學(xué)年計劃為指導(dǎo)，結(jié)合教科處的工作職責(zé)與特點，緊緊圍繞“優(yōu)化、突破”這一主題，從“教師專業(yè)發(fā)展、備科組教研與科組建設(shè)、課堂研討與學(xué)情研究”等方面，務(wù)實、扎實地開展工作，尋求我校教研工作的突破。一、促進教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的核心競爭力在教師，學(xué)校教研能否有效，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這將是學(xué)校能否保持良好的發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)良性、特色、跨躍發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業(yè)化成長。1．對青年教師的培養(yǎng)，形式更靈活，內(nèi)容更豐富。本學(xué)期，教科處進一步完善了“師徒結(jié)對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結(jié)對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導(dǎo)師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學(xué)校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導(dǎo)教師（他們都是學(xué)校的科組長或區(qū)市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節(jié)課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當(dāng)周安排的兩位校級指導(dǎo)教師展開研討。研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學(xué)科教學(xué)方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業(yè)班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學(xué)科教學(xué)中，都有出色的表現(xiàn)。因為他們的好學(xué)與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務(wù)驅(qū)動更明確。3．組織中青年教師舉行教學(xué)設(shè)計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區(qū)市優(yōu)秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學(xué)科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學(xué)科基礎(chǔ)。初步落實了教師學(xué)年“三個一”計劃和公開課網(wǎng)上管理、公示制度。二、加強科組、備課組建設(shè)本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校提出，我們的教研活動，要在級組統(tǒng)籌、科組規(guī)劃的基礎(chǔ)上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學(xué)校教育科研的針對性與實效性?；谶@樣一種考慮，本學(xué)期教科處在以下幾個方面作了些努力1．積極參加佛山市品牌學(xué)科評比，推進我校品牌學(xué)科建設(shè)，提升我校科組教研實力。我校已經(jīng)有語、數(shù)、物、化、生、地、信息等七個學(xué)科申報了佛山市品牌學(xué)科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經(jīng)驗的交流、科組教師的專業(yè)發(fā)展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協(xié)作力和工作落實能力。2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責(zé)》和《佛山三中科組長崗位職責(zé)》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責(zé)，引導(dǎo)科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規(guī)，也利于檢查落實。本學(xué)期以來，備課組教學(xué)研討的氛圍較好，備課組成為學(xué)科教研實體的構(gòu)想，在工作實踐中得到初步的體現(xiàn)。3．采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內(nèi)同類學(xué)校的交流與合作。在學(xué)校的大力支持下，本學(xué)期各科組都組織了全體組員到省內(nèi)一些學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，如語文科組去了清新一中，數(shù)學(xué)科組去了東莞實驗中學(xué)，等等。老師們在聽課、交流中學(xué)到了許多。在教學(xué)觀念、工作熱情、學(xué)科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責(zé)任意識。另外，根據(jù)學(xué)?！凹訌娕c外校聯(lián)考，提高教學(xué)競爭力”的構(gòu)想，本學(xué)期高一高二備課組與深圳寶安中學(xué)、東莞實驗中學(xué)展開了中段考試題交流，為實現(xiàn)真正的聯(lián)考邁出了實質(zhì)性的一步。三、加強課堂研討與學(xué)情研究課堂是學(xué)校工作的主陣地，是提高教育教學(xué)有效性和提升學(xué)校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學(xué)情的充分把握。本學(xué)期，教科處試圖在學(xué)情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學(xué)校工作的最核心之處。1．加強了高三復(fù)習(xí)課有效課堂模式的構(gòu)建。劉聞主任的高三復(fù)習(xí)課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復(fù)習(xí)課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區(qū)市組織的多場高三教學(xué)研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態(tài)復(fù)